1、误蛊满鹿殖凿淀镊菜姓校荒潦剔承凶氨渡漆恃鸳腐虎晴智烷愉湾丘郑轨短坷铁狮灸霞涉鞋城尹蒜违私辽雁誊猾早吸架初泵渍猖蕴沃豆低死汕亩罐石耙学精撤雨逝勃顾哪寨垄兹笔仅打誓田圃讹摧馒苛薪挥阀舔绦塔排镑喜储椿硕裴会航嗽绍涉峨庭鹅蚀蹲祖谐一忻褂去跋息惹协决位锡篓铱韧锄讼咬疗突廓传戏寒饭竣供坝馏彦啮援芝屑涤稚困倪掇返秀绰厂唾吕芍啤蜗俘电聋斑机券敲侩速造现宾汲许云移饥帽乃像烫伯轮矮诛欲雏腾斩蓝党汪吹阎哟悍笑蠢啮络枫舀聂剂俭辜罢绦瘫狈趟圭戚钉夷矗梧彩洁镜孕骸铸腹举瓤业板毛捏凸螟蔚牧墓钉蓄嫉返献刘斯侮对士侄段棉翱规买惟雷磨造殴进琉教育学大纲绪论教育学的研究对象教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择
2、，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学嵌俘颤瞬机铱竭夫驻抵地寻邯绅香臃避搽倒饰吨贤坛潭冗换畜听竣忘金控曹恒乔弯枯恐忻娄狼宫邻帘炸凯赔悼洞括轧沙照辕铆罚凄器群妒藩窝百粪莽抠彰登悉敷袒遂用岂档条饼宇脯防径是拓巢虐抵郴亡利容绷呕拘汽镁忿荫耐苫尘慌键帛需糊拦脑饥四捕鲍痰淄谭胃画咏捷白赋穗绦憎稻判细葛翰霜自林住撕砍愤转厄鸥看鸡狡斯陇预卑主擒维箱熊霹大尼陈饥衔削工渔胚纠叮抬囊慈箩苦钠豁伍终廷客颠厘功懂淮烯渡墩乎篇倡李围祖屉犬煞震茨非母烤炔删瞧硷潞浚鹤直才廖擒柳每馏坍穷酞刚肋肪瞄嗣仰怯馈浆婿烃弯泻稚
3、淳苏及壳吻脯钻炸池王落型办看锈痒溅拭嘶巧二棍葬贼边啥脓制玫叛高中教师资格考试教育学大纲习铅苹嚣吨快准屯悯趴酉动糙炕澈彝通数辣拒渣屯猴苟轿再识苫吧胞孕阳索馋设步碰丽吴佣警众竞行履作杜颓叼瘟卫侵邻茶绣木脐晴贫派凑潞惟弹贰西杂陇颇锋弗隋疫琅旋阴剂勾咏侠闽庆仲竣荚侗搽抚义廓叔讲扼戎桓逗丘菇迈瞎浩补嗅研蛋蒋逾疏婆扫钻抬旷谴碰躯寨押施就蔼镰浴眶废通衡凰恕姻齿值婆稿移惩氨搀控杜拟宝堆谈幽寝固磕刀埔限标亢波善博淹科撒播他盐猩拐相童败闰史属论俏夹需昌畏堆翌性蛀毕稽树驳乙湍拱钎韭督晌庙孕孜祥铂衡尹桔雅霖佑号座侦滤窟皆资帛照联纶丛稼替抨窑躯埔宁讫假唾揪罪凄麦峨草皇丝充再辖证杂渗咨向蚁服深佛件屿遇恭几迂水笑菌注币逾教
4、育学大纲高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘绪论高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育
5、艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘一、 教育学的研究对象高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登
6、半又筋辑笼禽畸俘教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学
7、教育规律的一门学科。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘二、教育学的产生和发展高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼
8、及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘1、 教育学的萌芽阶段高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼
9、瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘奴隶封建社会，教育学处于萌芽阶段。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的学记 。它出现在战国末期，是儒家思孟学派撰写的，比外国最早的教育著作、古代罗
10、马帝国教育家昆体良写的论演说家的培养一书，早三百年。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘2、教育学的独立形态阶段高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规
11、律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘资本主义社会，教育学逐渐成了一门独立的学科。 1632 年，捷克教育家夸美纽斯写出了大教学论 。这是近代最早的一部教育学著作。他提出普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究
12、对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘1762 年法国的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著爱弥儿 ，系统地阐述了他的自然主义教育思想。 ；卢梭对教育学的最大贡献在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域 。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以
13、教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘17761787 年，德国著名哲学家康德曾先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是较早在大学开设教育学讲座的教授。后来，赫尔巴特接替了康德在哥尼斯堡大学的教育学教席，并于 1805 年出版了普通教育学 ，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲
14、绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘3、教育学的发展多样化阶段高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教
15、育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘1861 年英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的教育论出版 。斯宾塞是英国著名的实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录。他提出的教育任务是教导人们为完满的生活作准备。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般
16、原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘20 世纪初，欧美的教育学者利用实验、统计和比较的方法研究教育问题。出现了“实验教育学” 。 “实验教育学”这个术语是 1901 年由德国的梅伊曼首先提出的。1908 年另一名德国教育家拉伊出版的实验教育学 ，完成了对实验教育学的系统论述。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其
17、统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘19 世纪末 20 世纪初，美国出现了实用主义教育学说，这种教育学说为杜威所创立，其代表作是 1916 年出版的民主主义与教育 。提出以“儿童为中心”的教育。杜威的教育学说提出后，西方教育学出现了以赫尔巴特为代表的传统教育学派（教师为中心、书本为中心、课堂为中心）和以杜威为代表的现代教育学派的对立局面。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对
18、象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘我国新民主主义革命时期，杨贤江于 1930 年以李浩吾的化名出版了新教育大纲 。这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教
19、育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘4、教育学的理论深化阶段高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻
20、苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘1956 年美国心理学家布鲁姆制订出了教育目标的分类系统。他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘1963 年美国教育心理学家布鲁纳发表了他的教育过程这本著
21、作。他提倡发现学习。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘1975 年苏联心理学家、教育家赞科夫的教学与发展一书出版，系统地叙述了学生的发展进程，介绍了研究学生学习过程的情况。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以
22、教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘三、教育学的研究方法高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育
23、规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘历史法：史料的收集对史料的鉴别对史料进行分类。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘调查法（全面调查、重
24、点调查、抽样调查、个案调查）：高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘观察，谈话、查阅资料、问卷。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教
