1、 5.2第二课时教学内容：精读课文教学目标：1.凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，2.在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。教学重、难点：引导学生领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。教学过程：一、 齐读课题，质疑导入1 齐读课题。2 课文怎样具体写 “法布尔从小就对昆虫非常着迷”？二、 合作探究，阅读感悟1 默读课文二至四自然段，画出文中 “法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，从这些句子中，你体会到了什么？2.集体交流。 “妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”思考：从两个感叹号，你读懂
2、了什么？三天前，现在，他终于找到了这位“歌唱家”。交流讨论：从“三天前”你想到了什么？板书：着迷 交流讨论：你从哪些语句感受到法布尔对眼前的这个动物世界充满了好奇？拓展情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说？3.练习有感情地朗读课文一至四自然段。4.默读课文五至九自然段，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？。适当地做批注。出示第五自然段，指名读交流展示：“掠”可见小甲虫飞行的速度是很快的，他能很快地发现它，并能敏捷地捉住它，说明什么？（回忆一下生活中自己捉蝴蝶的情景，比较一下感受小法布尔的身手敏捷，进一步感知他对
3、昆虫的喜爱。）几个动词“放”“包”“装”感受到什么？“这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。”告诉我们什么？法布尔满载而归的时候，心情如何？齐读第六自然段。回家以后又遇到什么情况，结果怎么样呢？交流总结：这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷，像这样的描写，我们称之为“侧面描写”。出示九、十自然段，从中读懂了什么，从哪儿感受法布尔对昆虫的喜爱之情。5、你觉得你可以向作者学习什么？ 6、指名学生有感情地朗读课文，其余同学静静地欣赏课文。7、出示最后一段，齐读。人们为了纪念法布尔而为他雕像的时候，为什么要把两个衣袋做得鼓鼓的？你作为一个导游站在了法布尔的雕像前，你会向游客们如何介绍呢？ 出示法布尔的名言：兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。名言拓展：观察，观察，再观察。 巴甫洛夫观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。苏霍姆林斯基 齐读这些名言。 8.讨论：课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题目呢？如果让你来给这篇课文命题，你会给它定个什么题目？布置作业1.完成补充习题2.阅读法布尔的 昆虫记板书设计：5 装满昆虫的衣袋着迷迷恋痴迷走进科学的殿堂
