1、3-1- 13.1 设计的一般过程2 课时一、教学目标1、知识与技能掌握设计的一般过程。知道设计过程中有可能产生多个方案。理解设计过程需要不断优化。2、情感目标培养学生在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序及认真选择不断优化的严谨态度。二、教学重难点教学重点：设计的一般过程中的各个环节的具体工作。教学难点： 突破传统观念的束缚，在制定设计方案时大胆创新。教学方式：教师主导与学生协作学习相结合。三、教学过程：1、课堂引入：在第二章里，我们学习了设计的相关理论知识，知道了什么是设计以及怎么评价一个设计是不是合理、高效设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。这节课我们就以便携式小板
2、凳的设计流程为例来一起分析出设计的一般过程。板书设计的一般过程2、首先问大家一个问题：问艺术源于什么？学生回答艺术源于生活3-1- 2老师补充 源于生活中的各种现象问 那设计又源于什么呢？学生回答设计源于生活老师补充 源于生活中遇到的各种各样的问题所以我们要做一个生活中的有心人，善于观察和发现生活中存在的问题。引入案例 “深圳某化工厂悬赏百万元招募技术能手解决生产流水线故障”问 为什么奖金给了发现故障的德国人而不给实际上去维修故障的技术工人呢？学生回答 问题在哪儿都不知道，解决问题又从何说起呢？教师补充 发现问题往往比解决问题更加重要。（1） 、发现和明确问题马上行动阅读案例 3：有一天陈晨和
3、同学们到公园里去,发现有很多儿童在玩耍,但常常找不到想坐的小凳。他想，能不能为小朋友设计一款携带方便的小凳呢？设问结合 P47 的表格，同学试着猜想一下陈晨同学在发现与明确问题的过程中都做了哪些具体的工作？学生发言总结：完成一张表格经 过 环 节 具 体 工 作调查研究 问卷调查、访谈、查找文献分析信息 整理归类、制成图表3-1- 3明确问题 小组讨论、全班讨论确定项目 设计便携式小凳（2） 、制定设计方案明确了项目之后，也就明确了目标，有了目标我们要怎么样一步一步朝目标靠近呢？也就是说接下来应该干什么呢？接着就应该制定设计方案。在指定方案之前，首先要明确两个观点：一是设计过程中因为材料或者是
4、结构的不同可能出现很多个设计方案，二是好的设计方案往往不止一个。提出问题在制定设计方案这个过程中我们又需要考虑哪些具体方面呢？学生回答 要稳固、体积轻、携带方便、成本小、制作简单教师补充 这个问题可以结合前面我们讲的如何评价设计中的人机关系的相关知识来理解，在这里关键是在设计的过程中如何实现各个性能指标之间的协调，最终实现设计方案的合理和高效。马上行动请大家结合教材关于收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现的相关内容来指导实践，讨论并设计出便携式小板凳的草图方案。讨论 四人一个小组分组讨论（五分钟左右）操作 画出小组讨论认为最好的设计方案的一两个草图（三分钟左右）展示 抽 3-5 个组长上台展
5、示设计方案图，并讲解设计理念。 （一分钟左右）3-1- 4评选 组织学生对众多方案进行初步筛选，淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案。允许保留自己的设计方案。提出问题大家在制定设计方案的过程中应用了哪些流程？制定设计方案包括：1、收集信息2、设计分析3、方案构思4、方案呈现5、方案筛选具体内容可参考教材（3） 、制作模型或原型当完成方案筛选以后，我们就要开始制作模型或原型了。一般而言，模型制作包括两个阶段：(1)绘制图样,(2)制作模型或者原型(缩小 简化 )。（4） 、测试、评估及优化要明确设计方案是否可行，我们还必须进行各种测试、评估，以优化设计方案、完善产品原型。1、测试：检验产品在
6、操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。 （承重、稳定性） 。2、评估：在测试的基础上，我们还要对设计方案和产品进行较为全面的评估。这种评估，在设计中要反复进行。3、优化：分析测试和评估的具体记录，同时听取用户、专家等的意见进行改正。 （增加结构强度、美化外观） 。3-1- 5（5） 、产品的使用和维护正确使用和维护可以使产品更好地满足人们的需求,并能延长其使用寿命。如何设计使用说明书等。教师总结1、展示一些其他人的优秀的设计方案2、结合简单心理测试总结设计的一般过程：发现与明确问题 （观察能力强，勤于思考）制定设计方案 （创造性思维能力比较强）制作模型或原型 （形象思维能力和动手能力较强）测试、评估及优化 （逻辑思维能力较强，完美主义者）产品的使用和维护 （思维严谨、缜密）3、设计是一个有目的、有计划的活动。设计的一般过程按科学的顺序进行运作的基础，它保证了设计的方向性和设计的质量。设计的过程一般包括的几个环节不完全是一种线性的关系，有时是不断循环和反复的过程。知识迁移 布置课外作业：每个小组去发现身边的问题，针对发现的问题提出设计要求，制定设计方案。
