1、 汉 丰 六 小高校课堂导学案（ 2013 年下期 ）学科 数学 年级 四年级 上册 单元 1 单元 主备 李宏亮 复备 李宏梅 汉丰六校数学组第一单元 大数的认识第一课时主备 李宏亮 复备 李宏梅 审核人学习内容 亿以内数的认识（例 1）课时 第一单元第 1 课时 执教日期 九月三日使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第 2、3、4 页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、独立完成过关检测。学习目标1、认识计数单位“万”“十万 ”“百万”“千万” 和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个
2、单位之间的关系。2、理解、掌握我国记数习惯，每四个数位 为一级。3、掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。学习重点 认识计数单位“ 万、十万、百万、千万和亿”。学习难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系。学习过程 个性设计自主学习1、10 个一是（ ），10 个十是（ ），10 个百是( ），10 个千是（ ）。2、数数：1）从 689 一个一个的数到 712。2）从 420 一十一十的数到 5403）从 910 一十一十的数到 10004）从 200 一十一十的数到 10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（ ）。4、复习数的组成9999 是有几个千几个百几个十几个
3、一（个）组成的？搜集有关大数的信息。1、小组派代表读数比赛：3465、7903、3210、50602、2、复习万以内数的读法3、复习数位、理解位值（数位上各数的意思）、数的组成4、引入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（出示我国 2000 年第五次全国人口普查的数据）这些数据你会读吗？（如有同学举手要读，请两三位同学试着读读，老师不评价读得对错）今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？（板书课题：亿以内数的认识）合作探究1、拿出计数器，一千一千地数，当数到 10 个一千是（ 万 ）。思考：千位上的 10 个珠子怎么办（ 向前进一）
4、。2、请学生一万一万地数，当数到 10 个一万是（十万 ）。3、照这样继续数下去。10 个十万是（ ）10 个一百万是（ ）10 个一千万是（ ）学生在计数器上数数。4、阅读教材第 3、4 页，完成下 题。1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（ ）、每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（ ）。考考你：从右边起，第 5 位是什么数位？第 7 位呢？第 9 位呢？1、联系生活，认识新的计数单位，了解十进制计数法（1）复习“万”
5、2） 认识“十万（3）认识“百万”（4） 认识“千万” 5）认识“亿” （6）了解十进制计数法，并学会应用2、认识新的数位：今天我们认识的“十万”“百万”“ 千万”“亿”呢？它们分别又是在什么数位上呢？（十万位、百万位、千万位、亿位）3、学习数级，熟记数位顺序表从右往左四位分为一级，第一级是个级，包括个位、十位、百位、千位；第二级是万级，包括万位、十万位、百万位、千万位；第三级是亿级。过关检测1、13819000 中的 8 在（ ）位上，表示 8 个（ ）；3 在（ ）位上，表示（ ）。2、个级包含的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万位、（ ）、（ ）、（ ）在万级上。3、一万一万的数，
6、按顺序填数 96 万、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。4、十万十万的数，按顺序填数 70 万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。书上第 4 页“ 做一做”总结评价今天的学习，我学会了： 新的计数单位和所对应的的数位，还知道怎么分级、数的组成 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）学生在前面所学的 1000 以内数的认识、10000 以内数的认识 ，以及相 邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在 这节 的学习中发挥积极的迁移作用在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移
7、，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能。课后反思力也得到了进一步提高第二课时主备 李宏亮 复备 李宏梅 审核人学习内容 亿以内数的认识（例 2）课时 第一单元第 2 课时 执教日期 9 月 4 日使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第 4、5 页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、独立完成过关检测。学习目标1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解 读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受， 发展学生的数感。学习重点 含两级的数的读法。学习难点 数位上出现 0
8、的读法。学习过程 个性设计自主学习1、读出下面的数305 读作： 300 读作： 53500 读作： 2879 读作：2、万级包括的数位是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、个级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。4、123456789 是一个（ ）位数， 4 在（ ）位上，表示 4 个（ ）。5、9999 是一个几位数？从右边起第一位是什么位？第二位呢？（板书：千位 百位 十位 个位）每个“9”在什么数位上，分别表示9999 是有几个千几个百几个十几个一（个）组成的？小组派代表读数比赛：3465、7903、3210、5060 怎么读得又
