1、福建省实验教学示范中心申 请 书学 校 名 称 ： 武 夷 学 院 中 心 名 称 ： 电 工 电 子 实 验 教 学 中 心 中 心 网 址 ： http:/ 中 心 联 系 电 话 ： 0599-5136577 联 系 人 姓 名 ： 卢 道 明 联 系 手 机 ： 13509520050 中 心 通 讯 地 址 ： 武 夷 山 市 武 夷 大 道 16 号 申 报 日 期 ： 2008 年 5 月 31 日 福建省教育厅制填写说明1申请书中各项内容用“小四” 号仿宋体填写。表格空 间不足的，可以扩展。2“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。3兼职人员是指编制不在中心，但在中
2、心从事实验教学的教师或专业技术人员。11、实验教学中心总体情况实验教学中心名称 电工电子实验教学中心 所属学科名称 电子隶属部门管理部门 武夷学院电子工程系 成立时间 2003中心建设发展历程电工电子实验教学中心的前身是建立于1978年的南平师专物理实验室，当时主要是服务于物理教育专业 的大学物理实验，1993年有了自己可以依托的应用电子技术专业，于是相 应建立了电工实验室和模拟、数字电路实验室，1996 年借助于世界银行的教育 贷款，新建了单片机/微机接口实验室。从2003年开始，在学校筹办本科学院大方向下，根据人才培养目标和学科发展规划，确定了学校支持中心建设，中心 为全校实验教学服务的基
3、本原则，形成了校、系两级管理的实验 教学中心。5年来，电工电子实验中心在原有大学物理实验室、模拟/数字电路实验室、单片机 /微机接口实验 室的基础上，学校共投入 700多万元资金对原有实验设备进行了充实完善和更新 换代，不仅为原有的电工电子实验室购置了一批新仪器、新 设备，还组建了多个新实验室。尤其是 2004年搬迁武夷山校区，实验 室环境和规模得到了很大的改善，建设了实验大楼， 实验室使用面积达到2680多平方米。根据全校的学科和 专业特点，将实验室进行了调整，现中心下设大学物理实验室、 电路/电工基础实验室、模 拟电子技术实验室、数字电子技术实验室、电机与拖 动实验室、 电力电子 实验室、
4、高 频电路实验室、传感器 实验室、微机接口技术/单片机原理实验室、ARM/DSP实验室、EDA/PLC实验室、电子制作室、电子研发室。目前中心拥有专职人员22人，其中有教授2人，副教授7人， 拥有硕士112人，承担了应用电子、物理教育、机 电一体化、数控加工技术、现代设备管理、电气工程及自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、通 讯工程应用数学、环境工程等全校十多个专业的大学物理和电工电子的实践教学任务，年均完成13万人时数的实验教学工作量。自2003年以来，通过上述建设， 现已经具有相当的规模。姓 名 卢道明 性别 男 出生年月 1963.08 民族 汉专业技术 职 务 教授学位 硕士 毕业
5、院校 南京大学物理系中心主任 通讯地址 武夷山市武夷大道 16 号 邮 编 3543003电子邮箱 联系电话 13509520050主要职责1.负责实验教学中心的建设规划、管理、运行和人员考核工作。2.主持制定实验教学大纲，负责实验教学的改革。3.负责实验教学安排、教学质量和教学效果评价、教学管理监督。4.负责中心仪器设备采购、管理和维护工作。教学科研主要经历讲授主要课程：1 理论力学，专业课，4学时/周，3届， 120人2 量子力学，专业课，4学时/周，3届， 120人3 工程力学，基础课，3学时/周，3届， 220人承担的实践性教学：指导3届共计21人的毕业论文获得的教学表彰/奖励：20
6、07年南平市优秀教师学术研究课题：2006J0396,原子场相互作用系统中场熵特性研究,福建省科技厅项目,项目负责人4教学科研主要成果 发表的学术论文：1 LU Dao-Ming.Efficient scheme for Entangling Two Distant Atoms .Communications in TheoreticalPhysics ,2008,49(2):351-354（SCI 收录）2 LU Dao-Ming.Establishment of Entanglement for Two Atoms Trapped in Two Distant Bad Cavities .
