1、识字 1教材简析：人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。 识字 1是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字” 。8 个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地” 、 “万物复苏”总写春天给人的感受， “柳绿花红” 、 “莺歌燕舞” 、 “冰雪融化” 、 “泉水丁冬” 、 “百花齐放” 、 “百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8 个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。学情分析：识字教学的对象是学龄初期的儿童，他们只有 67 岁，这一年龄段的孩子共同的心理特征是：好玩、爱动，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象具体的有趣的东西。教学中通过
2、创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词的意思。引导学生学生在日常生活中做识字的有心人，见字认字，及时交流。识字 1是本册本组教材的打头篇。本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的。虽然是识字课，但是作者选取了有关春天的词语，组成了一幅意境优美的画卷，读来琅琅上口。本课教学中给予充分的时间让学生读韵文，说感受，让学生感受春天美，培养对大自然的热爱，感受祖国语言文字的美，从而喜欢认字、主动认字。学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等 13 个生字，会写“万、丁”等 5 个生字。 2、利用教材提供的语言因素，创设丰富多彩的教学情境。利用儿童的已有经验，用他们喜欢的
3、方式识字。通过“找春天”活动，了解春天的特点。3、从内心上喜欢这琅琅上口的词语，感受春天的美好，认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字教学课时：1 课时教学过程： （一）创设情景，激趣导入。今天，老师给大家带来一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧。（出示燕子图）你们看，他一边飞一边张着嘴巴跟我们说话呢！我们来听听吧！（课件展示：小燕子说：“小朋友们，你们好！春天来了，快和我们一起走进美丽的春天吧！” ）你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧！ （二）图文结合，认知词语1、 （课件出示课本插图）你看见了什么？用最
4、美的语言说给小燕子听，他会把最美的花送给你。2、小朋友说得真美，小燕子也说了很多赞美春天的词呢！想知道小燕子是怎么说的吗？ 快打开语文书上识字 1 ，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。 （学生自由读）3、反馈：课件出示带拼音的词语，指名读，开火车读、齐读。4、这回小燕子要把花送给读得最棒的小朋友，我们来进行“摘苹果的游戏”（课件出示苹果树图，树上挂满了写有生字的苹果。 ）5、生生互动，游戏内化。小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴
5、到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。 （播放春天在哪里的磁带）小燕子也贴了词语，看看你跟他的一样吗？（课件出示，校对）（三）读中悟情，读中积累1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。（四）总结全文，延伸拓展1、师总结。2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？你还知道哪
6、些关于春天的词语、诗歌或歌曲？选择喜欢的诗歌、词语、韵文进行诵读。3、课后，画画美丽的春天。（五） 、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生在生字抄写本上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。、柳 树 醒 了教材简析：这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。学情分析：这是一首儿童诗，又似一篇引人入胜的童话，
7、题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的 形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。作者采用拟人的手法写出了柳树在春天的 生长过程，富有情趣。在生动形象的描写中渗透了春天与柳树的有关知识，润物细无声。最后一节诗，将孩子们溶入诗一般的春天，与柳树同成长。全诗语言优美，韵律流畅，十分适合学生朗读。本课需要认读的 8 个生字，字形都比较复杂，但大部分与日常生活联系紧密，认读的障碍不大。柳树在春天的生长过程，学生十分熟悉，但难免会熟视无睹。而作者用诗的语言，让柳树的生长如通话般生动有趣，学生读了自然会爱不释手。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后这个
8、问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。根据温州地区的气候实际，建议本课挪到柳树生长最旺盛的时候上。教学目标：1 认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。2 能从内心喜欢这首儿童诗，正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：1 学习生字；2 有感情的朗读、背诵课文。教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化；正确漂亮书写“春、说、话”这 3 个字。教学时间：2 课时教学准备：1、生字卡片；