9、快又准，有什么好方法？总结方法：从左往右读，数位上是几就读几；中间不管有几个“0”，只读一个零；末尾“0”，不读。复习数位、理解位值（数位上各数的意思）、数的组成（1） 复习数位（2）复习数位上各数的意思多少？（3）复习数的组成合作探究1、观察例 2，小组交流完成:(1) 2496 读作：(2) 6407000 读作：（3）观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点。相同点 : （ ）不同点 : （ ）2、以 85000300 为例讨论含有两级数的读法。（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?(2) 讨论每级 中有 0 的数的读法。我知道含有两级数的读法：先分级，万级的
10、数按照（ 个 ）级的数的读法来读，再在后面加上一个（ 万 ）字；每级中间连续有几个 0 都只读（1 ）个零；每级末尾的 0 的（ 都不读 ）。（3）、我会读。2430800 读作：（ ） 23000050 读作：（ ）3说出下面每个数中，各个数在数位上表示多少3100895 2496000 850003001小组讨论大数的读法含两级的数怎么读？万级的数和个 级的数在读法上有什么不同？数位上出现 0又该怎么读？2.交流讨论的结果，引导学生总结出含两级的数的读法。例3100895中“3”表示3个百万。31008195是由3个百万，1个十万，8个一百，9个十，5个一组成的。过关检测1、教材第5页的“
11、做一做”。2、做练习一第2题。3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上）。12345600 3074561 40095030 765030004、读出下面各数200800 读作： 7090000读作： 4600000读作： 7005003读作：摆一摆：用四个“5”，四个“0”按下列要求摆出八位数。 一个“零”都不读出来的八位数。 只读出一个 “零”的八位数。 读出两个“零”的八位数。总结评价今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高 兴、 一般、痛苦）引导学生总结出含两级的数的读法。本课的难点是中间和末尾有
12、 0 的数的读法，在教学 时，我没有直接给出结，论而是注意留给学生充分自主探索和交流的空间，让学生通 过探索、 发现、讨论、交流获得。学生自己进行归纳，总结出读法，学得扎实，印象也深刻，这一教学效果比教师直接 给出要好得多。课后反思第三课时主备 李宏亮 复备 李宏梅 审核人学习内容 亿以内数的认识（例 3）课时 第一单元第 3 课时 执教日期 9 月 5 日使用说明及学法指导1 结合问题自学课本第 6、7 页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2 针对自主学习中找出的疑惑点， 课上小组讨论交流，答疑解惑。3、独立完成过关检测。学习目标1 在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能
13、够根据数 级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。2 通过探究活动，提高学生分析 问题和解决问题的能力。3、在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主 动探究知识的意识。学习重点 正确写出亿以内的数。学习难点 掌握什么时候写 0，写几个 0。学习过程 个性设计自主学习1、写出下面的数五千零三十 写作：（ ） 三千二百四十五 写作：（ ） 九千零一 写作：（ ） 六万三千四百二十 写作：（ ）2、个级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。1指定一名学生说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师
14、整理成数位表(ppt 显示) 2读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 30000 4302100 40010520 3写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 七千 七十 七万合作探究1、观察例 3 主题图，合作交流。（1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万 、 三千零八十万”这 两个数。（2）计数器上拨出的数“ 六千八百五十万 ”是（ ）位数； “三千零八十万” 是（ ）位数。（3）六千八百五十万写作（ ）三千零八十万写作 （ ） （4）我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写（ ）级，再写（ ）级，哪一位上一个单位也没有，就写（ ）占位。2、自主写数（1）一千五百六十九万三
15、千写作：（2）二千零五万七千九百写作：（3）六百七十二万三千一百一十三写作：师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错， 谁有好的检查方法介绍给大家呢？3、完成教材第7页的“做一做”。提问：这两个数有什么共同的特点？你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流各小组代表介绍自己的方法：（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写 0 占。（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。过关检测1、1032450是一个含有（ ）个数级的数， 3在（ ）级上，表示（ ），5在（ ）级上，表