7、Chinese Ohysics Letters,2007,24(3):596-598（SCI 收录）3 LU Dao-Ming.Application of Algebraic Method to the High Overtones of C6H6 and C6D6.International Journal of Quantum Chemistry.,2005,101:174-178（SCI 收录）4 LU Dao-Ming.Scheme for Realizing Kerr Nonlinearity in Cavity QED*.Chinese physics Letters,2007,
8、24(6):1567-1569（SCI 收录）5 LU Dao-Ming.The entropic squeezing of superposition of two arbitrary coherent states.Chinese physics B,2008,17(2):618-623（SCI 收录）6 卢道明.原子与频率随时间变化场相互作用系统中场熵的演化.光子学报,2007,36(11):2142-2147.（EI 收录）7 卢道明.场频率随时间变化对原子偶极压缩效应的影响.原子与分子物理学报,2007,24(4):827-832.8 卢道明.叠加态光场与级联三能级原子相互作用下场熵
9、的压缩特性.福州大学学报 (自然科学版 ),2007,35(4):537-540.9 卢道明.振幅-薛定谔 猫-态光场的方差压缩和熵压缩特性.物理与工程,2007,17(3):17-19.10 卢道明.耦合二能级原子与光场相互作用系统中场的反聚束效应.云南师范大学学报(自然科学版),2007,27(3):24-27.11 卢道明.多光子 J-C 模型中原子的信息 熵压缩.贵 州师范大学学报(自然科学版),2007,25(3):57-61.12 卢道明.耦合二能级原子与光场相互作用系统中场熵的演化.原子与分子物理学报,2007,24(1):183-187.13 卢道明.一种新的奇偶非线性相干态的
10、位相统计性质.高能物理与核物理,2006,30(7):603-605.（SCI 收录）514 卢道明.叠加激发相干态的量子特性.计算物理,2006,23(2):249-252.15 卢道明.非简谐振子广义相干态的叠加态的高阶压缩效应.集美大学学报(自然科学版),2004,9(1):54-58.（EI 收录）16 卢道明 .非 简谐振子广 义相干态的位相统计性质 .贵州师范大学学报(自然科学版),2004,22(4):86-88.17 卢道明,刘圣康,张治平,王曦.热中子透射计测管道油垢方法的初步研究.核技术,2004,27(11):870-872. （EI 收录）18 卢道明.光场迭加态的熵压
11、缩.嘉应学院学报(自然科学),2004,22(6):20-22.19 卢道明.q 变形广义相干叠加态的反聚束效应.高能物理与核物理,2003,27(7):571-573.20 卢道明.有限维希尔伯特空间 q 奇广义相干态量子特性.福建师范大学学报(自然科学版),2003,19(4):43-45.21 卢道明.有限维希尔伯特空间非简谐振子奇偶广义相干态的压缩效应.福州大学学报(自然科学版),2003,31(5):510-513.22 卢道明.有限维希尔伯特空间非简谐振子奇偶广义相干态的反聚束效应.嘉应学院学报(自然科学),2003,21(3):21-23.23 卢道明.偶偶变形核的基 带转动惯量
12、.南通工学院学报(自然科学版),2003,2(2):15-18.24 卢道明.有限维希尔伯特空间 q 广义相干态振幅平方压缩.高能物理与核物理,2003,27(11):966-968. （SCI 收录）25 卢道明.光子数叠加态中测量相位算符的压缩效应.洛阳师范学院学报,2005,5:35-38.6正高级副高级中级其它 博士 硕士 学士 其它总人数平均 年龄人数（人） 2 7 9 3 0 11 8 2专职人员占总人数比例（% ） 9.5% 33.3%42.9% 14.3 052.4%38.1% 9.5%22 40.3实验课程数（个）实验项目数（个）面 向 专 业 数（种 ） 实验学生人数/年实
