1、故都的秋,郁达夫,一片自然的风景 一个心灵的世界,【教学目标】 一、认知目标： 、引导学生深入体会故都秋的特点。 、引导学生把握文中情与景的关系及文 章的结构。 二、能力目标： 让学生初步掌握以情驭景、以景显情的 写作方法。 【教学难点与重点】分析情与景的关系。,写作背景,从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯淡，过的是一种闲散安逸的生活。而这篇散文写于1934年，作者正处于苦闷时期。,混沌（ ） 潭柘 （
2、 ）寺 驯（ ）鸽 落蕊（ ）颓（ ）废 房檩（ ） 平仄（ ）廿（ ）四桥一椽（ ）破屋,dn,zh,xn,ln,z,nin,tu,chun,ru,整体感知：边听朗诵边思考探讨 1、“故都”是指哪里？ “故都的秋”改为“北平的秋”行吗？为什么？ 2、故都的秋有什么特点？请找出文章的文眼。 3、作者是否只写了北国之秋？ 用最简洁的语言来概括北国之秋和南国之秋的特点？,“故都”是指哪里？,故都是指“北平”,“故都”两字表明描写的地点，“故”，旧，表明繁华不再，带有深切的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容。,“故都的秋”改为北平的秋行吗？为什么？,整体感知：思考探讨 故都的秋有什么特点？请找出文章的
3、文 眼。,可是啊，北国的秋，特别地 来得清，来得静，来得悲凉。,作者是否只写了北国之秋？,请同学们朗读课文一、二自然段 用最简洁的语言来概括北国之秋和南国之秋的特点？,北国之秋：清 静 悲凉 南国之秋：慢 润 淡,故都之秋让作者梦萦魂牵，是哪些秋景让作者眷恋？请概括出五幅故都秋景图。,1、清晨观秋 2、落蕊知秋 3、寒蝉鸣秋 4、闲人话秋 5、佳果报秋,这五幅秋景图按什么顺序来写？,这五幅秋景图并无一定的顺序， 是作者顺手拈来，随心而作， 这恰恰体现了散文“形散”的特点。,故都之秋的清、静、悲凉,把这五幅秋景联系起来的“神”是什么?,形散而神不散、物我合一,作者为什么不选取色彩绚丽的景物，只选
4、取表现“清，静、悲凉”的景物来描写呢？,提示：从主观因素和客观环境（社会环境、自然景观）两方面考虑。,“悲凉”不仅是故都赏景的心态，也是整个人生的感受-忧郁孤独的心境。,结论：“一切景语皆情语”。诗文的最高境界应该是“景”与“人”合为一体，“物”与“我”完美交融。本文作者就以卓越的艺术才华创造出一种“物我合一”的艺术境界。,思考：对于故都的秋色，作者是歌颂还是伤感？,明确：颂秋。“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”,拓展延伸,用情景交融的手法写一段文字 校园的冬, 100字左右。,秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声； 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；
5、天高云淡，北雁南飞，秋有形。,故都的秋像一首诗，深沉而又含蓄；故都的秋像一幅画，美丽而又落寞；故都的秋是一支歌，忧伤而又苍凉。,谢谢指导 再见！,清晨观秋,返回,清晨观秋图：,破屋、浓茶、高天、驯鸽、牵牛花（破壁腰中、蓝色或白色）,分析：种种意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟,也透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。,提问：后四幅图景你喜欢哪一幅，为什么？它体现了故都之秋的什么特点？,返回,落蕊知秋,返回,落蕊知秋图：,落蕊,分析：不写秋槐的高大挺拔，只写其落蕊，给人一种“流水落花春去也”，“无可奈何花落去”的凄凉感觉。,寒蝉鸣秋,返回,寒蝉鸣秋图,衰弱的残声、嘶叫、家虫,分析：几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂，恰以表明孤独者的冷落、悲凉。此处以动衬静，令人顿生“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之感。,闲人话秋,闲人话秋图：,返回,灰沉沉的天底、凉风、闲人互答、一层秋雨一层凉,分析：北国清秋之雨忽去忽来，都市闲人互答悠然闲适，“我”超然于外观景，才真能感悟生活的淡泊，秋雨的丝丝寒意。,佳果报秋,返回,佳果报秋图：,枣子、淡绿微黄、清秋佳日,分析：秋的全盛时期不在果实成熟红透，却在将熟未熟的青涩日子。可见作者对故都秋日胜景了然于胸，感情表达含蓄而深沉。,