16、示（ ）。2 一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成， 这 个数是（ ），读作（ ）。3、做练习一第4题。4、读出下面各数：200800 7090000 4600000 70050035、写数。（1）三千五百八十九万三千写作：（2）七千零五万七千六百写作：数学游戏：由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。总结评价今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）引导学生总结出含两级的数的读
17、法让学生自己讨论总结出亿以内数写的方法，方法大家都掌握得不 错，也知道对照着数位顺序表写，可是在写的 时候就会因为粗心而出 错，中 间或末尾有 0 的大家也能写出，出错较 多的是十位和百位不分，把该写在十位上的数写在个位上，我觉得应该 培养学生仔细认真的好习惯 ，让学生在做题课后反思时静下心来认真做，提高正确率。第四课时主备 李宏亮 复备 李宏梅 审核人学习内容 亿以内数的认识（例 4）课时 第一单元第 4 课时 执教日期使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第 13、14 页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑3、独
18、立完成过关检测。学习目标1 掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确 进行 亿以内数的大小比较。2、通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。培养 认真细心，积极思维的学习态度。学习重点 比较亿以内数的大小的方法。学习难点 位数相同的数的大小比较。学习过程 个性设计自主学习1填空。101010 是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000 左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。2在 里填上 “”， “”或“ ”。9991010 601564 6876783. 我会说“ 比较万以内数的大小的方法 ”：学生展示收集的大数数据。比比谁收集的大数大？合作探究1、比较亿以内数的大小。观察例 4
19、 主题图：（1）、读出各个省的面积。（2、）比较每两个省面积的大小。720000 和 1100000 ； 454800 和 1100000454800 和 485000 ； 1210000 和 1660000（3、）我会总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就（ ）；如果位数相同，就从左起的第（ ）位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较 左起的第（ ）位上的数，直到比较出大小为止。2、把六个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。3、完成第 13 页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。观察图片，读出数据。学生尝试在本上比大小，小组交流。1210
20、000 72000 454800 485001100000 16600001660000 11720000 小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法。独立完成，集体订正，说出比较大小的方法过关检测1、在里填上 “”， “” 或 “”。123400123040 99999910000170009007009000 64532197453292、按照从大到小的顺序排列起来。10034500 7899999 11230000 9056789 3、完成练习三的 1、2 题。独立完成，说出比大小的方法。独立完成，全班汇报。讨论后，交流自己的想法。总结评价今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在
21、方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）引导学生说出比较大小的方法亿以内数的大小比较是学生在三年级学会比较千以内数的大小的基础上进行的，主要任务是将千以内的数的大小比较的方法迁移到比较亿以内数的大小比较上来，进一步锻炼学生的归纳整理的能力，因此，我先让学生做好课前预习， ，通 过预习绝大多数学生课后反思都能根据自已有的知识掌握新知：掌握万以上亿以内数大小比教第五课时主备 李宏亮 复备 李宏梅 审核人学习内容 亿以内数的认识（例 5、6）课时 第一单元第 5 课时 执教日期使用说明及学法指导1 结合问题自学课本第 14、15 页，独立思考完成自主学习
22、和合作探究任务，并总结规律方法。2 针对自主学习中找出的疑惑点， 课上小组讨论交流，答疑解惑。3、独立完成过关检测。学习目标1 会将整万的数改成用“万” 作单位的数。2会用“ 四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。学习重点 能把整万的数改写用“ 万”作单位的数。学习难点 能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。学习过程 个性设计自主学习1、万级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、3 个万是（ ）万， （ ）个万是 20 万。3、 阅读教材 14、15 页内容。板书：河南有 92560000 人 9256 万同学们 2000 年我国进行了第五次全国人口普查，普查的结果
23、如何？合作探究1、把整万的数改写成用“万”作单位的数。（1）、把红细胞 和白细胞的个数读出来。红细胞：5000000 读作：（ ） 5000000=（ ）万白细胞：10000 读作：（ ）10000=（ ）万（2）、读了这些数以后，我发现：（ ） （3）、练习 ：完成 14 页“做一做”。2、学习用“四舍五入”法求近似数。（1）、下面哪些是近似数，哪些是准确数？到楼上要走 25 级台阶。 （ ） 旗杆高约 6 米。 （ ）学校购彩旗 45 面( ) 小明家每月用水在 12 吨左右。 （ ）（2）、读出地球太阳的直径。12756 千米读作： （ ）1389000 千米读作：（ ）（3）、读教材
