1、故都的秋郁达夫,一、导入新课,一年四季中，春天是妩媚而充满生机的，因而许多人都喜爱春天，不少人写过赞美春天的文词；夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以在再别康桥中，漫步在“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。” 那么，秋天呢？,秋天，一方面给人以丰收的感觉，田野里，各种庄稼陆续成熟了，果园里，各种果树都硕果累累，挂满枝头，天高地广，金风送爽，令人心旷神怡；另方面也会给人带来破败、凄凉之感。西风渐紧，北雁南飞，满天枯叶纷飞，田野里，收获后，一片狼藉，没有了茂盛碧绿的景象，西北风中已夹杂着冬的寒意，让人心绪悲凉。
2、因此，在历代写景状物的诗文中，写秋景状秋物的篇章数不胜数，名篇迭出.,秋天是多姿多彩的 有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。 有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫登高）秋风中，杜甫读到的是悲凉。 有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永雨霖铃）秋雨里，柳永读到的是凄苦。,（读懂客观现实感，体会思想感情悟）,由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间
3、的思想感情”。,课文朗读,读准这些字的读音,凋零 混混沌沌 潭柘寺 椽 喇叭陪衬 槐 扫帚 细腻 不能自已衰弱 平平仄仄 悲啼 萧索 橄榄 歧韵 柿子 颓废,整体感知：,文章将自然界的“客观色彩”故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”个人的心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，全文紧扣“清”、“静”、“悲凉”落笔，以情驭景，以景显情，信手写来，情、景浑然一体。,一、找出概括“故都的秋”景物特征的关键词。二、标出景物描写的重点段落。,清，,静，,悲凉。,一九三四年八月北平,秋景图,庭院秋景,秋槐落蕊,秋蝉残声,秋雨话凉,秋果奇景,文
4、 章 的 结 构,（12）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。 （31 1 ）:分写部分，从记叙和议论两部分描写古都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。 （1 2 1 3 ）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，直抒作者对北国之秋的眷恋。,故都的秋在哪里呢？,作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图，请结合自己的想象力分别给以介绍，并赏析五幅秋景图(感觉或色彩)。,庭院秋景图,“ 租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇
5、叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。”,破屋 一丝 一丝日光 牵牛花的颜色 疏疏落落的秋草 碧绿的天色 驯鸽的飞声 意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、 落寞。,（清、静、悲凉）,蓝朵为佳,说到牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 这反映了作者怎样的心情？,思考与探讨,蓝色、白色冷色疏疏落落、尖细且长,孤寂、落寞的情怀,北国的槐
6、树,碧绿的天色一丝一丝的日光,像花而又不是花的那一种落蕊只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 作者为什么不写秋槐的高大挺拔，只写其落蕊？这样的感受，需要什么样的心境？,思考与探讨,写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给人一种寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融，“流水落花春去也”，“无可奈何花落去”的寂寞、凄凉感觉，当然，也从“饱尝”“住在破屋”“泡浓茶”“感受落蕊的柔软”等清闲自在，流露了对眷恋古都之秋的情怀。,秋蝉蝉鸣而报秋：,“衰弱”“残声”“啼唱”,（清、静、悲凉）,写秋蝉的目的何在？,几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂，渲染了故都之秋冷落、悲凉的气氛。此处以动衬静，令人顿生“蝉噪林愈静，鸟鸣山
7、更幽”之感，加“浓”秋味。,思考与探讨,秋雨淋人人知秋：,灰沉沉的天底下息列索列的雨声一阵冷风都市闲人着装举止、神情声调,（清、静、悲凉）,思考与探讨,作者笔下的“秋雨图”有何特点？,写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。云的景象、雨的阵势，活灵活现。,这里的“都市闲人”指的是平民，他们的形象更有故都的地方特点，这样悠然闲适的互答，更能感悟生活的淡泊，也表露了作者在谈到百姓生活时的愉快心情。,为什么在“秋语图”里加入“都市闲人”？,果树秋天之奇观：,淡绿淡黄的颜色成熟至八九分清秋佳日,作者为什么不写果子成熟时，而写“淡绿微黄”的将熟未熟的秋果景色？,秋的全盛
8、时期不在果实成熟红透，却在将熟未熟的青涩日子。可见作者对故都秋日胜景了然于胸，感情表达含蓄而深沉。,思考与探讨,秋花图秋槐图秋蝉图秋雨图秋果图,清、静、悲凉,板书内容：,这些秋景图都体现出了故都秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点，紧紧围绕这个特点来描写秋天的景色，充分的体现出散文的“形散神不散”的特点。,欣赏,从全文看，作者仍然怀念陶然亭的芦花钓鱼台的柳影西山的虫唱玉泉的夜月潭识寺的钟声等明亮的景，但却欣赏的是具有“清、静、悲凉”特点的五幅秋景图，这看出作者什么样的个性特质和艺术追求？试从主客观分析？（方法：联系背景）,明确：追求一种宁静深沉悠远的意境，偏爱生活中淡雅的色彩，悲凉 的美景，凸显
9、心灵的细腻文雅恬淡，与其他文人有很大的区别。,思考与探讨,明确：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。如朱自清的荷塘月色不也有哀愁吗？,客观：主观：,这是景物本身固有的物征，是北京秋天的自然色彩。作家个人的善感气质旧中
10、国时代的抑郁环境,作家的文艺观和审美追求,1、背诵马致远的天净沙.秋思，并试着仿其格式把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者的情感。,对比阅读 (课堂练习),借鉴实例：破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋色蓝朵残垣。槐蕊落地，落寞人在故都。,2、请仿照下面句子中的画线部分，仍以“时间”为话题，仿写一个句子。时间从来就没有公正过。对排队的人，它磨蹭着；对有急事的人，它拖延着。它就是这样生性荒诞无稽，常常捉弄人。,拓展阅读（课后阅读）：杜甫茅屋为秋风所破歌 王维山居秋暝 欧阳修秋声赋 “落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。”北风吹故林，秋声不可听。马致远天净沙秋思 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 白居易琵琶行 万里悲秋常作客，百年多病独登台。杜甫登高,请欣赏有关写秋的阅读：,课后作业,、课外阅读欧阳修秋声赋全文、苏轼前赤壁赋。、以“校园风景线”为题写一篇写景抒情的散文。,多提宝贵意见,再见,
