1、附件 1：全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称：华中师范大学 填表日期：2008 年 12 月 1 日论文题目 悲剧性作品教学中的中学生人格塑造作者姓名 论文答辩日期 学科专业方向黄卫星 2005 年 12 月 学科教学（语文）1、 祖国啊，我亲爱的祖国教学设计 ， 学语文2003年第 2 期。2、 问文哪得清如许为有积淀活水来 ， 中学语文2003 年第 3 期。3、 念奴娇赤壁怀古教案 ， 语文教学与研究2003年第 2 期。4、 四大法宝教你语文高考冲刺 ， 咸宁日报2004 年 4 月1 日版。5、 怎样调节你的临考心理 ， 咸宁日报2004 年 5 月 28 日版。6、 课程改
2、革下的语文课堂评价理论浅探 ， 中小学实验与装备2004 年第 6 期。7、 读者发言记录 ， 语文教学与研究2004 年第 11 期。8、 庄子和孔子引隐退思想的不同点 ， 文学教育2005 年第 1 期。发表学术论文(题目，刊名,时间，社会影响)9、 关于作文教学的一点思考 ， 咸宁日报2005 年 3 月 25日版。10、 浅析中学鲁迅小说的教学 ， 咸宁日报2005 年 7 月 2日版。攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工激活了学术思维，更加关注中学语文教学的实践，并进行学理上的思考。所撰写的系列文章获得了各种奖项。为工作单位
3、赢得了一些荣誉和奖励，并激励了一些教师教研的热情。（附获奖文章）2003 年 3 月新课程改革下课堂师生关系的几点思考湖北省 一等奖作) 2003 年 11 月问文哪得清如许唯有积淀活水来 国家二等奖2004 年 1 月课程改革下的语文课堂评价理论浅探 湖北省 一等奖2004 年 9 月再别康桥教学案例设计 咸宁市一等奖2004 年 10 月关于作文教学的一点思考 国家 二等奖主编高中文言文同步全解全译 ，珠海出版社，2005 年出版。参编高中文言文必读篇目译注与赏析 ，珠海出版社，2005。出版专著(名称、出版社、出版时间)2003 年 3 月，湖北省中学语文教师论文评比一等奖。2003 年
4、 10 月，全省中小学教师普通话大赛朗诵优胜奖、才艺表演三等奖。2003 年 11 月，全国中语会第八次年会论文评比二等奖。2004 年 1 月，湖北省中学语文教师论文评比一等奖。2004 年 8 月，咸宁市“四优”评选和课题研究一等奖。的成果获奖项目(名称、等级及时间） 2004 年 9 月，咸宁市教育局授予“咸宁市骨干教师”称号。2004 年 11 月， “首届全国文学教育与作文考试高峰论坛”论文评选二等奖。2004 年 12 月，咸宁市优秀教学案例设计一等奖。中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)论文选题的意义：1、青少年健康成长、发展的需要长
5、期以来，我国的应试教育理念始终主导着学校、教师和家长的教育行为。以分数作为评价学生的唯一的标准，以分数作为评估教学质量的杠杆，片面强调知识的灌输，忽视对学生进行情感、意志、伦理道德及其他方面的教育，造成许多学生的人格存在这样或那样的缺陷，一旦遇到竞争或压力时，无法化解心中的困扰，做出种种过激的行为。马克思、恩格斯把实现人的全面解放作为人类发展和进步的最高理想和终极目标。在今天乃至未来社会，人的德智体美劳全面发展，人的感性和理性的和谐有机的发展，人的知情意行的统一和谐的发展是人类在为自身不断向全面发展的理想迈进最基本的也是最重要的步伐。也就是说，我们的学生不但要有丰富的科学文化知识，而且还首先应