9、2、 采集柳枝 、柳叶 、柳絮。教学流程：第一课时课时目标：、认识“醒、雷”等 8 个生字。、初读课文，读通读顺读正确。、正确漂亮书写“春、说、话”3 个字。一、直观感受，激发兴趣1. 谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2. 播放：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。你看到了什么？3. 师：是呀，春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！出示课题：柳树醒了你们看，（指课件）小朋友在柳树下玩耍呢！你看，他们多开心哪！来，自己高兴地把课题读一读。谁来念？（读准“醒”的后鼻音）认识“醒”，用“醒”来说话。二、整
10、体感知，初步体验1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，你听到了什么？2. 学生借助拼音，自读课文。说说你读懂了什么？整体感知课文。预设学生可能会从以下几个方面说：课文写了春天的什么景物？柳树是在谁的帮助下醒的？柳树是怎么醒的？柳树醒了有些什么变化？3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。4. 指名分节选读课文。 5. 检查生字认读情况。（1）同桌互相读、听。（2）认读词语，识记生字，书写生字。（课件出示：梳头 柳稍 玩耍 春雷 洗澡 柳枝 苏醒 柔软 柳絮 柳叶 说话 朋友 长高） 开火车读，读准音。 预设重点指导以下几个点：出示生字“梳、梢” 。谁发现了这两个字的特点？说说“小柳絮”
11、指什么？它是什么样的？（出示柳絮图片或实物） “要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？（出示一棵柳树图）帮“柳枝 柳叶 柳稍”找找家。认识柳树各部位的名称。（出示柳枝 柳叶） “说、话、春”的书写指导。重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2） “春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。第二课时课时目标：、 正确流利地朗读课文，背诵课文。、 能通过朗读去感知和感悟春天的美。、 正确漂亮书写“朋 、友、 高” 。教学过程：一、读读连连，巩固识字1、出示
12、生字：说、话、朋、友、春、高，游戏：“找朋友” ，说词语，看谁说得多。2、写字指导：朋、友、高（重点指导）二、读读画画，深化感悟1、 学生自由读课文，挑选自己喜欢的段落，反复读。2、指名读自己喜欢的段落，并说说在读这一节时想到了什么或为什么这样读。预设 1：引导想象：春雷仿佛在跟柳树说什么？柳树仿佛在说什么？预设 2：想象说话：小柳树醒了，她会对春雷 春雨 春风 春燕分别说些什么？进行语言训练：春雷跟柳树 ，柳树，柳树对春雷说;-.春雨帮助柳树，柳枝变得，柳树对春雨说：。春风帮助柳树，柳稍变得，柳树对春风说：。春燕和小柳树，柳絮，柳树对春燕说 。预设 3 ：男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三
13、节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。预设 4：自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己用柳絮制作的图贴到黑板上。预设 5：联系课文题目，引导学生提出问题：课文写柳树醒了，为什么要写孩子们玩着玩着，长高了？3、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）三、入情入境，美读成诵1、师：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？带着自己的感受美读全文。采取多种方式读。配乐读，自由读；小组赛读；男女生赛读；各别赛读；加动作读，把“醒了”、“软了”、“飞了”、“长高了”等词语让学生用动作表现出来
14、，让孩子们用自己的身体生动地表现出春天来了，柳树苏醒的过程。小结：柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，我们也醒了。我们这琅琅的读书声，这无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了更美妙的音符。2、背诵体验。借助重点词（课件出示）试背，自由练背，同桌互背。创设情景背诵，配乐背诵，表演背诵。四、拓展延伸，丰富想象1. 说一说。在春天里，还有什么醒了呢？（启发学生可以从动物、植物、人物、气候等方面来说。为下一题写一写打下基础。）2. 写一写。（仿照课文编诗句，鼓励有能力的学生多写几段，连成一首小诗；也可小组合作连成一首小诗。）春天跟（
15、）说话了，说着说着，（ ）。3. 画一画你眼中的春天。（放在课后）板书设计：春雷春雨柳树 醒了春燕春风捉迷藏梳头洗澡说话（贴柳叶）（贴柳枝）（贴柳絮）2、春雨的色彩教材分析：春雨贵如油，这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。 “随风潜入夜，润物细无声。 ”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我
16、们带来五彩缤纷的世界。春雨的色彩本课通过 3 种小鸟之间的争论，向人们展示了春雨的色彩，语言优美。学情分析：对于一年级小学生来说，春雨这个事物很熟悉，课文又是通过小动物的口吻来表现春雨的色彩，小朋友肯定会很喜欢，很感兴趣。而他们通过一个学期的学习，认识了很多的字，会借助拼音来读课文，对课文朗读也有了一定的基础。在读课文上，学生的学可以采取互相帮助，以会带不会的方法进行。教学目标：1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。2、正确流利地朗读课文，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。3、有主动积累词语的意识。教学重难点：感受春雨给大地带来的变化，学
17、会想象，学会欣赏。教学准备：课件 生字卡片教学时间：2 课时第一课时课时目标1、认识“线、趣”等 10 个生字，会写“红、绿”两个生字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学过程一、体验生活，引入课题现在正是三月春回大地的时候。你们看万物（学生巩固词语答）复苏，桃红柳绿；瞧，我们这里的春天，窗外常常春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的色彩 。 （板书课题，全班齐读课题）二、初读课文，整体感知1、师范读课文2、小朋友想读吗？好，那你们自己去读读课文，注意读准字音，读通课文。三、情景感悟，对话朗读1、师引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的声音（读词