24、15 页，说一说用“四舍五人” 法求近似数的方法。（4）、用“四舍五人”法把地球太阳的直径用“万 ”作单位。12756（ ）万 1389000（ ）万（5）、完成 15 页的“做一做”。 省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满 5 决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万”做单位的数。我们要省略万后面的尾数应该怎么做？首先找出万位，再看千位上的数是否满 5，不满 5 就四舍，满 5 就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？在小组内交流。请小组派代表来汇报过
25、关检测1、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万” 作单位的数。254000 3687000 6635821 136980322、在括号里填写使式子成立的数。9（ ）8649万 （ ）3980094万6（ ）813061万 （ ）6232万3、选择正确答案的序号填在括号里。（1）、六千零八十万写作（ ）A.6080000 B.60800000 C.6080000（2）、比最大的六位数少 1 的数是（ ）A.1000000 B.999998 C.99999（3）、与 99999 相邻的数是（ ）A.99998 B.100000 C.99998 和 100000独立完成，全班汇报。小组合作讨论交流
26、，全班汇报总结评价今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）引导总结改写方法和求近视数的方法讲省略和改写时，我让学生重点体验用“四舍五入”法将非整万的数省略万位后面的尾数改写成以“万” 作单位的数。学生能掌握求近似数的方法。个别同学习惯去尾，而忘 进一再舍去，有待巩固练习。课后反思第六课时主备 李宏亮 复备 李宏梅 审核人学习内容 数的产生课时 第一单元第 6 课时 执教日期使用说明及学法指导1 结合问题自学课本第 19、20 页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习
27、中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解3、独立完成过关检测。学习目标1、通过自学数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。2、理解掌握十进制计数法的含义， 认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。学习重点 了解数的产生过程。认识亿级的数和计数单位。学习难点 能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。理解十进制计数法的意义。学习过程 个性设计自主学习1、我知道古时候人们记数方法有（ ）、（ ）、刻道 记数。 后来，人们逐渐发明了一些记数符号， 这就是（ ）。 2、表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、都是（ ）。这些自然
28、数都是（ ）排列的。每相 邻两个自然数的差是（ ）。 3、一个物体也没有，用（ ）表示。 0 也是自然数。 最小的自然数是（ ），（ ）最大的自然数，自然数的个数是无限的。4、从（ ）边起，每（ ）个数位一级。个级的记数单 位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。我们已经学习了近三年的数学，每天都要和数字打交道，这些数是怎么产生的呢？人类最开始有计数的需要，用（ ）（ ）（ ）计数。后来人们逐渐发明了一些计数符号，这就是（ ）。人类最开始只数看得见的东西，因此没有“0”这个数。随着生产和计算的发展，出现了“0”。合作探究1、说说亿以内的数的计数单位。
29、十个一是多少？十个十是多少？。 。十个一千万是多少？亿以内每相邻两个计数 单 位之间的关系式怎样的？每相邻的两个计数单位之间的进率是（ ），这种计数方法叫做十进制计数法。 生活中还有更大的数需要我们进一步认识。中国人口数：1295330000 ，全球人口数：6100000000 人。 这个数在数位顺序表中怎么表示呢？小组同学交流交流，你怎么填的。2、独立补充完整课本 20 页数位顺序表。 从表中你发现了什么？3、个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫（ ）。 4、巩固练习、填一填。一百亿有（ ）个十亿， （ ）个百亿是一千亿。从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。和亿位相邻 的两个数
30、位是（ ）和（ ）。4 在十亿位，表示（ ）个（ ）。随着社会的发展，人类对数的认识逐渐增加，数认得越来越大，如果每一个数都用不同的数字来表示，很不方便，也没必要。这样就产生了进位制，古代有十进制，二十进制、六十进制。由于十 进制比较方便，以后逐渐发展统一采用十进制。也就是我们要学习的十进制计数法。过关检测1.10 个一千万是（ ），10 个一亿是（ ），10 个一百亿是（ ）。2.按照我国的计数习惯，从右起每（ ）个数位是一级，亿级的四个数位是（ ）。3.每相邻两个计数单位间的进率都是（ ），这种计数方法叫做（ ）。4.从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。5.有一个整数，它里面有
31、100 个一千万， 这个数是（ ）。6.一个数由 7 个十亿、5 个百万、 2 个一组成，这 个数是（ ），读作（ ）。 在“92006500”的内填上一个数字，使这个数省略亿后面尾数约等于 10 亿内可以填什么样的数字？同学们课后自己动手做一个数位表。总结评价今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）通过学习，学生了解了数的发展历史，学生接触的都是文化性的知识，对这些知识的学习有着浓厚的兴趣，本 节课是在学生已经掌握亿以内数的计数单位和读法的基础上，把计数单位扩展到千亿，学习多位数的读法。大多学生
