1、教学设计（梁河第一 中学 高一语文组 主备人：寸 丽敏） 新课标 高中 必 修二 第 三单元 兰亭集序学案 班级： 姓名： 【 学习 目标】 1 、了 解兰 亭宴 集的 起因 、 经过 ，认 识作 者感 情由 乐 转悲的 原因 以及 在深 沉的 感叹中 暗含 的对 人生的 眷恋 和热 爱之 情。 2 、引 导学 生了 解本 文句 法 上骈散 并行 而以 散为 主的 特色 ，掌 握本 文叙 述、 议 论和抒 情巧 妙结 合的写 作特 点。 3 、 背诵 全文， 了解 课文 中 的词类 活用 、 成 分省 略等 语言现 象， 掌握 “ 修” “ 期” “致” “临 ” “次 ” 等词的 多义 性。
2、 【 知识 储备】 1、 序也写着 “叙” 或称 “引” ， 犹如今日的 “引言” 、 “前言” 。 是 说明书籍著述或 出 版 意 旨 、 编 次 体 例 和 作 者 情 况 的 文 章 。 也 有 对 作 者 作 品 的 评 论 和 对 有 关 问 题 的 研究阐发。 “序” 一般写在文章前面， 列于书后称为 “跋” 或 “后序” 。 这类文章， 按 内 容 分 别 书 属 于 说 明 文 或 议 论 文 ； 以 叙 事 为 主 、 夹 叙 夹 议 的 ， 不 多 见 ； 抒 情 成 分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。 2、 关于 “修禊” ， 魏以 后， 修禊日期固定为三
3、月初三。 绍兴兰亭最初的曲水流觞， 就 是 为 修 禊 而 聚 集 的 一 次 活 动 。 由 于 兰 亭 聚 会 名 声 很 大 ， 使 后 来 的 文 人 雅 士竞相 效 仿 。 元 时 江 浙 行 省 郎 中 刘 仁 本 驻 节 余 姚 州 ， 他 看 到 秘 图 山 风 景 清 秀 幽 静 ， 和 会 稽山阴兰亭相仿，就在此举行了续兰亭雅会。 【 课前 学习】 1 、填 空下 文 两晋 时 期， 骈 俪藻 饰之 风 已经 盛 行。 本 文在 修辞 上 藻 饰 ， 典故 ； 在句 法 上 兼 行 而以 为 主 ，这 种 朴素 自然 的 形式 与 其 构成 了 和谐 统 一， 确实是 一篇
4、 “不 类常 流” 的佳作 。 明 确： 不尚 不堆 砌 骈散 散 2 、内 容 第 一自 然段 中关 于 天气情 况的 描写 有什 么作 用？ 明确： 文 中对 天 气的 描写起 承 上启 下 的连 接 作用 。承 上 是说 上 文的 地 理环 境、 景 物、 人 们 的活动 如果 没有 “ 天朗 气 清， 惠风 和畅 ”的 天气 ， 便都不 会呈 现出 欢快 的气 氛； 就启 下而 言， 由“天 ” 、 “ 气” 而及 于下 文之“ 宇宙 ” ， 显得 紧密 而 自然。 3 、用 最精 练的 话概 括第 三 自然段 的层 意： 第一层 引用 孔子 的话 总说 ： ； 第二层 写古 人、 今
5、人 ； 第三层 写后 人 ； 第四层 概括 作序 的目 的： 。 明确： 生 死是 人生 大 事；对 生死 的感 悟 ； 对生 死的感 慨； 使后 人了 解“ 我”的 感触 。 【 课堂 探究】 1 、在 第 一 段 中 作 者 说 “ 信 可 乐 也 ” ， 那 么 作 者 到 底 乐 什 么? 结 合 文 中 的 语 句 来 分 析一下。 （学生在书中划出相关语句，学生分析，老师点拨并引导概括。 ） 明 确： 群贤毕至，少 长咸集- 贤人 崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右- 美景 流觞曲水，一觞一咏- 乐事 天朗气清，惠风和畅- 良辰 仰观宇宙之大，俯察品类之盛- 赏心 2、 请同学
6、们在第三自然 段中找出能体现作者“痛”的语句来体会作者内心的痛。 （学生找谈感受老师点拨） 明 确： 人之相与，俯仰 一世 - 人生短 暂 欣之所遇，快然自足 所之既倦，感慨系之 欲望永不能满足（世事无常） 向之所欣，已为陈迹 - 世事变化之快 修短随化，终期于尽 - 生命终归于毁灭 。 明 确： 痛 生命短 暂， 世事无 常 （板书 ） 3 、 课 文对 老之 将至 ， 人 生 无常感 叹不 已， 情调 有些 低沉 ， 但 作者的 积极 情绪 又无不 暗含 其中 ， 你怎么 看待 这一 问题 。 明 确： 从 第一 自 然 段中 作 者对此 次宴 集环 境的 描述 可以看 出作 者的 心情
