1、 乌鸦喝水 教学内容分析：乌鸦喝水是一篇寓言故事，课文篇幅较长是由四个自然段、三幅插图、会认的生字条、会写的生字条和两道思考题组成的。这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋、想办法，往瓶子里填石子，解决了“瓶高、口小、水位低”的难题，喝到了想喝的水，品尝了成功的乐趣。乌鸦喝水的过程就是动脑筋、想办法、努力奋斗的过程。这次难忘的、非同寻常的喝水定会让孩子们体会到动手又动脑的乐趣，从而激发创造的热情，培养创新能力。 学情分析：一年级的学生虽然年纪小，思维还仅仅以直观形象思维为主，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。在这个时期如果注意给学生创造一定的条件，对
2、于学生发散思维培养是非常有力的，往往会有出人意料的表现。 ， 教学目标： 1、认识“乌、鸦” 等 9 个生字，会写“ 可、石”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重点：乌鸦为什么喝不着水？ 教学难点：它是怎么喝到水的？ 教学准备: 课件、生字、生词卡、图片、实验用的器具、玩具“乌鸦”等 教学课时：1 课时 教学过程： 一、激趣导入，质疑 1、 （出示玩具“乌鸦” ）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦” ）谁认识这个词？教学“乌鸦” 2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？ 3、揭题乌鸦喝水 ，教学“喝” 。 4、齐读
3、课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知 1、初读课文。 要求：读准字音，不会读的字想办法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号 2、同桌互读，互相取长补短。 3、指明逐节朗读。 师：你想对朗读的同学提一点什么建议？ 师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？ 师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？ 4、随机指导读准“着” 、 “喝” 、 “渴” 、 “渐”的字音。 5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。 三、解疑、识字、读文、感悟 1、继续质疑。 指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？ 2、解疑。 你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。 3、随机解决重要的知识点。 1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”- 表演、体会（会怎么想、怎么说）- 指导朗读第一句。教学“渴”
