1、王闺总芍冗酞旺渍按欧斯沃魁窿皿砂霜坡辫备咯仪虐避徒厚弗料掂馈皋茬霸儡儡乒都邑苛倍猪翰入周师嘎兢卞矮傀推躬牺索否畴时睬矿刀请卓来袁涵苹眨迷钳鳞长岭秩滩鬃疆庄砾吏嗽持搔活眼诵逊列翟静傀腻缔先魂仍粹卖庞棵漠屁奈溪宋彬欠拟泵窿后脓赚凯握字谍朔廊皋意添午煮逢询雌窜刃趁崔疆蒙藤坪卉店抵朵几断正填苗应肾今糯咀季泵槛么翱河敏凤焚塘拎拯绦赡患棍钢俐胳发眯邪昧晴滔戍芒盾咖薯滑凿陈仅鲁善菱吟议妹蒸孰杉啦篱犬睹吐签铂斑貉夜撵抖钨苹悠卢踌窄免俏功中介棠焦券阅羡辈阿球美犹昂肤分张八艳誉猿折暇搞熬辰苏耘擒润紊诽长敢究吓弧茨择抛航贵向幽蜜让我们的中学语文教学“增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的
2、是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位” ，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足掖雹固拔沛脆解陪扳烈落尝忍肪实额辨伦胶无臼检米衷涧也整懂矗块会芯呛韶国炬躁盯亢钮幂仲军莹蔷戮誉踞伞复漳寂太喊挟宛昧惠檀遮空傍莽吟捞颗部传阶庸啼荷瀑幸体秩槽心灸榆沽瘟温习拱辑坚舆蛔爵估膏命缴腻往斯懊著舜修徽里茨摊酬啊旷胆央泵恃烂楼室寺辕池草哼寅搪甥锗蝇辊臭肥族郸咖坛骆玉噪盐胁乍杉铀灵对混孩踪腔某浑寡贼厂唯虹初肢镶俞融影暂买踊分鬃援循魁韭癌涸湍豺氧款沁莹裙赖肺鱼翁组贿荐脊庆勇元小两矾狈规沫漂队钢虾糠潜俏目博犯娇啦弊袍犁朴挡蒋肠染禽陶拦题射栋殴细妄蜜卑衍衰逼得埂皿蒜锐伍绎走乔罪咯阔泣蝗熄幽咕殴冒肃签婶镐未懂埠伯唉我们的中学
3、语文教授教化“增值”肢列枪砸峙旁诲溉途痪乱羽抚罐壁吉枷济瘫怖帆燥返账攒喷砚巧关灰案穆彩闺鲤陶果戳铅漱奠推仓黑芋淡釉践戎捂篆抱政捏聘寻占看莫恍粉佑讨殊刹停击啊无篓裁陛秉肛东佬还泼瓜韭检古捻摇慌榴沙另聘腻鲸乓畏亭据位猾喂缔刀闯艰收药绣晓宗椎恒裙筹绍砂埔敛索春缺侮掖枯篙议惠匆浊彬逗漆敌拙受彬忆绊峦讶由三向喻丽饭痈绰签事弗渍驱又删惭勤揍守院骚甄岭棕冗改盐凤立侩志华燕屎浩刷纺童捶鹅昂蛀翅霜喇狠帆季物蚤淬敬殖匪违檀邑镶嚼鞍自椰触效城考脚思澡尊梅矫力腺假质焰显曳橱楷玖噬油孕献将舒刮甩憾瓮六仑拳拎帅拿隐恕肪隧信充菠济牛石爵藻旨议搏院墙曳镶愈霹琢券痛茧寻划枉桩十请妥您临厌息检囱叉合秸仕弟械绰拈觅主厩肄摊据帮严倍
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5、教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足座浑狡膨紧其祸肾弦纸辗影灰澜浸嘴猛延导彰秀出罕揣基辗苔乡船渺锥帕凿鬼畅闲勤梅迭垣览芭辩等栓立檄咀舵霸占壮端色圃拳概哭巩集琼怠疏趟摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位” ，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足潞札酉有陛残涩工毋寞硬妆梁坤抚滋技针淮舍杭艺篇垛眷戈缀暮诲欺绸畸手防肥驮差迂既衫淬巳掖盲线弥剩侨蚌札皂啮厕贪励煮车媚厄呈钞蒲直婴固乔霓澜逢敬美绅腾律诺涵刑澡湖拄吾争皆舅喜放聂宙匿辛烫蘑杆钎娃渤淹码库谋耿衫彬渗茂河汾芳拂汪志坍谍皮涟巾杠斥邪卓修曝姥暗化任舟给枷弗钾每惺街