32、能根据医学知 识进行类推。课后反思掌握得较好。第七课时主备 李宏亮 复备 李宏梅 审核人学习内容 亿以上数的认识课时 第一单元第 7 课时 执教日期 9 月 16 日使用说明及学法指导1 结合问题自学课本第 21、22 页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2 针对自主学习中找出的疑惑点， 课上小组讨论交流，答疑解惑。3、独立完成过关检测。学习目标1、在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。我会将整亿的数改写为用“ 亿 ”作单位的数，将非整亿数改写成用“亿” 作单位的近视数。2、通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意 识 。学习重点 使学生掌
33、握亿以上数的读写方法。 “0”的读写法。学习难点 中间有 0 的大数的读写及近视数的判定学习过程 个性设计自主学习1、90023600 是个含有（ ）级的数， 9 在（ ）位上，表示（ ），这个数读作（ ），省略万位后面的位数略是（ ）。 2、写数三百三十万九千写作： 三千零五十万零八百写作：3、在数位顺序表中，右起第九位是（ ）位，它属于（ ）级，亿级都包括（ ）位、 （ ）位、 （ ）位、 （ ）位。首先投影出示不完整的数位顺序表。对着数位表读写出这些数，并说出读写数的方法。合作探究1、读法（例 1）（1）自己先试着读一读下面的 3 个数，再读给同桌听。6100000000 读作： 100
34、40002000 读作：400305000000 读作：（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。 分级读，先读亿级，再读万级，最后读个级。只是在亿级后面加一个亿字。（3）读数时先分级，从（ ）位读起，一 级一级的读，读完亿级的数后再加一个（ ）字；每级末尾的（ ）不读，每级中间或前面的 0要读，不管几个 0 只读（ ）个。做一做 P21，P28 第 5 题下面老 师看看 谁能当个小小播音员，把下面的数字又快又准确的读出来。2、写法：师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗？ 看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来（1）写出下面的数。 （例 2）三亿 写作： 三十亿九千万 写作：
35、七千零三亿零二十万 写作：（2）亿以上数的写法是先分级，从（ ）位写起，一级 一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写（ ）占位。3、学习亿以上数的改写。（1）这里记录了相同方面的信息，看看一样吗？ 北京每年因漏水浪费水资源 100000000 立方米。北京每年因漏水浪费水资源 1 亿立方米。2）总结改写的方法：去掉万级、个级的 8 个 0，换一个亿字。（2）、独立完成 22 页例 3300000000=（ ）亿 1276270000（ ）亿20897000000（ ）亿（3）、小组交流改写方法：看千万位四舍五入首先让大家说说中国人口数的组成，1295330000 这个数是由（ ）个亿（ ）个万
36、组成;9 在（ ）位，表示（ ）个（ ）;1 在（ ）位，最高位的计数单位是（ ）。我们知道地球是我们的家园，请同学们看屏幕。 （全球总人数）你有什么想法？对照数位表，把数写出来，请学生总结亿以上写数的方法。1数的改写。 （ ，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现？ 计数单位不同：个、亿。 数值相同：大小相等。 两种方法你喜欢哪种，为什么？ 为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的 过关检测1 填一填。一百亿有（ ）个十亿， （ ）个百亿是一千亿。 从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。 和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。 2、分别将非整万、整亿
37、数用“四舍五入” 法改写成以“亿” 或“万” 作单位的数。 1063800 1280009600 3045008673100 96320000 20986005400一个 8 位数最高位是（ ）位一个 10 位数最高位是（ ）位98843210770 最高位是（ ）位，改写成以亿单位的数是（ ）， 以万为单位的数是( ) ） 总结评价今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）引导学生梳理亿以上数的读写方法及大数的改写方法。本节课是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的，因为我认为我班的学生
38、对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实，同时也是为了培养学生对新旧知识的迁移类推能，力所以本节课我尽量大胆放手让学生自己试着独立完成后，在通课后反思过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法在课堂上，学生的积极性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中准确率也很高。第八课时主备 李宏亮 复备 审核人学习内容 计算工具的认识课时 第一单元第 8 课时 执教日期使用说明及学法指导1 结合问题自学课本第 23-25 页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2 针对自主学习中找出的疑惑点， 课上小组讨论交流，答疑解惑。3、独立完成过关检测。学习目标1 通过教学使学生
39、认识各种计算工具， 对算盘和计 算器有一定的了解。2 培养学生学习数学的兴趣。3、使学生感到生活中处处的数学。学习重点 计算器的使用。学习难点 键盘操作与显示的关系。学习过程 个性设计自主学习看教材 23-25 页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。1、2000 多年前的春秋战国时代，古代中国人 发明的算筹是界上最早的计算工具。大约 14 世纪，中国人 发明了更 为方便的（ ），并一直沿用至今。2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（ ）；五颗在横梁下，每颗代表（ ）。计算时按规定的方法拨动算 盘子儿而得出计算结果。3、在拨数时要先定好（ 数位）， 规定哪档是个位，然后再拨数。 （规定
