1、冀教版小学语文六年级下册-教学设计-26 蟋蟀的住宅（陈玉玲）126 蟋蟀的住宅教 材：冀教版小学语文六年级下册单 元：科学在我们身边板 块：教学设计教材分析：这是一篇精读课文，作者是法国杰出的昆虫学家法布尔。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外而内地写了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，将蟋蟀的巢穴称为“住宅” ，又用了比较、列数字、打比方等多种说明方法，介绍了蟋蟀住宅的特点，课文生动而富有儿童情趣。教学目标：知识与技能：
2、1学会书写本课 6 个生字，会认本课 3 个生字。2有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程” ，感受蟋蟀热爱生活、不辞劳苦的品质。3. 体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。4体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。5. 学习作者仔细观察的习惯。过程与方法：1. 紧扣文本，通过品味词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，感受蟋蟀的耐心和勤劳。2. 通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜爱之情，激发学生课下阅读的兴趣。情感、态度与价值观：感受法布尔对蟋蟀的热爱之情，培养学生热爱昆虫、
3、热爱科学的精神。重难点分析： 文章条理清楚，文字明白易懂，教学中可以让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。冀教版小学语文六年级下册-教学设计-26 蟋蟀的住宅（陈玉玲）2 文章中处处流露出作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，学生可以通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心地喜欢昆虫，喜欢探索自然。课前准备：1. 学生了解法布尔的资料，预习课文。2. 教师准备教学课件。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、会晤作者，了解法布尔。（一）从“蟋蟀”两个字的字形与字音出发，了解这种昆虫的特点等情况。课件展示资料、播放视频资料（二）由“住宅”一
4、词引入认真观察昆虫的法布尔，互相交流法布尔的资料。课件出示法布尔资料（三）介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的论述，学生读文字后谈感受。课件出示法布尔的言论二、初读课文，走进蟋蟀。（一）自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。（二）指名分段读课文，互相正音。（三）自由读课文，说说作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的？课件出示学习提示预设：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建造住宅两方面。三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。（一）小组合作，阅读第二、第三自然段，勾画具体的语句总结概括蟋蟀住宅的特点。课件出示学习提示（二）交流，既要说出蟋蟀住宅的特点，又要对课文中具体的内容加以说明。课件出示从字形、字音出发，既强
5、化了生字的学习，又为文本学习进行了铺垫。对文本解读要实现语言、情感与审美的融合，从作者资料的交流到作者言论的阅读，让学生通过触摸文字来奠定文章的阅读基调。整体感知课文，概括出主要内容，合理有效地衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词，增强学生的记忆力。让学生完全敞开心灵去阅读，去感受，真正融入作者的感情世界，与作者进行心灵的沟通。冀教版小学语文六年级下册-教学设计-26 蟋蟀的住宅（陈玉玲）3重点词句注意点：1. 理解“暴雨”的意思，从中体会蟋蟀住宅位置的优势。2. 引导学生有层次地体会蟋蟀住宅的特点，如第二自然段侧重描写外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；第三自然
6、段侧重描写内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生。3. 抓住“二十七厘米深” 、 “一尺宽”领会列数字的说明方法，并通过和蟋蟀二三厘米的身长的比较，理解住宅的舒适。4. 结合蟋蟀弹琴的句子想象蟋蟀弹奏怎样的乐曲。（三）体会蟋蟀居住在这样的住宅中的心情，指导感情朗读。（四）角色变化，化身蟋蟀，带着自豪和愉快的感觉向别人介绍自己的住宅，理解法布尔把蟋蟀的窝称为“住宅”的原因。四、布置作业，积累精妙语句。摘抄把蟋蟀当作人来写、把蟋蟀的巢穴当作住宅来写的句子。在不断与文本对话的过程中，使学生对蟋蟀的“住宅”的近乎人性化的设计以及蟋蟀的生活习性有更为深入的了解。通过角色互换把阅读过程当作自己的生命经历，体会作
7、者的感情。第二课时一、听写词语，进入学习情境。（一）听写词语：向阳、倾斜、隐蔽、简朴、清洁、干燥、隧道、光滑、暴雨、精细、蟋蟀、奢华。（二）说说蟋蟀的住宅位于何处，有什么特点。二、品读修建住宅部分，了解这项“伟大的工程” 。（一）自读课文，思考：蟋蟀的住宅是怎样建造的？勾画出相关的语句。课件出示学习提示（二）交流蟋蟀建造住宅的过程。本环节注意点：1. 引导学生注意第四、第五自然段的过用听写的方式检查学生生字词的掌握情况，并在以词语为中介的情况下复述蟋蟀住宅的特点，引入对如何建造住宅的思考。教师引导学生围绕中心话题，读透文本，将自己的生活体验融入其中，在反复品味、朗读和想象中树立勤劳、有耐心的蟋
8、蟀形象。冀教版小学语文六年级下册-教学设计-26 蟋蟀的住宅（陈玉玲）4渡效果，这两个段落起到了衔接前后文的作用。2. 在交流蟋蟀住宅的建造过程时要注意引导学生表达的有序性，课文是按照时间顺序来描写的，学生的叙述过程也应该遵循这样的顺序。3. 在解决“蟋蟀的住宅是怎样建造的”这一问题的过程中可以在适当的时机提出对于蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”的认识和思考，把两个相关的问题在同一种情境下进行理解。4. 教学中要关注重点句子的理解。课件出示重点语句子（1）我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拨掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后腿将土斜倾地铺开。抓住动词体会蟋蟀的工
9、作方法。（2）即使在冬天，只要气候还比较暖和，太阳晒在住宅的门口时，也还可以看见蟋蟀从洞穴抛出泥土来，说明它的施工还没有停止。从本句中体会蟋蟀的勤劳。（三）面对用柔软的工具建造伟大工程的蟋蟀，用自己的语言来表达对它的赞美和敬佩。三、了解写法，拓展阅读，亲近自然。（一）回读课文，体会文章的表达手法，抓住文中运用的说明方法，说说作者为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清楚，为什么作者写的文章受到了那么多读者的喜欢。（二）体会作者情感，找出文中体现作者对蟋蟀喜爱之情的句子，并反复朗读。课件出示句子（三）出示法布尔在昆虫记中关于蟋蟀的论述，学生朗读、谈感受。课件出示语句（四）推荐阅读昆虫记 。让学生通过反复朗读、想象感悟的方法，对蟋蟀建筑住宅有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑过程的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。让学生进行口语表达练习，通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“伟大”。引导学生从读者的角度谈文章的写作手法，抒发学生更为个性化和感性化的认识。通过推荐阅读的方式，帮助学生打开视界，引导他们在阅读中润泽生命。冀教版小学语文六年级下册-教学设计-26 蟋蟀的住宅（陈玉玲）5
