1、走好第一步，才能走好每一步浅谈班主任德育工作的进行德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划，系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简言之，德育就是我们全体教师有目的地培养学生品德的活动。德育是我国全面发展教育的重要组成部分。对学生进行德育是学校的一项重要工作。德育对青少年学生的发展，对教育的实施，对社会的稳定和发展，都有重要意义，而进行德育，对学生的一般思想特点要有一个正确的认识，以作为我们了解和教育学生的指导，这是第一步，也是重要的一步。因为德育的主体是学生，对学生一般思想特点的认识不同，往往
2、会影响教师对待学生的态度和方法，并导致不同的结果。例如有的人认为，今天的青少年学生见多识广，善于思考，敢想敢说，爱我中华。甚至没有弱点、缺点。于是教师对于学生易于颂扬，放任，缺乏严格要求，这就难免导致学生娇、骄二气和其他不良品德的滋长。另一种人恰恰相反，认为今天的青少年学生纪律性差，讲吃穿，缺乏劳动观点和艰苦性，考虑个人多，几乎是一无是处。于是他们对学生易于不信任，不尊重，动辄批评、训斥、压制。这就容易引起学生的反感和对立情绪，使他们难于接受教育，自觉地严格要求自己。从上述可见，用 不正确的认识为指导必然会造成德育的不良后果，因而我们对青少年学生的一般思想特点应当有较为全面、正确的认识。青少年
3、学生的思想特点有两个方面：一是年龄特点，一是时代特点。首先谈谈青少年学生思想的年龄特点。青少年学生，年龄多为 11-12 岁到 17-18 岁的中学生。他们的身心正处在急剧的发展变化和趋向成熟的时期。他们的认识增长迅猛，智力提高很快，思想发展体现了过渡性特点。即一方面他们还带有儿童的特点：天真、单纯、幼稚，有依赖性，缺乏自觉性和自我教育的能力；另一方面，他们又渴望向成人看齐，力求懂事达理，要求别人尊重，希望成为独立自主的人，他们的独立性和自我教育能力在不断提高。这就要求：教育者要掌握青少年的过渡性特点，因势利导，使他们顺利地完成过渡，获得体高。对他们一放面不能估计过低，当做不懂事的儿童来管，影
4、响他们的独立性和自我教育能力的发展；另一放面又不能估计过高，当作成熟的成人看待，放松了对他们的要求与督促，这也不利于他们的品德的健康成长。对于青少年易于冲动的性格。教育者要引导他们在实际活动中锻炼，提高识别是非和自我控制的能力，克服简单、片面、易于出动的毛病，逐步培养沉着、冷静，善于思考等好品格。其次，从青少年学生思想的时代特点来看。新时期，青少年学生天天耳闻目睹社会主义现代化建设的大好形势，在现代化建设的熏陶下，他们渴望早日成材，参加建设，敬慕有胆识、才干和开拓精神的人，并愿意为实现社会主义现代化作出贡献。但他们又很不明确。在一些社会思潮的左右下，我们往往以为上大学、当专家，搞研究和发明创造，才是贡献，有价值的，而其他趋向则没意思。可一旦升学不大可能，他们有可能放松对自己的要求，放松学习、停滞不前，自暴自弃，他们不容易正确对待自己，不善于根据祖国的需要与个人的情况，对自己的奋斗目标、道路和职业作出符合实际的选择。要引导他们懂得，现代化建设需要各种类型与层次的劳动，每一种劳动都是必不可少的、有价值的；也需要有各种类型与层次的人才，每一种人才都能为社会作出创造性的贡献。所以，要帮助他们认识自己，处理好学习、工作、劳动、社会活动和文娱体育等之间的关系，做一个全面发展的新人。这是德育工作的第一步，也是以后德育工作顺利进行的开始。