13、验人时数/年教学简况14 206 8 1000 13 万实验用房使用面积（M 2） 设 备 台 件 数 设备总值（万元） 设备完好率 （%）环境条件2684 3000 多 700 100出版实验教材数量（种）主编 参编 自编实验讲义数量（种） 实验教材获奖数量（种）教材建设无 无 8 无近五年经费投入数额来源主要投向2003 年，投入 15 万元，主要用于大学物理和 电子类实验室建设；2004 年学校投入 227 万元，主要用于电 路/电工基础实验室、模 拟电子技术实验室、数字电子技术实验室、 电机与拖动实验 室、高 频电路实验室、PLC 实验室和大学物理实验室的设备购置和补充；2005 年学
14、校投入 31 万元，主要用于 ARM 和 DSP 实验室的建设；2006 年学校投入 8.2 万元，主要用于实训设备的建设；2007 年学校投入 22 万元，主要用于电力电子实验室的建设。近五年中心人员教学科研主要成果承担科研项目 17 项（见附件三）其中：发表教学研究论文 6 篇（见附件二）发表科学研究论文 84 篇，其中被SCI,EI收录10篇。 （见附件二）完成企业合作项目 3 项（见附件三）出版图书 8 册(见附件四)7中心成员简表序号 姓 名性别出生年月 学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单 位、部门1 卢道明 男 1963.8 硕士 主
15、任 教授 物理 19 教学、实验 是2 师教民 男 1945.9 学士 教师 教授 物理 6 教学、实验 是3 高潭华 男 1963.8 硕士 副主 任 副教授 物理 4 教学、实验 是4 崔夏荣 男 1965.5 硕士 教师 副教授 电子 22 教学、实验 是5 李琳 女 1960.11 学士 教师 副教授 电子 4 教学、实验 是6 刘雪梅 女 1965.6 学士 教师 副教授 物理 3 教学、实验 是7 王效华 男 1964.1 硕士 教师 副教授 电子 2 教学、实验 是8 熊孝存 男 1965.3 学士 教师 副教授 物理 23 教学、实验 否 设备 科9 郑福昌 男 1960.12
16、 学士 教师 副教授 物理 5 教学、实验 是10 江洵 男 1956.5 硕士 教师 副教授 电子 21 教学、实验 否 学生 处11 陈丽华 女 1972.12 硕士 教师 讲师 电子 11 教学、实验 是12 欧阳林 群 男 1971.4 硕士 教师 讲师 电子 12 教学、实验 是13 邱昌东 男 1973.1 硕士 教师 讲师 物理 11 教学、实验 是14 王忠勇 男 1972.10 硕士 教师 讲师 电子 1 教学、实验 是15 许碧荣 男 1973.9 硕士 教师 讲师 电子 12 教学、实验 是16 李锐奇 男 1966.9 硕士 教师 实验师 电子 20 教学、实验 是17
17、 吴祯芸 女 1967.3 - 教师 实验师 电子 14 实验室管理 是18 许丹 女 1958.11 - 教师 实验师 物理 27 实验室管理 是19 叶希梅 男 1980.6 硕士 教师 讲师 电子 6 教学、实验 是20 党丽琴 女 1980.5 学士 教师 助教 电子 4 教学、实验 是21 范有机 男 1979.1 学士 教师 助教 电子 6 教学、实验 是22 邵海龙 男 1981.6 学士 教师 助教 电子 4 教学、实验 是82、实验教学2-1实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划， 实验教学改革思路及方案等）1、学校实验教学理念武夷学院是新成立的地方