7、是快 乐的， “ 所以 游目 骋怀， 足以 极视 听之 如， 信可乐 也” 道出 了作 者对 生活的 热爱 之情 。 第 二、 三 自然 段， 虽 然作 者 对时 光 飞逝 、人 生 短促 大 发感 慨 ，但 字里 行 间、 深 沉的 慨叹之 中， 暗含 着对 人生 的眷恋 和热 爱之 情， 从而 与第一 自然 段的 乐生 之旨 相一致 。 第 四自 然 段， 作者 在 尽述 古 人、 今 人、 后人 慨 叹人 生 无常 的 同时 ，批 判 了庄 周 “一 生死” 、 “齐 彭殇 ”的 虚无 主义思 想， 这在 玄谈 之风 盛行的 东晋 时代 是非 常有 积极意 义的 。 4 、 当代学者 郭
8、沫若 先 生曾认为 ： 兰 亭集序 “高高兴 兴在饮 酒赋诗 ，悲得太 没有 道理” ，认为作者兴怀悲慨，与兰亭集会情境不合，如何认识。 明 确：A 痛： （1） “痛 ”在何处？ 人老、事迁、景陈、寿短 岂不痛哉？ （2） “痛”指什么？ 不是痛苦，痛伤，而是痛惜 B 悲： （1）为什么会有“悲夫”的感慨？ “后之视今，亦犹今之视昔” （后人看待今人，就像今人看待古人） “ 今 之 视 昔 ” “ 每 览 昔 人 不 能 喻 之 于 怀 ” 说 明 我 与 古 人 同 悲 （ 同 悲“死”与“生”的感慨） “后之视今，亦犹今之视昔” 说明：后人读我的文章，犹如我读前人文章一样 （2） “悲”
9、与“痛”的比较 不同， “痛” 是个体 之痛， 自痛、 自悼、 自怜 ， 而 “悲” 是对个体之 痛的理性 思考，是由已悲人的，更加深刻。 （3） 小结： 人类社会 从古至今进行多少年， 人类文明的发展已是今非昔比， 但 无 论 世 界 的 变 化 ， 人 类 对 生 命 本 质 （ 生 命 、 青 春 、 痛 苦 等 ） 的 体 验 是 一 致 的 ， 王 羲之正道出了 “千古同悲” ， 才能深深打动我们 （ “故列叙时人， 录 其所述 ， 亦将有感于斯文” ） 昔人 、自我 、后人 千古同悲 （4）悲不是悲苦、悲痛，而是悲叹 【 目标 检测】 1、 重点 字词句 （小 组竞 赛形 式） 重
10、点实词 （课本课后练习二） 虚词 句式 翻译 2 、 下 面是 李白 的 春夜 宴 从 弟桃 李园 序 ，请 与课 文 作比较 阅读 ，并 回答 文后 问题。 夫 天 地者 ， 万物 之逆 旅 也 ； 光阴 者 ，百 代之 过 客也 。 而浮 生 若梦 ，为 欢 几何 ？ 古人 秉 烛 夜游 ， 良有 以 也 。况 阳 春召 我 以烟 景 ， 大块 假我 以 文章 。 会桃 花之 芳 园， 序 天伦 之 乐 事。 群 季 俊 秀， 皆为 惠 连 ； 吾人 咏 歌， 独惭 康 乐 。 幽赏 未 已， 高谈 转 清。 开 琼筵 以坐花 ，飞 羽觞 而醉 月 。不有 佳咏 ，何 伸雅 怀？ 如诗不
11、成， 罚依 金谷 酒数 。 注 ： 旅舍 。 古 人（白 天还 玩不 够） ，夜 间 持着烛 灯游 玩， 是很 有原 由的。 烟 景 ：水 气 朦胧 的春 景 。 大块 ： 大地 。 季： 弟 。 惠连 ：人 名 ，谢 灵 运的 族 弟 ，很 有 才华 。 作者 借用 谢 惠连 赞 誉其 诸 弟的 才华 。 康 乐即 谢 灵运 。此 句 言外 之 意是 自 己 才华 比 不上 诸 弟。 在 花丛 中 间摆 开 华贵 的筵 宴 ，飞 快 地传 递 着雀 鸟状 的 酒杯 ， 醉于 月下。 问题： 本 文所 叙 之事 及 一些 细节 与 兰 亭 集序 颇有 相似 之 处， 请 一一 罗 列出 来（
12、引 用两 文 中的 原句） 。 兰亭 集序 文 “会 于会 稽山阴 之兰 亭” ， 本文则 “ 会桃花 之芳 园” ； 兰 文 “群 贤毕 至， 少 长 咸集 ” ，本 文则 “群 季俊 秀 ，皆 为惠 连 ” ； 兰文 “ 引以 为流 觞 曲水 ，列坐 其 次” ， 本文 则“开 琼筵 以坐 花， 飞羽 觞而醉 月” 。 两文 在语 言表 达和 思想 内容上 各 有 何异 同？ 请用 自己的 话作 简要 分析 。 两文 语言 都运 用了 较 整齐的 句子 ， 都运 用了 铺 陈夸张 等手 法 ； 表 达方 式 上都运 用了 描写 、 叙述 、抒 情、 议论 。但 兰 文的 描写更 细腻 ， 抒 情也更 具体 ，所 占比 例更 大。 兰 文笔 调 清 新 和媚 ， 本文 用 笔恣 肆犷 达 。思 想 内容 上 ，两 文同 样 写到 了 志趣 相 投者 在一 起 传杯 喝 酒吟 诗 的 快乐 ； 都抒 发 了人 生短 暂 的感 慨 。但 本 文的 感情 基 调基 本 上以 一 “乐 ”字 贯 之， 强 调及 时 行 乐。 而 兰 文的 感情 则 曲折 多 变， 先 由乐 而叹 ， 后由 叹 而悲 ， 最后 从悲 中 渐出 ， 积极 面对现 实。 【 课后 巩固】 步步 高 40 分钟 课时 作业
