1、课题： 3.4.2 再探索实际问题与一元一次方程（2）教学目标1、使学生能根据商品销售问题中的数量关系找出等量关系，列出方程，掌握商品盈亏的求法， ；2、培养学生分析问题，解决实际问题的能力；3、让学生在实际生活问题中，感受到数学的价值。教学难点 让学生知道商品销售中的盈亏的算法。知识重点 弄清商品销售中的“进价” “标价” “售价”及“利润”的含义。教学过程（师生活动） 设计理念引言前面我们结合实际问题，讨论了如何分析数量关系，利用相等关系列方程以及如何解方程。本节开始，我们将进一步探究如何用一元一次方程解决生活中的一些实际问题。利用一元一次方程解决实际问题前面已有所讨论，本节承上启下，进一
2、步探究用一元一次方程解决生活中的实际问题。引例某商品原来每件零售价是 元，现在每件降价a，降价后每件零售价是；10%某种品牌的彩电降价 以后，每台售价为 元，3%a则该品牌彩电每台原价应为元；某商品按定价的八折出售，售价是 元，则14.8原定价是；某商场把进价为 1980 元的商品按标价的八折出售，仍获利 ，则该商品的标价为；10我国政府为解决老百姓看病问题，决定下调药品的价格，某种药品在 1999 年涨价 30%后，2001 降价70%至 元，则这种药品在 1999 年涨价前价格为元。a 学生对进价、标价、售价、打折等商品销售中的一些概念的含义已有一定的知识积累，通过引例，使学生在已有的知识
3、经验基础上引入新课。提出问题探究新知问题（教科书 93 页探究 1）：某商店在某一时间以每件 60 元的价格卖两件衣服，其中一件盈利还是亏损？或是不盈不亏？通过实际生活中的实例，用问题的形式来探究新课内容，使学生感受数学来源于生活，生活中需要数学。讨论交流解决问题引导学生大体估算盈亏情况；教师提出问题，学生自主讨论解决；（1）商品销售中的盈亏如何计算？（2）两件衣服的进价、售价分别是多少？得出结论后，将结论与学生先前的估算进行比较；教师归纳解决问题的大致过程。先由学生估算（培养学生敏感意识）然后通过师生合作交流，学生自主探索，得出结论，让学生品尝成功的喜悦。巩固练习由学生自主探索解决。问题：我
4、国股市交易中每天、卖一次各交千分之七点五的各种费用，某投资者以每股 10 元的价格买入上海某股票 1000 股，当该股票涨到 12 元时全部卖出，该投资者实际盈利为多少？巩固本课中商品销售盈亏的求法，再次使学生感受到数学的应用价值。小结与作业课堂小结通过以下问题引导学生小结：由学生谈谈本节课学到了哪些知识？学后有何感受？商品销售中的基本等量关系有哪些？由学生概括本课中学到的知识，体现学生是学习的主人。布置作业必做题：教科书 97 面习题 2.4 第 2、3、4 题；备选题：某商品的进价是 1000 元，售价为 1500 元，由于情况不好，商店决定降价出售，但又要保证利润率不低于 5%，那么商店
5、可降多少元出售此商品；一年定期的存款，年利率为 ，到期取款1.98%时须扣除利息的 20%，作为利息税上缴国库，假如某人存入一年的定期储蓄 1000 元，到期扣税后可得利息多少元？某商场将某种 DVD 产品按进价提高 35%，然后打出“九折酬宾，外送 50 元打的费”的广告，结果每台DVD 仍获利 208 元，则每台 DVD 的进价是多少元？某企业生产一种产品，每件成本价是 400 元，销售价为 510 元，本季度销售了 件，为进一步扩大m市场，该企业决定在降低销售的同时降低生产成本，经过市场调研，预测下季度这种产品每件销售价降低4%，销售量将提高 10%，要使销售利润（销售利润=销售价-成本价）保持不变，该产品每件的成本应降低多少元？本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）本课以学生已有的知识经验和生活中的实例入手引入新课，在新授过程中，以学生为学习的主人教师进行适当引导、点拔、启迪。在学生的自主探索、合作交流过程中弄清商品销售中的盈亏的算法。加法对“进价” “标价” “售价”及“利润”的实际意义的理解。使学生深切感受到数学生活实际中的应用。从而激发他们学习数学的兴趣。另外学生通过对新授问题的估算，最后计算得出正确的结论，品尝到成功的喜悦，从而也激发了学生探求知识的欲望。