18、本科院校，我校将办学目标定位于“ 立足闽北、服务海西、辐射周边、应 用为主” ，坚持“ 基础厚、口径宽、素质高、能力 强”的人才培养目标，注重人才培养模式的内涵式发展，以提高教育教学 质量为重点， 为海西经济建设和社会发展培养应用型人才。我校在实践教学方面坚持把学生实践能力、创新能力的培养放在教学工作的重要地位。以培养符合海西经济和社会发 展需要的应用型高素质人才为本科教学的主要目标。提出“ 实践教学一条线、实践能力培养不断 线”的实践教学新理念，并将 这种思想和原则固化于学校教育教学的全过程，人才培养效果明 显，已逐步建立起具有自身特色的实践教学体系。2、电工电子实验教学理念实验教学中心以学
19、生为本，坚持知识传授和能力培养协调发展，实验教学与理论教学统筹兼顾的教育理念，遵循以学生 实践能力、创新能力、科学思 维能力和探索精神的培养为核心的实验教学观念，以培养具有 较强工科专业理论基础、实践能力及科研素质的工程技术人才为目标，以 “实践，实践，再实 践”的教学手段。与国 际高等教育先进理念接轨，重视实验教学，改变 重理论、轻实践的传统观念。结合我校的实际条件，整合、优化资源，加大投入，实施科学管理，全面提高实验教学水平和整体教学水平。把电工 电 子实验教学中心建设成具有高素质的师资队伍、高水平的教学质量以及高档次教学条件的一流电工电子实验教学示范中心。逐步形成了强化实践教学，注重能力
20、培养，以学生基本实 践能力 训练为基础、以 创 新意识、 创新精神和创新能力培养为主导，知识 、能力、素质协调发展，科学、技术与工程紧密 结合的实践教学体系。3、实验教学改革思路及方案结合目前电工电子实验教学中心的实际情况和实验教学理念，本中心的实验教学改革思路及方案分以下五部分：（1）构建合理的实验教学体系。合理分配实验教学和理论教学学时安排，不断引进和设计实验教学内容，使实验教学内容和教材与 时俱进、跟上科技的发展步伐。按照实验性质的不同，将实验内容分为验证性实验、综合设计性实验及研究新型等实验类别。适当减少验证性实验 ，压缩或淘汰相对陈旧的 实验内容，提高 综合性实验和设计性实验比例，中
21、心承担的每门课 程均含有 综合性或设计性实验。（2）根据理论和实验教学体系，重新整合实验室布局和实验教学课程体系，使实验教学资源和实验课程充分优化重组 、提高实验资源和教学资源的利用率，建设一个体系分明、 结构合理、开放式发展的有活力的 实验教学基地。（3）在合理实验室室布局和实验课程教学体系基础上，采购实验设备和实验教学辅助设施，更新实验教学设备和改善 实验教学手段。根据所承担实验任务的不同，分以下三个层次规划、建设和管理实验室：9基础性实验平台：包括大学物理实验室、电路/电工基 础实验室、模拟电子技术实验室、数字电子技术实验室、电机与拖 动实验室、 电力电子 实验室、高 频电路实验室和传感
22、器实验室。综合性实验平台：包括微机接口技术/单片机原理实验 室、ARM/DSP实验室、EDA/PLC实验室。工程训练平台：包括电子制作室、电子研发室，作 为电工电子工艺实习、学生科技 创新活动的工作场所。（4）在优化的实验教学体系、优良的实验教学设备及手段基础上，完善实验室管理。通 过网络技术和视频技术等高科技手段， 实现中心实验教学资源的共享。（5）师资队伍建设。鼓励高水平教师投入实验教学工作，对教师尤其是青年教师进行定期培训，组织和鼓励教师承接科技项目和走进企业进行技术开发。2-2实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）电工电子实验教学中心目前为全校 8 个专业开设不同类型和