18、句）师板画：春雨 认读生字“线”2、指导朗读。3、瞧！田野里，飞来了一群小鸟。 （课件展示画面 1：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。 ）a、你从哪里看出来的？齐读第二段。随机认读生字“趣、论、题、颜” 。b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名答）大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论” 。这一群鸟儿在争论什么问题？4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（课件展示画面 2：草地变绿
19、、柳枝变绿）引读小燕子说的的话。小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？美美地朗读第三段。指名读，齐读。5、小组合作，品读四、五两段。回忆学习上一段时老师提的问题，四人小组合作，一人问，三人答。 （展示画面3：桃花、杜鹃花变红）师范写“红” ，注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。 （展示画面 4：油菜花、蒲公英变黄）引读小黄莺说的话。春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的词语，再读 35 小节，找出描写春雨落下来样子的词语。 （板书：落、淋、洒、滴）随机认读生字“淋、洒、滴”指导朗读 25 段。四、
20、启发想象，引导探究。1、春雨真美！给大地批上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？学生想象说话。2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结：春雨姐姐的话亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。 ）五、指导书写请小朋友们仔细观察“红、绿”两个字，说说应该注意什么？师范写，生写。评议生写的字。第二课时课时目标1、会写“你、们、花、草”4 个生字。2、通过分角色表演，进一步感受春雨的美丽。教学过程一、复习引入1、开火车读生字词。2、出示生字卡片“滴、题” ，学生组词。3、读一读书上“读读说说”中的词语。二、研
21、读第 6 段1、课件出示第 6 小节。自己读，指名读。随机认读生字“欢”读着读着，你产生了哪些问题？预设学生的问题：春雨听了小鸟们的争论，为什么下得更欢了？2、再读课文，自己试着通过读书去解决这个问题。3、反馈。指名说自己的理解。4、想象。春雨听了小鸟们的争论后，会想些什么呢？三、朗读课文，分角色表演1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男、女同学和教师一起分角色表演。四、表演唱春雨沙沙小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种子 在说话 在说话哎呦呦 雨水真甜哎呦呦 我要发芽小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种子 在说话 在说话哎呦呦 我要出土哎呦呦 我要长大五、指导写字1、出示生字“你、们、花、草” 。学
22、生观察，说说怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。六、拓展活动春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画一幅画，展现春雨的色彩。板书设计：绿春雨的色彩 红黄3、邓小平爷爷植树一、教材简说和学情分析春天，是植树的季节；3 月 12 日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！” 在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。 读着课文，我们能清楚地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看 81岁高龄的他，“额头上
23、已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。 可是，这是我们能体会到的，作为刚从一年级走过来的学生，他们能体会到吗？这篇课文的生字相对来讲，是比较简单的，学生可通过已掌握的识字、写字方法来学习。只是文本中的邓爷爷对于 90 年代末出生的学生来讲，是陌生的，因此课前对邓爷爷和植树节的了解，是十分必要的，可以帮助他们更深地认识邓爷爷，有助于体会邓爷爷植树的认真态度和他的心愿，树立起植树绿化和保护环境的意识。二、教学目标 1.认识“邓、植”等 13 个生字，会写“爷
24、、节”等 6 个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。三、教学重点、难点：读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。四、教学准备1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。2、多媒体课件。五、教学时间：2 课时第一课时教学目标：1、认识“邓、植”等 13 个生字，会写“爷、节”等 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，初步知道课文写了一件什么事。3、知道植树的过程，从中体会邓爷爷热爱植树、做事认真的精神。教学流程：一、激趣导入 1、出示邓小平画像，提问： 这位爷爷谁认识？（他叫邓小平，是我们国家的老一
25、辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。 ） （板书：邓爷爷）师讲述：大风车童年栏目专程邀请邓小平最小的女儿邓榕，为大家讲述小平爷爷小时候的故事，还有发生在童年的家中趣事。邓榕阿姨说：小平爷爷是特别喜欢树的，不仅她们家的院子里种满了树，就连她们家孩子的名字都有一个木字旁。邓爷爷还倡导全国人民都来义务植树，希望植树绿化要世世代代传下去！2、出示植树图，师：你们看，邓小平爷爷在干什么？（板书：植树）这是邓爷爷 1985 年 3 月 12 日植树节在北京天坛公园亲手栽种一棵小柏树时的照片。3、学习“邓、植” ，说说怎么记住它们。那么“植树”换一个词，可以说是（种树、栽树）学习“栽” （重点是
