1、中职学校班主任工作探析班主任是一个班集体的组织者、领导者,是对良好班集体的形成起重要作用,有什么样的班主任就有什么样的班风,就能培养出什么样的学生。可见,班主任工作在班集体里起着举足轻重的作用。职校班主任不同于普通中学班主任工作,相比之下,职校班主任工作比普通中学班主任工作难度、工作量大,要做的工作更细致、更细心。一、职校学生现状分析进入到职业中学的学生有很大部分是想学一点技能,以后好就业而进入学校的。这部分学生基本上还有一定的学习兴趣,他们渴求知识,进入学校按要求去学习。还有一大部分是考不上高中,或者在社会上打工几年后进入学校的,他们已没有了浓厚的学习兴趣,缺乏学习的目标,大多数是学习差,并
2、且在思想道德、个性发展等方面有着不同程度的问题,主要表现在以下几个方面:(一)认知能力方面的问题他们认识事物比较片面,考虑问题欠妥当。他们只注重问题的本身而忽略了与问题有关的其他方面,不能透过现象看本质,处理问题简单、粗暴。(二)情感丰富,但容易冲动对喜欢认知的事物表现出极大的兴趣,对于教师的表扬、学习上取得了好成绩就非常高兴,但认为对自己不公平的事情就愤而慨之,或出现打架斗殴、或顶撞老师,不合群,没有集体观念。(三)学习波动大他们中有一部分学生是家长抱着让学校管理几年学生,不要在社会上惹事生非就可以了,至于学生的学习家长不闻不问,学生也抱着混日子的想法,得过且过,没有上进心,对学习不重视,上
3、课不专心听讲,不很好的完成作业,学习成绩波动大。对这些学生班主任要使他们成为特殊教育的对象。(四)缺乏良好的意志能力,容易产生偏差行为这些学生在上初中的时候调皮、贪玩不好好学习,这不是说他们的能力存在问题,他们常凭个人意志判断,而且表现出明显的缺乏持久性,自控能力差,容易受外界不良因素的干扰,上网吧,与社会上不三不四的人接触,哥儿们义气重,经常会由于一些小事情而引发较大的冲动行为,对这些学生初中老师也只有放弃。(五)家长对其学生失去信心进入职校后,他们正是长知识、长身体的时候,前面的适应还没有解决好,又面临新的环境、新的适应,由此呈现给班主任面前的就是有着一系列“问题”学生,让老师“头痛”的学
4、生,其中有些家长都已经放弃希望“无可救药”的学生。对于以上“问题”学生,我们每个班主任既要面对又无法回避的现实,每天与这样的学生打交道,付出的努力比普通中学的班主任多上几倍,但效果甚微,这也对班主任面临着大的挑战。职校班主任不仅要对学生负责,要对家长负责,对学校负责,而且要对社会负责。一个学校的教育工作的好坏,很大程度上取决于这个学校班主任工作的好坏,因此,做好职校班主任工作显得尤为重要。二、职校班主任工作的思考和途径探究(一)学校在选拔班主任时应坚持以老带新,大胆启用富有改革创新精神的青年教师担任班主任,他们学历高、思维敏捷,工作热情高、容易和学生沟通,他们与一部分经验丰富、工作出色的老班主
5、任形成一个新老结合的班主任队伍。(二)从班主任自身看,新时期的班主任要不断提高自身的业务素质、不断积累经验 ,而且要提高良好的思想道德素质,这是我们事业成功的关键,没有崇高的师德,是不能负以如此崇高的重任的。(三)班主任要善于发现,选拔培养班干部。学生干部是班级行为的规范者,是各项活动的带头人,而班干部的成长又是和班主任的教育培养紧密相联系的。(四)班主任要与其他课程教师积极沟通配合,掌握学生的学习状况 ,思想动态,及时分析、总结,和课任教师共同教育好学生。(五)培养学生乐观积极的精神。一个积极、乐观、坚强的人往往在挫折中变得坚强,并在挫折中寻找成功的契机。中考失利,使一部分职校生自信心受到打
6、击,有的甚至自暴自弃。对这些学生,班主任尤其要关心、爱护他们,多和他们促膝谈心,交流、沟通、教育激励他们。让他们真正感受到职校是他们通向成才的希望、走向成熟的开端,自立于社会的桥梁,激发他们的思维、增强自信心和进取精神。(六)要培养学生树立自信、诚信立身的品格。双差生在职校的的确存在,抽烟喝酒,小偷小摸,旷课,考试作弊等现象时有发生,但作为班主任要加强对这些学生教育,要成为他们“父母代理人”,“学生的朋友与知己”,还要以身作则,将心比心,谆谆教诲,这样就能换来学生的真诚与信任,使学生懂得认真做事,踏实做人,诚信立身是踏上社会的起码品格。班主任要对班里学生的情况了如指掌,包括家庭成员、家庭经济状
7、况等等。善于发现每一名学生的闪光点,哪怕某一方面的长处,对点滴进步都要及时表扬、鼓励,要让职校生充分认识到自己独特的优势。(七)培养职校学生积极进取的精神。要让学生正视自己,立足现在,不自我放弃,既要看到自己的缺点和不足,又要找到自己的闪光点。要利用班会课等教育学生热爱学校、热爱所学的专业,做一个对社会有用的人。(八)班主任工作由经验型向科研型转换。传统意义上的班主任工作往往是以经验为主,凡事都从做中学,学中干,或多或少地走了不少弯路。在新的形式下,班主任要深刻认识到经验不等于科学,因为教育对象是不断变化的,学生是活生生的具有不同个性的发展着的主体。在现实条件下我们要掌握教育科学,管理科学,运用科学的管理理论与现代的教育思想,富有创造性的开展工作。