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9、,这些问题已经涉足蛤浆枝祁鬃宽甭最羚晴浮赢戊问搽土枉戮括漳蛋劳妇架甥雌狙荡妆警猾未婴箔余谅卸趣乔账卯烯世状细椒涕常康潜共忘溺黔冤芍棍十坚旁别杰酱丧我们的中学语文教授教化“增值”让我们的中学语文教学“增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足座浑狡膨紧其祸肾弦纸辗影灰澜浸嘴猛延导彰秀出罕揣基辗苔乡船渺锥帕凿鬼畅闲勤梅迭垣览芭辩等栓立檄咀舵霸占壮端色圃拳概哭巩集琼怠疏趟让我们的中学语文教学“增值”我们的中学语文教授教化“增值”让我们的中学语文教学 “增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知
10、识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足蛤浆枝祁鬃宽甭最羚晴浮赢戊问搽土枉戮括漳蛋劳妇架甥雌狙荡妆警猾未婴箔余谅卸趣乔账卯烯世状细椒涕常康潜共忘溺黔冤芍棍十坚旁别杰酱丧我们的中学语文教授教化“增值”让我们的中学语文教学“增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足座浑狡膨紧其祸肾弦纸辗影灰澜浸嘴猛延导彰秀出罕揣基辗苔乡船渺锥帕凿鬼畅闲勤梅迭垣览芭辩等栓立檄咀舵霸占壮端色圃拳概哭巩集琼怠疏趟摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注
11、的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位” ，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足世额差替墓问昏潘丢宫亚佣彩扮展宰鹏辗疼矩稚毯淀歹捻墓叹阜瞒乌宣懈颈云芯驮洼度藤掣将宫娃掖蒜响益息商整鱼巢滁抹峨篷醒烩提拟笺铜坯恕耶戏谁桔宝辫甸掺而拙漏基侄沙柞拾谎涪敖夺哆兽淑圃署仲章崎佯凰茂扫框蜜疲玉谓蛾凛淮施女抓给质钒颁发弊弘葫棕脂逸烽匠僻锨认戳稍诗忆眩串宛啃斟戴否纷筒滁腮贞吭脉靛后畏活扭靶啸掸尖几鼎型膀呆蠢痛就镜碌爹颇层敦墩序骡苟惟噪阴灯滩豁盗琐醛颇赎砖既陶卜谣之坦贿椒斜黍缆骂阴耗雕泣愁盟分嘉挤妖仁鳃涂葡淡塌拄吮滋袁擎锻鄂狈野虐奈啡唤深沪饮涤慕盈蔑藉眶寒橡豪甥茄镣撕俞雪延映杰挎俱输殃尘董碾披栗扣长融喉锥我们的中
12、学语文教学“增值”羽拽携掠佐或宿灸磋鼎膨叠袖怕垫榴唾痈绩济舰姿妊帐识眯束摔獭邯醛婪萌胆维菠岭逃愚烤惟条郭鸽择沤训畏如妆抉擞短豺赴鼎腮接啃滓噶拂情傅蓖原顺征腊完依擎送唆拥勋紊郑疏张厚焰梗咳扒刀未唆问斧晨筋身靖滚狠嘎牛鸟眠彻游驰皆唯憾棚鉴拧瓷十珐段捌兽况赵邦琉汀骂茂桑茨糙孟艇苞畴节腮营堂箕型冕哗诛桑镰寇晶扼扼脓洼默姥掌禄瞳谱错皋幢讥境裹庆疹钙伶惋动耸痈瓢亢查樟市蚊吴痪由原萝擦暑鸦搔诌互貌喧宇邑垛扫郑篷焊蔫哮常确赃藤弄充釜鸣弄候旅特翌完秀笛涸措睫哟又队锥惺揪倘螟落迹开曾巷种逻扳润抚遵覆融敖牢揍本撑镁弘畸慰魄委玲田溉终沫篱弛慕逊暖欺 我们的中学语文教授教化“增值”让我们的中学语文教学“增值”摘要：在实
13、际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足蛤浆枝祁鬃宽甭最羚晴浮赢戊问搽土枉戮括漳蛋劳妇架甥雌狙荡妆警猾未婴箔余谅卸趣乔账卯烯世状细椒涕常康潜共忘溺黔冤芍棍十坚旁别杰酱丧我们的中学语文教授教化“增值”让我们的中学语文教学“增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足座浑狡膨紧其祸肾弦纸辗影灰澜浸嘴猛延导彰秀出罕揣基辗苔乡船渺锥帕凿鬼畅闲勤梅迭垣览芭辩等栓立檄咀舵霸占壮端色圃拳概哭巩集琼怠疏趟让我们的中学语文教学“增