26、部首木字旁，可以编字谜：把树根埋在土下，还得用铁锹填上土。 ）4、每年的 3 月 12 日就是植树节，邓爷爷在每年的植树节总要种上几棵树。出示“爷节” ，比较一下，你们发现了什么？指导书写，各练一个。5、你们想再次感受一下当时的情景吗？今天我们就来学习齐读课题。二、初读感知1、请翻开课文第 9 页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。2、指名读，问：一人读一个小节，该请几个人？（5 个小节）师生正音。3、通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？（教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容）三、学习 23 小节。1、那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？请找出来后在小节前画上 。2、
27、反馈，出示 23 小节，齐读。3、小朋友们能把这两个小节流利地读下来，真了不起！那么邓爷爷是怎么植树的呢？小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语，用划出来。4、反馈出示：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。5、能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。6、再读读这两个小节，你感受到了什么？（爱树、认真）预设一： 在天坛公园植树的人群里，81 岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。指导朗读、感悟：辛苦热爱植树坚持不懈。（1）你们的爷爷几岁了？他们平时做什么事呢？（2）已经 81 岁高龄的邓爷爷，连走路都需要人扶的邓爷爷，为了祖国的绿化事业，不仅倡导全民义务植树，还身体力行，亲自去植树，不仅是在北京，他还来到
28、我国的南方城市深圳、厦门植树。北京的天坛公园里也不仅仅只有两棵柏树，邓爷爷曾经三次来此植树。这时，你们想说什么？预设二：只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。指导朗读、感悟：严肃认真一丝不苟重视植树7、引读第 4 小节。四、游戏活动，巩固识字1、 ，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的一棵树，美吗？（课件出示一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的13 个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送
29、给他。 （学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）2、谁能把小树苗栽进树坑里？（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲” ；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入坑里）五、指导写字，掌握方法1、我会写。 （课件出示“我会写”中的后四个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。2、看老师示范。 （课件演示难写的字的笔顺）3、学生独立描红，临写。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学流程：一、复习质疑引入1、听写六个生字。2、上节
30、课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来读读课文 24 小节呢？齐读 24 小节。3、质疑：小朋友都去过公园玩，是吗？你们觉得公园里最美的是什么呢？在我们的眼里，树是那么普通，那么不起眼，为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？（出示问题）4、你们想知道吗？古人说得好：书读百遍，其意自现。这节课我们通过读课文来解决这个问题，好吗？二、读中感悟。1、自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？2、反馈：预设一：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。（1）小柏树为什么会站得那么笔直？（邓爷爷植树很认真）（2）小柏树还像什么呢？（像卫兵一样保护着天坛公园
31、） （像是在向大家行礼的少先队员）预设二：这是我们敬爱的邓爷爷种的，所以它是美丽的。师：是啊，这“小平树”仅仅是一棵树吗？不，那是邓爷爷严肃认真的精神，那是邓爷爷一丝不苟的态度，那是邓爷爷美好的愿望。 邓小平爷爷曾指出：“（出示）植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持 20 年，坚持 100 年，坚持 1000 年，要一代一代永远传下去。 ”他希望我们的神州大地充满绿色，希望我们的祖国人民不再受洪灾的威胁。（出示第五段）齐读。3、仅仅是文字，已经给你们留下了难忘的印象，何况是当时深处其境的人们。这确实是令人难忘的日子，让我们一起记住这个日子（出示）1985 年 3
32、月 12日（齐读第一段）3、在离这个难忘的日子已经整整 20 年的今天，你们说说邓爷爷留给我们的是什么呢？（精神愿望） 板书：植树绿化要世世代代传下去！5、让我们再次来到 1985 年 3 月 12 日的北京天坛公园，重温那感人的情景，有感情地朗读全文。三、学习积累词语 1.课文有很多用得非常好的好词佳句，学着找一找，划出来，再读几遍。 2.小组内交流，各自划出的好词佳句是什么。四、互动天地，拓展延伸植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：_年_月_日，我在 种下一棵小树，我给它取名叫_。板书设计： 3、
