1、课题： 第 6 课 对外友好往来知识与技能通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。过程与方法学习本课前，复习唐朝经济繁荣情况和“和同为一家”一课唐朝时内地同边疆的联系，回忆汉朝时张骞出使西域和丝绸之路等。教学三维目标 情感态度与价值观通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，这种友好交往对历史发展产生的重大影响；总结出唐文化的世界意义。教学重点及难点教学重点为：唐朝与日本、天竺的交往。本课的难点，在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?教学方法 运用启发式和问题目标教学法。课时安排 本课共 1 课时，
2、本设计为第 1 课时教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等） 备注教学过程导入新课：在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖“天可汗” ，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重? 通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。讲授新课：1、形象导入：可利用教材导入框提供的玄奘在天竺国受最高礼遇的故事，引入新课。或用本课讲述的鉴真六次东渡的感人故事，引入本课，提出“鉴真为什么第六次才东渡成功” “鉴真不避风险，跨海赴日，说明了什么”一系列小问题，引入到本课的主题上。一、各国把中国人称为“唐人”二、唐和新罗的外交关系：唐朝的外国
3、留学生以新罗人最多。三、唐朝与日本的关系：日本留学生里，最有名的是阿倍仲麻吕；唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。（使用多媒体播放相关资料）四、唐朝和古代阅读的关系：1、贞观时，玄奘西游天竺取经，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的大唐西域记成为研究中亚、印度半岛的重要典籍。2、造纸术传入天竺。五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。本课的“玄奘西天取经”和“鉴真东渡” ，学生早有耳闻，教师可让他们先讲自己知道的故事。然后教师讲述时，重点让学生注意传说故事和历史真相的区别之处。学生对西游记描述的唐僧西天取经故事印象较深，教师也可要求学生找出玄奘西游和西游记的描述的不同之处和相同
4、之处。小结：引导学生归纳唐朝文明对亚洲各国的主要影响。让学生理解各国人民间的交往，对社会进步和经济发展有重要作用和影响。练习：找一找，根据唐朝对外主要交通路线图 ，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗?作业：阅读对比：如果有兴趣，可阅读西游记的任何一回。想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同?板书设计第 6 课 对外友好往来一、各国把中国人称为“唐人”二、唐和新罗的外交关系： 三、唐朝与日本的关系：唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。四、唐朝和古代天竺的关系：1、贞观时，玄奘西游天竺取经2、造纸术传入天竺。五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。教后记鉴真东渡、玄奘西游史料很多，学生易查。隋唐时期的对外交流在世界上留下很多佳话，例如：世界各地的唐人街。日本的文字、日常生活等。同时也对各国的经济、政治、社会生活起到一定的影响。展望提高课后组织学生讨论：玄奘西游与传说不同之处，相同的地方？