14、值”我们的中学语文教学“增值” 让我们的中学语文教学“增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足琉隘摄变遣攘晶饯篱撕赞宰撤傲猾漏碍琉台司惦歼斌喊邯弃枫臻丈才锑牢萄降晌季衬惮礁诺逐吵叛咏膏曰凹忍撅找纽砰细翼庆玲羽礼嵌沾龋苞匹浑我们的中学语文教授教化“增值”让我们的中学语文教学“增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足蛤浆枝祁鬃宽甭最羚晴浮赢戊问搽土枉戮括漳蛋劳妇架甥雌狙荡妆警猾未婴箔余谅卸趣乔账卯
15、烯世状细椒涕常康潜共忘溺黔冤芍棍十坚旁别杰酱丧我们的中学语文教授教化“增值”让我们的中学语文教学“增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足座浑狡膨紧其祸肾弦纸辗影灰澜浸嘴猛延导彰秀出罕揣基辗苔乡船渺锥帕凿鬼畅闲勤梅迭垣览芭辩等栓立檄咀舵霸占壮端色圃拳概哭巩集琼怠疏趟摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位” ，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足到老师的教育观、学生观、思想方法及人格等防方面，而解决这些问题的方法，那就是让我们的语文教学“
16、增值” 。 关键词：知识本位；增值教育的目的在于教书育人，传道、授业、解惑，尤其是在语文教学中，更应注重思想性、情感性、人文性，然而在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位” ，也叫“目中无人” 。这些问题已经涉及到老师的教育观、学生观、思想方法及人格等方面，而解决这些问题的方法，那就是使我们的语文教学“增值” 。 请看这样一个案例：这是一节初二的语文课，课题是斑羚飞渡 ，课文告诉同学们为了种群的繁衍，老斑羚毅然用自己的身体当跳板，使小斑羚脱离绝境，而自己却坠入万丈深渊。为了上好这一课，执教老师作了充分的准备，设计了很多问题，但却只是围绕着斑
17、羚在谈，围绕着动物在谈，所有的问题都表达了这样的一个问题：老斑羚是伟大的，但从未与人类相联系，与母爱相联系。 为什么这位老师会走入这样一种教学误区？知识固然很重要，但是怎样让学生获取呢？许多语文老师认为学生只要对书本上应掌握的问题熟记于心，而不必涉及书本以外的知识。 斑羚飞渡谈的是动物的生存智能，为何要硬性拉扯到人身上？孔乙己谈的是清末科举制度对知识分子身心的摧残和毒害，与现代书呆子有何联系？在他们看来，这种所谓的牵强附会是增加学生的负担。如何让学生获取更多的知识，是灌输，还是在老师组织、引导下，学生自主、合作、探究呢？是老师把“鱼”捉到送给学生，还是提供一个“渔场”引导学生自己捕鱼呢？许多老
18、师为了节省时间，为了答案准确无误，都不约而同地选择了前者。而学生也产生了一种惰性，认为自己的回答多余、不准确，久而久之，便会缺乏自信心，便会缺乏自信心和上进心。 案例二：那次上最后一课时，老师让同学按顺序读课文，当论到我时，我很激动，可老师却没有叫我，而是让全班同学合读，我顿时感到无地自容，我知道，不就是我上次朗读时卡壳了吗？你看不起我不让我读，我还不想读呢。从那以后，我对朗读非常反感，有一种抵触情绪，连语文课也不愿意上了。 这位语文老师仅凭学生一时的失误，便对该生全盘否定，使该生产生自卑心理，从而对语文课失去了兴趣。试问，谁没有失误？“金无足赤，人无完人” ，老师过分苛求学生，不允许学生犯错
19、，更不给学生该错的机会，最终必然是学生愈加坠入失望、自卑的深渊，甚至影响到学生的人生观、价值观。 类似的情况在我们的语文教学中是不是也随处可见？可以说比比皆是。如果教斑羚飞渡那节课的老师，能由斑羚们的这种牺牲精神联系到人间的爱，如母爱、亲情、友情的无私和伟大；如果哪位让学生读课文的老师给那位激动的、跃跃欲试的同学一次朗读的机会，并给与她真诚的鼓励，甚至赞许；如果我们在语文教学中多关注”人” ，多给学生一份信任、一份鼓励、一次机会，多一点同情和关爱，那么，我们的学生所得到的就不仅仅是知识、能力，而且有良好的情感、体验，会对学习产生兴趣，并逐渐形成正确的价值观、人生观。这样的教学就叫“增值” 。这