33、邓爷爷植树植树绿化要世世代代传下去！4、古诗两首教材分析：春晓这首小诗，初读似觉平淡无味，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就象行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，诗人都不去写。他只是从听觉角度着笔，写春之声：那处处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。加上“处处”二字，啁啾起落，远近应和，就更使人有置身山阴道上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境，和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声
34、却逗露了无连春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭花香的烂熳春光，这是用春声来渲染户外春意闹的美好景象。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。 春晓诗意含蓄，情真意切。朗读时，速度可稍慢，一边读一边想象，一、三句声音较实，二、四句声音较虚。每一句第二字可适当拉长，稍作停顿，留下想象的空间。注意读好韵脚“晓、鸟、少”高鼎的村居 ，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。 村居较为明快，
35、朗读时可适当将情绪外露，读得轻快、流畅，体现环境的优美和儿童生活的快乐。可在每句诗的第四个字后稍作停顿。注意读好韵脚“天、烟、鸢” 。学情分析：学生只有在一上是学过两首古诗，但对于这两首古诗并不陌生，有的甚至在幼儿园时就已经会背诵了。诗的内容和意境，可让学生结合课文插图，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么” 。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。预设目标：1、认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。3.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。教学重点：本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵，
36、不要作过多的分析。教学难点：理解意境教学预设：第一课时课时目标：会认读“古、诗 村 居 眠 处 闻” ；能正确流利地朗读、背诵古诗；能初步体会故事的意境；正确书写“古、声、多、处” 。一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的有关春天的知识和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。 ）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”三个字。注意翘
37、舌音。3第一首是春晓 ，第二首是村居 。注意区别“春”和“村” 。下面我们先来学习春晓 。二、学习春晓 。出示整首诗。（一） 、初读感知。1、师：这首诗是 1000 多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。 （齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛读诗，看谁能把每个字音读准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）2、学生借助拼音自由读诗。3检查反馈（1）师范读。 （注意读好韵脚“晓、鸟、少” 。 ）（2）学生跟师读。（3）同桌互读，互相检查字音。指名读。 （4）师生对读。（5）学生齐读。（二） 、再读感悟。1.出示课件（课文插图） 你
38、看到了什么？或听到了什么？（指名说）预设 1： 学生说看到小鸟或听到鸟叫声。可以这么学习：诗中哪句讲了鸟？读给大家听听。 （处处闻啼鸟。 ）情境对话：鸟儿鸟儿，你要飞向哪儿？ 你这么欢快在唱些什么？说些什么？朗读：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。随机教学“眠 、处、 闻” 。预设 2： 学生提到诗人早晨醒来听到鸟的叫声，可以这么引导：诗人在屋内听到鸟的叫 声，就是“闻” 。注意正音。引出春眠不觉晓，处处闻啼鸟。预设 3：提到花时可以这么引导：诗中哪里讲了花？（学生读出：花落知多少）课件演示花落地的过程。学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上了呢？请小朋友读读整首诗，用一句诗句告诉我。 （夜
39、来风雨声）哦，我明白了，原来是夜晚风吹雨打的原因。花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）2把你体会的情感通过朗读表现出来。三、深情吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，指名读；男女赛读；齐读。四、想象背诵。闭上眼睛，听老师背诵古诗，你眼前仿佛看到了什么?自由背诵；指名背诵：齐背。五、指导书写指导写字“古、声、多、处” 。六、拓展阅读有关春天的诗。第二课时课时目标：会认读“醉 、烟、 散 、忙 、童” ；会写“知、忙” ；能正确流利地朗读、背诵古诗；感受放风筝的乐趣。一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓 。3、出示新课课题村居 ，读题，学习“村、居”两字，解题。
40、二、猜谜激趣1.小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家闭上眼睛，边听边想象，猜一猜。一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。2.这是什么？3.大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？指名说。三、看图揭题。1.出示课件。 （课文插图）这里有几个小朋友跟你们一样也非常喜欢放风筝。瞧，他们玩得正起劲呢。练习用句式“谁在什么地方干什么？”说话。2.诗人高鼎把他们写进了一首诗歌中，大家想读吗?读课题。四、初步感知。1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉 烟 散 忙 童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。 ）3、指名读全诗。五.再读感悟.1、小