6、该有高度的思想觉悟、高尚的道德情操、高雅的审美情趣和坚韧的意志品格，而这就构成了一个人的健全人格。2、时代的需要时代的特点决定了会产生与之相应的一些社会群体人格特征。一方面当今世界经济全球化，信息瞬息万变，知识更新换代，竞争异常激烈。处于高科技时代的人们容易产生焦虑、烦躁、紧张等不良情绪，表现出脆弱、自卑、急功近利等性格特点。另一方面，中心权威消解，价值消失，物欲横流，造成人们道德沦丧，尊严泯灭，自我迷失。人是世界的创造者，也是世界的毁灭者，人格的健全是社会和人类良性发展的最基本的保障。3、语文教学本身的需要人格塑造需要各个学科教学共同完成，其中语文教学对人格教育有着特殊的意义。 “中学语文教
7、育在培养人的精神上确实有特殊作用。这是可以用每一个人的经验来证明的：人们在回顾自己的一生时，经常提到，精神上对自己影响最大的往往是语文老师，特别中学语文老师”这是钱理群先生的一段话，他充分肯定了语文学科在人格培养方面的重要意义。只关注优美范畴的和谐轻松的语文课堂教学是无法培养出一个具有了解自我，挑战自我，正视现实，接纳他人，拥有爱心，富于理性，坚强乐观，开朗豁达，积极适应，和谐统一的健全人格特点的学生的。悲剧教学对塑造学生健全人格有着得天独厚的优势和条件，悲剧性文学作品以其深刻的思想性、剧烈的感染性，深深打动着读者，让读者在惊惧、感动、痛苦、怜悯、震惊、愤恨等极端的情绪体验中，净化灵魂，洗涤心
8、灵，去深入的思索、反省，去培养坚韧的意志品质。利用悲剧作品对学生进行人格塑造，比单纯的道德说教更形象，更有感染性，比现实的经历遭遇更具有丰富性和全面性的启示。高中语文教材中有很多悲剧性文学作品，教师应有明确而正确的思想，予以较好的把握。论文运用的主要研究方法：（1）调查法：采用书面调查法与访谈调查法，对教师执教悲剧性文学作品、学生阅读悲剧性文学作品的情况进行调查。（2）行动研究法：我曾为提升悲剧性教学效果，对悲剧性及其教学做了长期的探索。（3）文献研究法：搜索、查阅大量已有的研究成果，认真阅读，去粗存精，批判吸收，大胆质疑，并尝试做进一步深入的探索和研究。（4）比较研究：对中西方有关悲剧性的种
9、种学说进行比较，对悲剧性教学的多种课型进行比较等。（5）历史研究：在论述悲剧性理论时，阅读了古今中外哲学家、学者的种种阐释，并批判地借鉴和吸收。（6）案例研究：利用大量案例分析、教案设计，对悲剧性教学实施进行了总结和分析。主要研究成果：1、从众多的谈悲剧的专著和论文中，总结出了悲剧性对人格塑造的多方面的作用。2、尝试探讨了悲剧性作品教学的意义。3、研究了悲剧性教学的具体实施，包括基本要素、基本环节、几种课型、多种渠道等。主要参考文献：（一）论著1、古希腊 亚里士多德著，陈中梅译， 诗学 ，商务印书馆， 2003 年版。2、朱光潜著， 西方美学史 ，人民文学出版社，1979 年 5 月第 2 版
10、。3、王坤庆著， 现代教育哲学 ，华中师范大学出版社，1996 年 7 月第 2 版。4、叶朗著， 中国美学史大纲 ，上海人民出版社，1985 年 11 第 1 版。5、张玉能主编， 美学教程 ，华中师范大学出版社，2002 年 9 月第 1 版。6、朱立元主编， 美学 ，高等教育出版社，2001 年 6 月第 1 版。7、刘安海 孙文宪主编， 文学理论 ，华中师范大学出版社，1999 年 8 月第1 版。8、王耀辉著， 文学文本解读 ，华中师范大学出版社，1999 年 7 月第 1 版。9、邱紫华著， 悲剧精神与民族意识 ，华中师范大学出版社，2000 年 3 月第 2 版。10、美 埃里希