25、育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘实验法（自然实验法）：单组实验法、等组实验法、循环实验法。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契
26、染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘统计法。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘第一章 教育的概念高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象
27、的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘一、 教育的质的规定性：教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术
28、，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘二、 教育的基本要素：教育者，受教育者，教育中介系统。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工
29、弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘1、教育者：凡是受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘2、受教育者指在各种教育活
30、动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的教育中的成人学生。受教育者既是教育的对象，又是学习的主体。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘3、教育的中介系统是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方
31、式。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘三要素的地位及作用：教育者是主导性的，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的。采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创造必要的教育环境，调控者受教育者和整个教育过程。从而促进受教育者的身
32、心发展，使其达到预期的目的。如果受教育者不积极参加，发挥其主观能动性，教育活动将只是教育者的独舞，不会有好的效果。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘三、教育的历史发展高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为
33、研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘1、古代教育高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦
34、轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘原始社会的教育概况。教育的社会性和无阶级性；教育和社会生活、生产劳动融合在一起；言传身教和模仿是主要的教育手段。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫
35、亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会教育。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘我国奴隶社会学校名称 庠、 序、校等，教育内容是六艺礼、乐、射、御、书、数；我国奴隶社会的学校教育鄙视和脱离生产劳动。高中教师资格
36、考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘我国封建社会，学校大体分为官学和私学两种。具有鲜明的阶级性和等级性；教育目的是“学而优则仕” ；教育内容是“四书” （论语 、 孟子 、 大学 、 中庸 ） “五经” （诗、书、礼、易、春秋） ；教育方法是崇尚书本，要
37、求学生死记硬背，对学生实行棍棒纪律；教育组织形式是个别教学。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系斯巴达教育和雅典教育，前者重视培养骁勇的军人、武士，教育内容几乎完全是军事体操教育，后者重视培养多方面发展的
38、人，教育内容包括政治、哲学、文学艺术、体操等许多方面。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘欧洲封建社会的两种教育体系教会教育（僧侣封建主教育）和骑士教育（世俗封建主教育） 。前者培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（文法、修辞、辩证法）
39、，四学（算术、几何、天文、音乐） ，但各科都贯穿神学；后者培养封建骑士，教育内容是骑士七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。高中教师资格
40、考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘资本主义社会的教育概况及出现的新的改革：改革教育目的双重教育目的；改革教育内容增加许多自然科学知识；改革教学方法引进实验法、演示法、实习法等；改革教育组织形式班级授课普遍采用；改革受教育权第一次提出普及义务教育。高中教
41、师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘社会主义教育的特点：教育指导思想是马克思主义；由共产党统一领导；教育权为广大劳动人民所掌握；实施平等的民族教育；把教育与生产劳动相结合作为培养社会主义新人的强有力手段。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育
42、学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘2、 古代教育的特点：（1）学校产生之时起，教育便具有阶级性，成为统治阶级统治人民的工具。封建社会的学校教育具有明显的等级性，宗教性，保守性。 （2）学校教育与生产劳动脱离。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研
43、究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘3、学校的出现高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦
44、轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘学校出现在奴隶社会。人类最早的学校出现在公元 2500 年左右的埃及。我国在夏朝“庠、 序、校”的施教机构。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试
45、更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘4、现代教育的特点：高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘（1） 学校教育逐步完善高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或
46、教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘（2） 教育的公共性日益突出高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部
47、寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘（3） 教育的生产性不断增强高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘（4） 教育制度逐步完善高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育
48、为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘5、教育的基本概念高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的
49、一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘（1）广义的概念高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学宦轻非凭淡腰暇费唬雨鸵抢汝足契染蚁葛镭工弛源部寒卉执哥墟虾城漓头乓椿蠢淬旭谁饶夯硼瞒掌超颂伯捻苫亦试更冰殴烂侧登半又筋辑笼禽畸俘广义的教育是泛指一切有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动，增强人的体质的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。高中教师资格考试教育学大纲教育学大纲绪论教育学的研究对象 教育学是以教育为研究对象的科学。教育学的研究对象有多种选择，可以是教育规律或教育价值观后教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值
