1、第 2 课时 千以内的数的读写教学目标： 1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。 2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重点： 三位数的写法和读法。教学难点：末尾有 0 和中间有 0 的数的读写。教学过程： 1、先学探究1.一个一个地数，从 489 数到 502.2.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？3.读写两位数。（1）师在计数器上面拨出 46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是 4，读作：四十，在十位上面写 4；个位上面是
2、6，我们读作：六，在个位上面写 6.（2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的 6 个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的 0 不读，但是要写。2、交流共享1.教学例 3.（1）师在计数器上面拨出 500 问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5 个百是 500，读作五百。（2）师在计数器上面拨出 534 问：这个数是由（ ）个百、 （ ）个十和（ ）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？（3）师在计数器上面拨出 1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设 A：有学生
3、会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。预设 B：没有学生会读，师问：这个数是由（ ）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出示例 3 的 3 幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有 0 的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有 0 的时候，我们不读，但是要写，并板书。2.教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。右图的中间没有算珠，既写又读。3、反馈检测1.完成“想想做做”第 1 题。提
4、问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？学生回答后填数轴。师问：200 和 700，哪个数比较接近 1000？2.完成“想想做做”第 2 题。学生独立完成后交流：中间的 0 又读又写，末尾的 0 只写不读。3.完成“想想做做”第 3 题。出示后指名作答，集体评价。师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？师相机导出：400 后面的 0 跟 250 后面的 0 都属于末尾的 0，只写不读。4.完成“想想做做”第 5 题。学生读题后师问：573 的 3 表示几个几？跟哪个方块图相连？306 的 3 呢？230的 3 呢？学生交流、合作完成练习。5.完成“想想做做”第 6 题。学生独立完成后师生讨论解题规律。6.完成“想想做做”第 4 题。独立完成后集体评价。4、课堂总结这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个 0 就直接读零，末尾不管有几个 0 都不读。5、课堂作业