41、组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。2、全班汇报交流。（1） 、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。 （2） 、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。 ）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。3、吟诵全诗。六、指导背诵。1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说仿佛看到什么？2
42、、看图背诵。指名背；齐背。七、再现生字。指导写字“知、忙” 。八、开展放风筝活动。 语文园地一学情分析：这个园地包括三项内容：“我发现”、“日积月累”和“口语交际”。“我发现”这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。教材还通过“我会认”的图标，列出了要求会认的七个生字。“日积月累”这部分包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。“口语交际” 本次口语交际的题目是春天在哪里。教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。活动的
43、准备要从开始本组学习时就提出要求。口语交际的第一、二项要求是对“识字 1”课后要求的回应，于是放在了“识字 1”后面上了。教学目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。教学重难点：掌握和运用“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法；能用完整和生动的语言进行口语交际。教学时间：2 课时第一课时课时目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园 。教学过程：一、.创设情境（出示课件：春天的花园图）师： 春天来到了，你们看，花
44、园里百花争艳多美啊！今天老师要带小朋友漫游语文园地，高兴吗？在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。你们看，花园里来了几个生字宝宝，你们认识它们吗？二、我的发现1、出示课件： 哥歌 直植 星醒 底低古故 丁灯 鸟鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。 （“熟字加偏旁” 、 “熟字换偏旁” ）师：小朋友，你们真会观察，是生活的有心人。我们再来仔细观察下面的字，你一定也会有新发现哦。4、出示课
45、件：png yu平评（评论） 油邮（邮局）fng jio方访（访问） 桥轿（轿车）j qin齐挤（挤满） 线钱（花钱）师：按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁” 、 “熟字换偏旁“，同学们认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、.集体交流，给读得好的小组贴上一朵大红花。7、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。可有不同的方法，如“评，访”可用“熟字加偏旁” （平评，方放） ，也可用“熟字换偏旁” （苹评，放访） 。小结：课件出示：今天我们发现了这两种识字方法：“熟字加偏旁” 、 “熟字换偏旁”）8、巩固生字，并口头组词。如，评（评比，评价，批评
46、） ，访（家访，拜访，访问）挤（挤进，拥挤，挤满） ，邮（邮票，邮车，邮件）轿（轿子，花轿，轿车） ，钱（金钱，钱包，零用钱）9、拓展训练：我会加偏旁，我也会组词，看谁发现得多，得的红花多。（1） 你会给下列的字加偏旁， 组词吗？（课件出示）例 少（ 沙 ） （ 细沙 ） （ 抄 ） （ 抄写 ） 白（ ） （ ） 果（ ） （ ） 鸟（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（2） 比一比，说一说，再组词。 （课件出示）情（ ） 静（ ） 景（ ） 报（ ）睛（ ） 净（ ） 惊（ ） 服（ ）师：刚才小朋友认得仔细，组词组得也很好，真了不起！在我们的汉字中有很多字是很相识
47、的，平时小朋友在认字和写字的时候可要注意哦！下面我们继续来展示小朋友的认字本领。三、展示台师：小朋友，只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！1、轮流出示自己所认的字，现场读出，看谁读得多，并奖给每个上台展示的小朋友红花一朵，认得多的可奖两朵或三朵。师：，你真能干，认识这么多字，你是怎么认识并记住它们的？生说识字的过程。如，看电视认识的，看广告牌认识的，生活中出现的物品问家长认识的等，并说说记住字的方法。2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。 小结：小朋友，我们汉语里有数不清的生字宝宝，单靠老师教还不够，你们有什么好办法自己学吗？随机板书：
48、 看多 问记第 二 课 时一、创设情境（播放优美的音乐，展示美丽的春景。 ）师：.小朋友，这节课你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看呀，我们来到了哪里？（课件出示春天公园图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。 （ 春暖花开 春风拂面 万里无云 五颜六色 百花盛开 万物复苏欢歌笑语 ）1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。2、抽读词语卡片，再齐读。3、看着“春天公园图” ，用上词语说一段话。 （师范说，指优等生说）4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语，看谁红花得的多。 （春光明媚 春意盎然 百花争艳 万紫千红 芬芳斗艳 春风化雨 春回大地 春色满园 阳春三月 桃红柳绿 春雨绵绵 春风满面 莺歌燕舞 百鸟争鸣 百花齐放 冰雪融化 ）二、我会写、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧，看看哪位小朋友的字写得最漂亮，是咱们班的写字能手。、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（
