1、骨干校长考察体会注重有效管理，提升教育教学质量前不久，有幸先后参加了由平湖市教育局组织的对江苏东庐中学的学习考察和由嘉兴教育学院组织的赴山东对杜朗口中学和安丘四中的学习考察，这三所学校的有着太多的共同点或相似点，一是均为农村中学；二是几年前均为该地区的薄弱学校，甚至都被列入撤并对象；三是这些学校“知耻而后勇” ，通过师生的共同努力迅速“脱贫” ，并一跃成为该地区乃至全省或全国有影响的名校，成为许多学校争相学习取经的典型。参观下来，在由衷的为这些学校所取得的骄人成绩惊讶、赞叹和敬佩的同时，也深深地陷入了思考：同样是农村中学的我们，如何才能较快走出教育教学质量在低谷中徘徊的困境，我们的出路在哪里？
2、三所学校的管理经验给我最大的体会是：所考察的三学校没有轰轰烈烈、惊天动地的经验，有的是广大师生“脚踏实地，奋力拼搏，敢立壮志，誓夺第一”的精神风貌；有的是“我能行，我成功、我最棒、我潜力无穷”的坚定信念；有的是“严格规范、精确细化、充满人文关怀”的精细管理和“措施到点、反应迅速、落实见血”的实干精神，他们的经验可以集中概括为四句话，就是：“细节决定成败，态度决定高度，心志决定命运，现在决定将来。”如果用一句话来归纳，那就是：有效管理上质量。现代管理学认为，管理有三个层次：一是规范化，二是精细化，三是个性化。结合二次学习考察和平时学校管理中的实践思考，就如何管理才是有效的管理谈几点个人肤浅的认识
3、，。一、 有效的管理首先必须是规范化的管理常规管理是学校管理的基础。只有重视并切实抓好常规管理，做到学校管理规范化、制度化，才能保证教育教学工作的正常运转；才能逐步形成良好的校风、教风和学风，并在此基础上不断提高学校的教育教学质量。大凡取得成功的学校，在管理上首先注重的是抓好各项常规管理，并通过强化常规管理出效益。教学常规管理是学校各项常规管理中的重要一环，教学质量是师生的生命力，更是学校的生命力，在山东杜朗口中学考察时，非常深刻的一点是该校在落实教学常规上下的真功夫。如为了落实教研组、备课组活动，避免和克服教研组活动、备课组活动可能出现的形式主义和盲目性，提高活动的针对性、实效性，学校要求各
4、教研组和备课组每周一在学校规定地方统一公布本周教研组、备课组工作要点，并总结上周活动的得失；为切实提高广大教师的教学反思能力，学校为每位教师配备了一块小黑板，要求每位教师在每堂课后将教学反思体会写在小黑板上，供同事间相互学习和借鉴。这二个小小的事例，足已从一个侧面反映了该学校在落实教学常规上的力度，也正是管理的如此规范化，从而保证了该校教学质量的不断提高，并逐渐跨入名校的行列。本学期，我校为加强教学常规管理，针对教师备课、听课、参与教研活动等方面存在的一些问题，制定了关于加强教师教学常规管理的考核办法，对教师的备课、听课、开课、参与教研活动等提出了明确的量化要求，并按考核办法认真予以考核，就明
5、显感得广大教师在上述教学环节上的执行比起以前有很大的改观，收到了较好的效果，从中也让我们更深地体会到了以规范来提高管理、促进管理这一道理。学校管理，常规为先。学校常规管理包括诸多环节，如德育常规管理、教师常规管理、学生常规管理、后勤常规管理等，真正把各项常规管理工作落实好、执行好并持之以恒，并不是一件容易的事。但常规管理一旦到位，并成为广大师生的自觉行为时，就必然会促进学校各项工作的顺利开展，提高学校的教育教学质量。二、 有效的管理力求是精细化的管理“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。” 老子的这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。可以说，
6、精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。纵观国内的许多优秀学校，都在细节的管理上下过很大功夫。学校靠口号和粗放管理就能打造出品牌、就能培养出优秀教师和优秀学生的想法是极其幼稚的。正是不注意细节的毛病使很多有潜质的教师不能成为一流名师，使无数智力出众的学生和理想失之交臂，使不少硬件一流的学校不能成为一流名校。教育资源闲置浪费、课程改革裹足不前、教学质量每况愈下、人浮于事相互推诿凡此种种，无不可以在细节上找到源由。精细化管理就是落实管理责任：变一人操心为大家操心；将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，每一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理