23、层次的实验课，共计 14 门。“中心”自建设以来，主要承担了电子工程系的应用电子、物理教育、机 电一体化、数控加工技术、现 代设备管理、电气工程及自动化和电子信息工程等 7 个专业专科生实验教学任务。此外，还 承担了计算机系的 计算机科学与技术、通 讯 工程等专业本专科生实验教学任务，以及数学系应用数学本专科生和化学系环境工程本科生实验教学。近年来， “中心”每年接纳学生约 1000 人，年均总实验 人时数约 13 万。102-3实验教学体系与内容（实验教学体系建设， 实验课 程、 实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等）1.实验教学体系
24、建设实验教学中心以培养学生的实践能力和创新能力为主线，整合、优化实验资源和教学内容，力求建立一个分层次、多模块、各教学子系统相互 衔 接的实验教学体系。实验教学中心根据实验性质的不同，将实验内容分为验证性实验、综合设计性实验、研究创新型实验等实验类别。基 础性实验室承担电路、模拟电子技术、数字 电子技术等专业基础课程的实验教学；提高性实验 室承担DSP 、EDA、ARM等高级别的专业课的实验教学；电子制作室承担电子工艺实习、学生 课程设计和全国大学生电子设计竞赛等实践性实验教学；电子研发室承担毕业设计和研究 创新型实验教学任务。实验教学中心的各实验室分工明确，但它们又是一个有机联系的整体，根据
25、实验教学的具体要求各实验室可以做到互通有无，使中心的 实验设备资源和师资资源得到充分利用。中心的所有实验室，面向全校开放。2. 实验大纲、实验教材为了贯彻实验教学中心以学生为本，坚持知识传授和能力培养协调发展、实验教学与理论教学统筹兼顾的教育理念，遵循以学生 实践能力、 创新能力、科学思 维能力和探索精神的培养为核心的实验教学观念，充分 发挥学生的主观能动性、并有利于学生的自主选择，中心在实验教学大纲中设计了一定比例的 设计性或研究型实验，激发、引导和提高学生的学习兴趣，努力提高学生实际动手操作能力。以实验教学大纲为基础，充分考虑到有利于学生创新能力培养和自主训练这一因素，中心在实验教材的选择
26、和编写过 程中，注意 实验教材的内容的更新和充实，所作的工作包括：（1）组织实验教学中心教师定期讨论实验教学的进行情况，并进行分析、总结， 为教材更新做准备；（2）以学生为中心，积极听取学生对实验教材的评价，采纳学生的合理化建议，使 实验教材的编写更有利于学生的实验课 程学习和能力的培养；（3）将实验教学中心的科研项目、历届大学生电子设计赛题中与实验教学有联系的实验内容作为学校新实验项目列入 实验教材增补计划中，为实验教材的更新提供素材。3. 实验课程、实验项目名称及各类实验的比例（1）实验课程、实验项目名称一览表见附件一（2）综合性、设计性、创新性实验所占比例目前中心开出实验项目共200余项
27、，其中验证性实验约63.6%，综合性实验约17%，设计性实验约19.4% 。另外 还结合大学生科技活 动培训，面向有关学生每年开设不同内容的研究11创新实验项目约20余项。4. 实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况中心遵循以学生实践能力、创新能力、科学思 维能力和探索精神的培养为核心的实验教学观念，重 视实验教学与科研、工程和社会应用实践的结合。（1）与多个企业合作建立电工电子实习基地。在电工电子实习基地学生直接参加实际生产的全过程，提高学生对工程 实际的认识水平，增强 学生的工程实践能力。（2）建立“电子研 发实验室 ”，并配 备先进的实验设备。主要负责：（a）对参加大学生电子设计竞赛
28、的学生进行培训;（b）为学生的自主创新活 动提供物 资支持和技术指导；（c）进行实验教学项目的更新和创新；（d ）为学生毕业设计提供调试和实验场所。（3）将科研案例、成果及先进的科研方法引入实验教学，增强实践教学的生动性、开 阔学生的视野和知识面。（4）吸收部分学生在业余时间参与科研项目的开发和实验室的建设，增强学生的实践动手能力、培养学生的创新精神。（5）将科研项目研究成果成为实验新项目，加强实验教学与生产实际的联系，提高学生的工程实践能力。2-4实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）1、实验技术为了达到启迪学生科学思维和创新意识的目标，中心重视实验技术的研究、实验项目的