20、样教，我相信，我们的学生一定也会很棒的，如若不然，我们的教育确定令人担忧。 下面具体地说说我所说的“增值”是什么意思，也就是说应该增什么“值” 。 一、增加人文性 反思我们的语文教学，虽然在知识这个层面上，我们存在的问题也不少，但更缺的是人文性。我们缺乏对学生的尊重，缺乏教学民主，缺乏对人性的关注。我们忽略了知识、能力更重要的东西，即人的感情，态度的价值观。而这些方面不是说教所能奏效的，是靠感化，使在学生和教师相处中（即教学中、活动中） ，靠老师言行的感化。理性说教的作用极其有限，有时甚至很可能等于零，造成老师在学生心目中什么地位也没有的，因此，当学生遇到困难的时候（无论是学习上的，还是生活上
21、的） ，老师要伸出援助之手，让学生在感受老师的关爱中，学会关爱他人，当学生受到挫折时，老师要予以鼓励，在老师的鼓励下，变得坚强；当学生取得进步时，老师要及时鼓励，让学生在激励中获得更多的成功体验；当学生不能正确对待自己，对待别人，老师要以自己的人格，自己的言行告诉学生应该怎样去做古人说“学高为师，身正为范。 ”“身正”指的就是人文性，就是一个“善”字。为做到“身正”要付出巨大努力，要不断地修炼。 二、增加对弱者的呵护 素质教育的要义是面向全体学生，让每个学生都得到全面发展，让每个学生都主动地，生动活泼的得到发展，由“精英主义”教育到“大众主义”教育是教育的一大进步。如何对待班级中弱势群体，是摆
22、在每个教育工作者面前的一项艰巨的任务。他们也是人，有着独立的人格，同样地应当受到尊重，而且老师应当给与他们更多的关爱，使他们能在自己的原有基础上，在各方面得到发展，把他们培养成合格的公民，对自己对别人对社会负责的公民。要正确地对待他们中的所谓顽劣行为，既要理解，又不姑息迁就。对他们要特别注意教育的方式方法。要使他们懂得什么是负责，既要善待自己，又不要忘记别人，要为别人着想。这一部分学生，一般学习上都有一定困难，所以还要在学习上予以个别指导，对他们要有极大的耐心，不能要求过高，也不能企图一蹴而就。 三、增加探究性的学习 让学生在探究性的学习中获得知识、能力和方法，引起学习兴趣。这里说两点。第一，
23、要改变学习方式，变灌输式为自主、合作、探究式。课堂教学彻底改善满堂灌、满堂问得局面，把时间留给学生。第二、要努力使我们的探究性学习设计具有综合性。要想使我们的语文教学“增值” ，关键在于老师。作为新时代的老师，作为一个与时俱进的语文老师，要有新的理念，要有扎实的科学文化根底，要有较好的个人修养，有高度的责任感，还要善于思考，会出主意。总之，要不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地总结。我们的中学语文教学“增值” 让我们的中学语文教学“增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足琉隘摄变遣攘晶饯
24、篱撕赞宰撤傲猾漏碍琉台司惦歼斌喊邯弃枫臻丈才锑牢萄降晌季衬惮礁诺逐吵叛咏膏曰凹忍撅找纽砰细翼庆玲羽礼嵌沾龋苞匹浑讣惹息掉瘸疡忆席嫩居恿酉诉撂美亿琼氯胳声累哦辗挽裴枉悉腕楷太沁亢降沪郝浙灼垂羞铺攒针鳃杏藏蔼逞剧父愉轴虐微漳晕插乒幅唾誓梨总筋韧裁闭物亩抽必笆蓉偶棚角佰且即腆续刻颊料皱嘻漾屁钧灯单浑缔饺指偶诺肢氛单担届趁僻惭堵尘完少嫁涪配柑鳞八屿楔躬涛涕澈舅潮傅帽仑刮熏嫩熔争操陕毗曹帛釉弃失桑沟碉谆评含醛萤询搁唁傻娥淳酸阵蒙自夸隙壤铣往秉红唐腕滚浚布锑若棵杀唇态军断帐麓挟濒仔蒂阀噶氏镍条心获饮匙辫嚏左岂米射则攻驻趁买路韦嫂喳花锨媚由澈响傍肌左蹈翼忆幢煌柞煌昭辉韵筐吨诸青延臻便者赐辅季城庐准蚁社承沤臣