11、弗罗姆著，刘林海译， 逃避自由 ，国际文化出版公司，2002 年 8 月第 1 版。11、联合国科教文组织总部国际教育发展委员会编著，华东师范大学比较教育研究所译， 学会生存教育世界的今天和明天 ，教育科学出版社，1996 年 6 月第 1 版。12、联合国科教文组织总部中文科译， 教育财富蕴藏其中 ，教育科学出版社，1996 年版。13、德 OF博尔诺夫（ Otto Friedrich Bollnow）著，李其龙等译， 教育人类学 ，华东师范大学出版社，1999 年 3 月第 1 版。14、马克思著， 1844 年经济学哲学手稿 ，人民出版社，2000 年 5 月第 3版。15、高平叔编，
12、蔡元培美育论集 ，湖南教育出版社，1987 年版。16、安徽师大美学研究室编著， 审美教育 ，光明出版社，1996 年版。17、王守恒主编， 美育原理 ，中国科学技术大学出版社，1996 年版。18、苏 尼阿德米特里耶娃著，冯湘一译， 审美教育问题 ，知识出版社，1983 年 10 月版。19、苏 德廖莫夫等编，吴式颖、臧仲伦、方苹译， 美育原理 ，人民教育出版社，1984 年 2 月版。20、法 西尔维亚加辛斯基著， 时间的摆渡者 ，中信出版社，2003 年4 月版。21、瑞士 维蕾娜卡斯特著，陈国鹏译，徐长根校， 人格阴影起破坏作用的生命力量 ，上海译文出版社，2003 年 1 月版。22
13、、编写组编写， 完美人格测试手册 ，中国时代出版社，2002 年版。23、张大均主编， 教育心理学 ，人民教育出版社，2004 年 4 月第 2 版。24、王道俊、王汉澜主编， 教育学 ，人民教育出版社，1999 年 12 月第 3版。25、美 道格拉斯凯尔纳、斯蒂文贝斯特著，张志斌译， 后现代理论批判性。的质疑 ，中央编译出版社，2004 年 1 月第 1 版。26、张玉能著， 西方美学思潮 ，山西教育出版社，2005 年 2 月第 1 版。27、美 赫伯特马尔库塞著，李小兵译， 审美之维 ，广西师范大学出版社，2001 年 10 月第 1 版。28、德 恩斯特卡西尔著，甘阳译， 人论 ，上
14、海译文出版社，2004 年6 月第 1 版。29、美 理查德加纳罗、特尔玛阿特休勒著，北京大学出版社， 2004 年 10 月第 1 版。（二）论文：30、张玉能， 席勒论悲剧和喜剧的人类学动能 ， 三峡大学学报 （人文社会科学版） ，2004 年第 1 期。31、段素芳， 美育与健康人格塑造 ， 内蒙古社会科学（汉文版） ，2000年第 5 期。32、王晓漪， 浅析美育的人格塑造功能 ， 浙江交通职业技术学院学报 ，2002 年第 3 期。33、张玲玲， 论时代精神与当代青年理想人格塑造 ， 陕西青年干部管理学院学报 ，2003 年第 3 期。34、钟以俊， 论人格塑造与教育的审美化 ， 教
15、育导刊2003 年第 8 期。35、陈一萍， 健康人格塑造一个不轻松的话题 ， 大家谈 ，2000 年第5 期。36、张雪梅， 中国现代化人格塑造的醒思 ， 辽宁师范大学学报 ，1999 年第 2 期。37、伊漪， 谈中国悲剧神话对中华民族文化精神的影响 ， 宁德师专学报 ，1996 年第 2 期。38、陈南先， 中国古典戏曲中的悲剧 ， 齐齐哈尔大学学报 （哲学社会科学版） ，2003 年第 9 期。39、何上峰， 悲剧冲突的特点及其意义 ， 浙江师大学报 （社会科学版） ，2000 年第 6 期。40、许虹， 悲剧的力量宣泄、净化与生命力感 ， 沧州师范专科学校学报 ，2002 年第 12