7、；工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理，等等。在实施精细化管理方面，无论是山东杜朗口中学、安丘四中，还是江苏的东庐中学。都有许多成功的范例，如山东省安丘四中，为了抓好学生的养成，筑牢学习基础，从学生进校的第一天起，就采取以情动人、以理服人，先管住后教育的方式，以抓学生的养成教育为突破口，先从怎样做人开始，以专注做好每一件事为基本要求，对学生进行全面的养成教育。学校成立的由校长、教导主任、班主任组成的校纪检查组，从周一到周日，从三操到二睡，从正课到自习，从室内到室外，全方位督促检查。查学生的学习习惯、学习纪律、推门抬头率、一日休息状态、日常行为规范、文明礼
8、仪，在教学楼门口设校纪整改栏，将每天的问题详细地记载上面，督促整改。正是这些看似细小的管理环节，由于抓得细而精，才抓出该校学生一流的精神面貌，从而赢得教育教学质量的飞跃。 在教育改革风起云涌的今天，各种理念、思想层出不穷，可是，这些令人目不暇接的思想理念真正转化为教育教学实践并收到实际效果的却并不多。由此可见，深化教育改革的关键在于实践。瞄准现代管理的前沿成果，借鉴先进学校的办学经验，引入精细化管理的发展理念，构建“纵向到底，横向到边 ”的精细化管理平台，形成学校自我完善和持续改进的机制，是学校全面提高管理水平和教育质量的必由之路。 “千里之行，始于足下” 。学校的精细化管理同样涉及诸多层面，
9、师资队伍、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等方面无不需要我们一步一个脚印地去探索和实践。精致管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求“精细” ，持之以恒地做下去，长期行为就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。我们完全有理由相信，当“ 精细化” 成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。三、 有效的管理应是彰显个性化的管理苏州市副市长，博士生导师朱永新教授在心目中的理想学校
10、一文中指出，他心目中理想学校的第一条标准就是管理有个性、办学有特色的学校。学校教育的根本宗旨是培养人，培养社会所需要的人。现在社会对人才的需求是多样化的，而多样化的人才只在不同个性化、乃至特色化的学校管理环境下才能孕育。因而在学校管理力求规范化、精细化的同时，允许并鼓励学校管理朝着个性化发展并在此基础上形成办学特色化成为必然。正是在朱永新教授这一理念指导下，苏州市周围涌现了一批管理有个性、办学有特色的学校，使有不同兴趣和特长的学生得到很好发展，受到广大家长和社会各界的称赞，学校也步入了良性发展的轨道。江苏东庐中学通过不断摸索，在教学上形成“教学案合一”管理模式、山东杜朗口中学形成的“三三六”自
11、主学习模式、山东安丘四中的“信心成功”教育模式，都是学校管理个性化的具体体现，正是这些极具个性的学校管理模式，以不同的方式和手段充分地调动了学校师生的积极性，激发了他们的潜能，使每一个师生都能得到提高和发展，并由此促进了学校教育教学质量的显著提高。近几年来，我们学校在十多年学科星活动的基础上，提出争创科技教育特色学校的办学目标，旨在培养学生的科技意识、科技素养，提高学生的动手实践能力和创新能力，尽管此项工作我们尚处在起步阶段，而且做得还很不够，但由于重视了此工作并在管理上予以落实，形成了一定的学科技、用科技的校园文化氛围，从而使我校学生在继去年浙江省中小学生科技创新大赛获得一等奖后，在最近结束的全省中小学机器人大赛上，再次过关斩将，获得一等奖。也许有一定的偶然因素，但偶然的背后有一定的必然。规范下形成精细，精细进一步推进规范，规范、精细必然提升个性。规范管理出效益、精细管理出效益、个性管理同样出效益。让我们从规范、精细、个性管理中寻找管理效益的最大值，全面提升学校教育教学质量的整体提高。平湖市黄姑中学 葛在根2006 年 12 月
