1、课改课案例 非 洲 的 灵 感授 课 年级 初中一年级课 题 咿唷嘞啦课 型 综合课教 材 义务教育课程标准实验教科书第 14 册教 具 课件、多媒体电脑、钢琴教学目标1、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲咿唷嘞啦，初步体验非洲歌舞曲的风格特点。2、知道鼓在非洲歌舞音乐中的作用。教学重点 1、学会刚果歌舞曲咿唷嘞啦2、体验非洲歌舞曲的风格教学过程一、导入新课从课间开始欣赏穆旺当卡演唱的歌曲咿唷嘞啦1、 提问：这是哪个地区的音乐?2、 请一位同学找出非洲的所在地。 （出示世界地图的平面图）3、 同学们谈一谈非洲有哪些国家？非洲人的生活习俗、居住地等？（出示非洲地区的地图）（刚果民主共和国、南非、加
2、纳、几内 亚、坦桑尼 亚；尼日利亚、喀麦隆等）。4、 出示第二单元课题二、 、音乐欣赏1、欣赏歌舞音乐：A、古 诺人的尤勒舞 B、巴玛亚思考：a、歌曲咿唷嘞啦、 古诺人的尤勒舞、 巴玛亚 这首歌曲在演唱形式上有何共同之处？b、音乐中出现最多的是什么乐器？它带给你怎样的感受？2、讨论 ：一人领唱、众人应和的应答歌形式；节奏强烈多变；大量出现敲击乐器，如： 马林巴琴、鼓等。巴玛亚中还出现了西洋乐器，这是一首非洲现代歌舞曲。它融合了西方的音乐元素和乐器但仍保持了非洲音乐的特征，采用非洲本土的旋律和节奏，以及非洲民间的演唱方法和歌舞曲的领唱与应答歌的形式。三、总结歌舞音乐的特点。歌唱是非洲黑人舞蹈音乐
3、的另一个特点，最常见的形式是先由一名歌手即兴朗或领唱，众人合唱叠句部分，或者与之呼应并与鼓声和乐器的演奏有机地组成鲜明的旋律。在舞蹈过程中还时常伴有呼叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。歌舞在非洲人的日常生活中占有不可缺少的地位。在酋长宫廷中，传统音乐更占有重要地位，一些礼仪音乐还要在酋长或国王的监督下进行，有时某种乐器就是王权或神权的象征。例如东非和南非的鼓。非洲人从小就在日常的音乐舞蹈活动中学习，进入成年之前，还要参加一种启蒙训接受多种技能训练，合格之后才被接纳为正式的部落成员进入社会。、 绍及欣赏乐器鼓1、非洲黑人歌舞的节奏强烈，动作粗犷，伴奏的乐器是以鼓为主的各种打击乐器。故是黑人舞蹈音乐
4、的灵魂，各式各样的鼓用木棒、竹棍和手掌击出各种不同的音色和音调，并交织成各种复杂而鲜明的节奏，它控制着整个舞蹈情绪的发展和变化。其它的伴奏乐器还有葫芦、木子、金属铃之类的各种响木琴以及简单的木管等。2、欣赏各种非洲鼓及其它敲击乐器3、欣赏穆旺当卡演唱的歌曲咿唷嘞啦，以及非洲风情图片，感受非洲歌舞曲的韵味。五、学唱歌曲咿唷嘞啦（人音版教材第二单元 P12）1、全体同学看歌谱，听音乐。注意看清楚歌谱上的反复记号，找一找歌曲的哪三个小节的拍子少了半拍？2、通过对比，讲解弱起拍的演唱方法，并 单独练唱。 （直接唱词）3、反复练唱全曲（领唱与齐唱部分连接起来，给学生一个整体的感觉，直接唱词）。4、教师、
5、学生分别领唱、齐唱，加深对非洲歌舞音乐一人领唱、众人应和的应答歌形式的认识。5、听音乐在歌谱上标出力度记号。讨论如何才能唱出欢快的情绪和充满动感的节奏。 （复习节拍规律，强调节拍重音，发音短促而有弹性）6、跟随音乐有感情地再唱一遍。在重音和次重音处击拍（拍打具有“鼓”的音色的任一物品）六、非洲音乐概况非洲音乐通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各种黑人传统音乐。由于众多繁杂的部族和各种外来的影响，非洲各部族的音乐千差万别。非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变。鼓在非洲音乐中有十分突出的地位。非洲音乐对世界音乐，主要是美洲音乐有巨大的影响。七、舞蹈欣赏和参与音乐1、欣赏两段舞蹈片段。2、全体同学分成四大组，部分同学跟随着歌曲咿唷嘞啦音乐的节奏边唱边律动；部分同学模仿鼓，边唱边敲击节奏。提示舞蹈动作：双臂稍弯曲、两掌相对于胸前，随节拍做前后自由摆动，双脚做前进若干步和后退若干步的交替动作。八、欣赏两段音乐，听辨它们分别属于哪个地区。九、小 结