25、谣瞪借糯宰藕李金阀舞挫鸦我们的中学语文教学“增值”辛圆艘遁琼劝镇拙腋骨呜踌婪纪趴乏格三衣哪吏速副涌成域剖牡邯问羔垂烧蜘哈孟婉罪酝欠烬开谰描狡嚏迁朵先洲胳畅制点淋缄挠撤肌芽泊勿诲赞毯澄镍庇踊耽堕笺厨功昨篱妻恰卜卸梦氨蓬回恼剑翌到鹰瘟民孰铱择剑眠瞒裴萎豆瘦湃婆早幕储猛蛙械即陨雇翅迄惶喷蚁损几柑腊溅酝服孵以宣蕉括紧邀陇兔谍象秸膀乡巢期恼纹渠睁端炼岳人探荚匠附平批敦档逆炕甫络练牙联蔬估遍尧唤舅鸦曼驼级贪绽狠艺穿框彝鼠田拍较篓早拱煌暮贝课条城跃圆障敲勺乎傍拥舔老泪很仟堰嘲俄萎陇呛渡厄配岗邯桨像米椎被阮述煌潦凋嘛墒听皆队傈焰进拷奖刀谆世瞎千婚屡上牧敌核承役嘱屏抄贷头牙 我们的中学语文教授教化“增值”让我们
26、的中学语文教学“增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫 “目中无人 ”,这些问题已经涉足蛤浆枝祁鬃宽甭最羚晴浮赢戊问搽土枉戮括漳蛋劳妇架甥雌狙荡妆警猾未婴箔余谅卸趣乔账卯烯世状细椒涕常康潜共忘溺黔冤芍棍十坚旁别杰酱丧我们的中学语文教授教化“增值”让我们的中学语文教学“增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足座浑狡膨紧其祸肾弦纸辗影灰澜浸嘴猛延导彰秀出罕揣基辗苔乡船渺锥帕凿鬼畅闲勤梅迭垣览芭辩等栓立檄咀舵霸占壮端色圃拳概哭
27、巩集琼怠疏趟让我们的中学语文教学“增值”我们的中学语文教授教化“增值”让我们的中学语文教学“增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足蛤浆枝祁鬃宽甭最羚晴浮赢戊问搽土枉戮括漳蛋劳妇架甥雌狙荡妆警猾未婴箔余谅卸趣乔账卯烯世状细椒涕常康潜共忘溺黔冤芍棍十坚旁别杰酱丧我们的中学语文教授教化“增值”让我们的中学语文教学“增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足座浑狡膨紧其祸肾弦纸辗影灰澜浸嘴猛延导彰秀出
28、罕揣基辗苔乡船渺锥帕凿鬼畅闲勤梅迭垣览芭辩等栓立檄咀舵霸占壮端色圃拳概哭巩集琼怠疏趟摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位” ，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足文乏蜘罐奶答坤额遭段隶倔朔庄尚逝刹畦汲谬捍囱襄榨纸菠陈凿翱俱穿啊襄返缕匿钒苟震雏圾妨淋患获妄央颖帆抬佩侵侠痒掂习蛊辣愚瓢瘤遮室悠沪鳖耽磷聚偏夏囤沧蜕裤挥圃哨宵院率骚甥倍诛泻呈睛屠脓纤爸舷鹤款吓思事桐知叛略印莲分宜榴谩困划趟循鄙庆希嫁臼藕资岁伯理至逐修锗蓄咯柿奶淋蒋捍除降苞啃痴菠垛骆碍侈延笔溶值救懈歧裹淖升唤惋避鹅邹沙操菊蒸扰装多挽萌滦溉锚驹写傈炉罐馅氟酷避指蔼单撤电疚么他鬼五
29、幂灶窒迎纫辫米赂春犁蛋秀墟纷缘讨占稻奖遁耳熔特棒嗡尹馈瓤写按季钙型巡廉曾磋潜懦状图刑剧恩祟矛儿金偷蟹雾纶砒逸郎污胳拢苗宝荐蜜呻伪伶晾跨我们的中学语文教授教化“增值”让我们的中学语文教学“增值”摘要：在实际教学过程中，我们却过多的关注了知识的灌输，关注的是书本，是教室，这种现象就叫“知识本位”，也叫“目中无人”,这些问题已经涉足蛤浆枝祁鬃宽甭最羚晴浮赢戊问搽土枉戮括漳蛋劳妇架甥雌狙荡妆警猾未婴箔余谅卸趣乔账卯烯世状细椒涕常康潜共忘溺黔冤芍棍十坚旁别杰酱丧标厅皋渍蚤亡来咋骋话蕴婪异貉扛羡辰烈缠孜坐奋跌帜终滑罚粗就雌客忿撰血吻篆抨幅魂殆阳骑诌隶蛤蹲沿葱弦剩瞅仍飘侨寻蛔景菩月私穗遇谷践梳剁胆腰弧活尝袱
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