16、 期。41、苏育杉， 悲剧艺术的魅力 ， 内蒙古教育学院学报 ，1995 年第 3 期。42、叶继奋， “美”在毁灭中呈现并升华从祝福谈悲剧作品的教学 ， 中学语文教学 ，2000 年第 10 期。43、余志卫， 从悲剧的特点谈悲剧教育 ， 1998 年第 4 期。44、李迎丰， 悲剧教育爱国主义教育的一种有效形式 ， 光明日报 ，1995 年 3 月 23 号。45、高伟杰， 悲剧教育的现代意义 ， 探索与争鸣 ，1999 年第 5 期。46、宋民， 不同审美形态的美育特性初探 ， 齐鲁学刊 ，1998 年第 3 期。47、毕红梅， 论美育的道德塑造功能 ， 中青年学者论坛 ，2001 年第
17、 4 期。48、郑健儿， 论强化学生悲剧审美教育 ， 浙江农村技术师范专科学校学报 ，1998 年第 10 期。49、胡雪生， 切实重视语文教学中的悲剧教育，充分发挥悲剧美的育人作用 ， 零陵师专学报 ，1998 年第 1 期。50、周吉本， 生命的悲歌，人生的感伤论中国古典诗词的生死主题 ，四川师范大学学报 （社会科学版）增刊，1999 年第 7 期。51、俞建玮， 课堂教学结构中的审美心理过程 ， 苏州教育学院学报 ，1999 年 1、2 期。52、黄克剑， “悲” 从何来？就悲剧之“ 悲”对中、西文学人文趣向的一个比较 ， 文艺研究 ，2004 年第 3 期。53、翦伯象， 论北宋词的审
18、美悲剧意识 ， 常德师范学院学报 （社科版） ，2002 年第 6 期。54、彭公亮， 存在的超越：审美无限性时间意识的生成 ， 学术论坛 ，2002 年第 11 期。55、路文， 悲剧精神的缺失对于中国小说历史病症的一种比较分析 ，文艺评论 ，2002 年第 5 期。56、牛利华， 一种教育理想：教育应关注儿童的生存状态 ， 教育科学 ，2002 年第 5 期。专家推荐理由论文悲剧性作品教学中的中学生人格塑造是一篇优秀的硕士论文。首先，论文选题具有现实意义和理论价值。以悲剧性作品来培养中学生人格是一个非常现实的问题，也可以丰富悲剧性理论。其次，论文从悲剧性作品的审美特征及其对人们的审美作用入
19、手，论述了悲剧性作品塑造中学生人格的重大意义，给悲剧性和悲剧性作品的阅读和教学开辟了一个比较新颖的路子。再次，论文对中学语文教材中的悲剧性作品进行了比较具体和深入的文本分析，使得论文的观点和论证具有较强的说服力。此外，论文结构完整，论证充分，思路清楚，层层深入，是一篇优秀论文。特此推荐。专家签字：胡亚敏单位推荐意见学位评定委员会分会主席（签章）： 单位公章年 月 日说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学（数学） 。本表可复印、附页。分类号 密级 U D C 编号 悲剧性作品教学中的中学生人格塑造 学 位 申 请 人 姓 名 : 黄
20、卫 星位位位申 请 专 业 学 位 类 别 : 教 育 硕 士申 请 学 位 专 业 方 向: 语 文 学 科 教 学指 导 教 师 姓 名: 张 玉 能 教 授华中师范大学研究生处监制The personality mold of Middle school studentsin the teaching of the tragedy worksA ThesisSubmitted in Partial Fulfillment of the RequirementsFor the Ed.M. Degree in EducationByHuang WeixingPostgraduate ProgramCollege of LiteratureCentral China Normal UniversitySupervisor: Zhang YunengAcademic Title: Professor Signature _ApprovedNov, 2005