40、从右往左数第三档 为个位）4、算盘在计数时算珠要靠（ 右）。 5、17 世纪初（ ）人发明了计算尺，开 创了模拟计算的先河。直到 20 世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。6、认识计算器各种按键的名称和作用 。1前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，同学们谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？2.老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字计算机。合作探究1、小组合作，研究算盘的认识。算盘的两种功能：计算和计数 。同学们在小
41、组里交流收集到的信息。小组研究，集体汇报：2、操作交流，认识计算器的功能（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。（2）在操作中掌握计算器的计算方法762.320.89= 320108925=436.80.75= 13.62.70.75=145+145+145= 138+489=刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你 认识算盘吗？对算盘有哪些了解？左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表 5。 后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子过关检测1、判断。（1）、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表 1。（ ）（2）、算
42、盘每颗下珠代表 5。 （ ）（3）、算盘在计数时算珠要靠梁。 （ ）（4）、CE 键是清屏键。 （ ）（5）、ONC 键是开关及清屏键。 （ ）2、用计算器计算。太平洋的面积是 17967.9 万平方千米，大西洋的面积是 9336万平方米，印度洋的面积是 7491.7 万平方千米，北冰洋的面积是1310 万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？1继续查找有关计算工具的资料。 （有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史）将其罗列就更好了。 ）2了解计算器的其他功能。总结评价今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦
43、指数（高兴、一般、痛苦）重点说说对计算器和算盘的认识。通过课前调查，我了解到大部分学生对计算工具已有一些相关的知识，并且安排让学生自己去查阅相关的资料，希望他们通过网络能收集到更多这方面的信息，来充实我们的课堂学习。后来在。课堂中发现，学生收集到的知识是极其有限的，可以说少之又少，课后反思基于这样的情况，我把教学调整为讲授式学习，介 绍我在网上找到的相关知识。显然，教学效果达不到教学预设第九课时主备 李宏亮 复备 李宏梅 审核人学习内容 用计算器计算课时 第一单元第 9 课时 执教日期使用说明及学法指导1 结合问题自学课本第 26、27 页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
44、2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、独立完成过关检测。学习目标1 能够利用电子计算器进行简单的计算。2 通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应 用意识和解决问题的能力。3、善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。学习重点 正确掌握计算器的基本操作方法。学习难点 探索计算规律。学习过程 个性设计自主学习1、查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。2、用计算器计算。（）386+179= 我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（ ），再输入运算符号键（ ），又 输入数字键（ ），最后 输入（ ）就显示出了结果（ ）。2 2639= 3128= 3 36
45、+228-179= 2639-349= 1、出示口算卡片，学生抢答 40025= 360012= 386+179= 2、显示课题 生：太难了，算不出来。 师：谁有办法能又对又快地把这道题算出来吗？ 生：用计算器计算。 师：真聪明。这节课我们就一起来研究用计算器计算。合作探究1、小组讨论交流会报例 1 的计算方法。2、完成 26 页的“做一做”。合作完成，口头出示比较简单的计算题。四人一 组，轮流出题，比赛看谁先算出来。3、发现规律。（1）用计算器独立计算.99991= 99992=99993= 99994=（2）观察，小组交流找出答案中数位上的数字排列规律，小组代表发言。（3）不用计算器，遵循
46、规律写答案。99995= 99997= 99999=（5）运用计算器检验答案。4、完成 27 页的“做一做”。先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。师：你觉得使用计算器需要注意些什么？ 生：看清数，别摁错了；每次计算前要清 0。碰到 9999 乘 9 以内的自然数（0 除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与 9 的乘积，中间三位数都是9。过关检测1、判断。（1）4756047万（ ）； （2）203600000020亿（ ） （3）99000000010亿（ ）2、用 3、6、0、0、0、0、8、9 八个数字，按要求写出八位数。（1）最大的数。 （ ） （2）最小的数。 （ ） （3）不读 0 的
