1、1老王导学案【学习目标】1抓住主要信息，概括内容要点，理清课文思路。2深入探究：揣摩语言，领会作者在字里行间流露的思想感情。3. 情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。【学习重点】1全面把握课文内容，领会作者的思想感情。2激发同情心和爱心，联系身边的人，关注、关爱他人。【资料链接】1、品题目老王是钱钟书夫妇的邻居，杨绛女士的这篇散文直接以“老王”为题，朴素真挚，叙写老王的几个生活片段，深刻表达了自己对老王的“愧怍”之情，呼吁人与人之间要相互关爱。文章著于 1984 年。文中叙述的是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术
2、权威”，先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中2、说作者杨绛 (1911)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932 年毕业于苏州东吴大学。19351938 年留学英法，回国后曾在清华大学任教。1949 年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本称心如意、弄假成真，长篇小说洗澡，散文干校六记，随笔集将饮茶，译作堂吉诃德、吉尔布拉斯、小癞子等。钱氏夫妇在学术界德高望重，围城、洗澡两部畅销书更令他们声名远播。一、预习导学字音识记（给加点字
3、注音）塌败 （ ） 取缔 （ ） 伛 （ ） 2翳 （ ） 骷髅 （ ） 绷 （ ）滞笨 （ ） 愧怍 （ ） 二、整体感知（一） “画”说老王看课本 P78 的插图，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？以“从 看，他是一个 人”的句式说话。（二）走近老王1、请同学们以自己喜欢的方式（默读、小声读、放声读）速读全文，看看老王是个怎样的人？2、请用“老王是一个_的人，表现在_的句式说话。 3、归纳总结：你能用两个字来概括老王的一生吗？并写出其具体表现在哪里。 （提示：生活、为人 两方面考虑）4、面对老王的“_”与“_” ，作者及一家又是怎样对待他的呢？主要表现在哪儿？用一个字概括他们的品质。 “
4、_”3三、品位老王1、在刚才同学们所概述的事件中，最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？请同学跳读全文，相互交流2、自由朗读感动你的语句或段落。四、怀念老王1、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？她为什么会有这样的感受？2、假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？五、关注“老王”在当今社会上还有许多不幸的人，许多弱者，许许多多的“老王”，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环下，我们应该如何对待他们？六、拓展运用1、仿写句子。请大家以下面的形式，把你的爱心表达出来。爱心是一片洒落在旱
5、地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。 4爱心是_，使_。爱心是_，使_。2.拓展阅读乞 丐屠格涅夫我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（ ）、肮脏的手他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋没有钱包，没有表，也没有一块手帕我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（ ）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑而且，他也紧紧地握了握我（ ）的手指。“哪儿的话
6、，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。（1）考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。_（2）今天看来，一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？我和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。（3）“我”和乞丐握手的基础是 （4）“这也是恩惠啊”中“这”指的是 （5） 结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？请用简练的语言概括（不超过 30 个字）。结尾句深意： “我”从“老人”那里得到了_ 5七、课后反思