29、选择及实验方案的设计，为 此中心作了以下工作：（1）多种教学方法并用，将“实验教材、 实验仪器和实验过程、教学课件”有机地结合起来，使之“三位一体” ，调动学生积 极性，提高 实验课堂效率。 。（2）实验项目的设计要综合考虑理论教学内容与实验教学内容的协调性，即：（a ）验证性实验要覆盖理论教学的基本知 识，起到巩固理 论知识学习的作用，同时能够使学生掌握基本实验技能；（b）综合性实验要覆盖多个理 论知识点，起到深化理论知识学习的作用，同时能够使学生对学科发展和知识体系 结构有更加深刻和直观的认识，进一步提高学生的动手能力、综合运用理论知识和实验方法的能力，培养学生的科学思维；（c ）设计性实
30、验要培养学生自学的能力和解决实际工程问题 的能力，使学生能 够灵活运用所学理论知识、实验知识和技能，进一步开阔学生的思路、培养其 创新意识和开拓精神。（3）为了改善和提高实验教学的效果，在实验方案的设计过程中采取：（a ）以多年的实验教学和理论教学经验为基础， 综合分析学生在知识和实验技能学习过程中常出现的错误，并以此为基础设计实验方案，使重点 难点在实验中得到体现，从而达到通过实验教学提高学生的理论和实验技能水平的目的；（ b）进行开放性的实验方案设计，对一个题目提 供多种实验12手段供学生选择，并鼓励学生自己设计新的实验方法，从而达到在实验中能充分发挥学生自身的创造力和主观能动性的目标。2
31、、实验教学方法及手段中心以培养学生动手能力和创新能力为主要目的，常规实验通常是教师首先讲解实验要点、为 学生演示实验操作要 领，之后学生指 导教师 的指导下独立完成教学大纲所规定的操作内容。在设计性实验时，则不限制学生的操作手段 ,以学生为主。本中心采取了下列措施改革实验教学方法及手段：（1）示范讨论互动式教学方法采用先进的多媒体教学系统先进行虚拟实验的教学，使实验教学形象生动、效率更高。在系网页中 设立实验教学 项目。该网页具有的职能：（a）中心负责的所有课程的多媒体课件在中心网站上公布供学生下载，以方便学生自主进行课前预习或课后复习；（b）网站建有互动系统，征集学生对 中心 实验教学及实验
32、室管理的意见和建议；（c ）网站实时地公布各种教学信息、实验技术研究新成果及有关的教学参考资料和常用的实验开发调试工具。（2）综合设计性和研究性教学方法改革实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式，为此，教学方法采取：（a）自主式教学。提倡实验预习，对实验预习情况进行考核，提高学生自主学 习 的意识。 （b）互动式教学。在 实验过程中，老师引导学生发现问题并解决问题，启发学生的思 维、 调动学生的积极性。 （c）研究式教学。鼓励学生自己设计实验项目，并 进行实验研究，在该过程中，教师会根据学生的特点和 实验项目的特点提供专门的、个性化的物质和技术
33、支持。这种教学方式可以提高学生的科研能力。 （d）开放式教学。中心的部分实验室和实验资源对 外开放，使学生可以利用课余时间进行实验学习。 （e）开展大学生科技创新活动，营造良好的校园科技文化氛 围，学校每年组织科技节，鼓励和支持大学生参与教师科研和申报科技创新基金。3、实验考核方法为了调动学生的实验学习积极性达到全方位考核考核其实验水平的目的，中心采用多元实验考核方法，统筹考核 实验过程与实验结果，根据实验预习、 实验过程中的表现（包括实验态度和实验技能）、实验报告及实验考试等环节给出综合的实验成绩，最终的实验成绩百分比构成如下：预习实验 10%，实验过程及实验结果 50%，实验报告 20%，
34、实验测试成绩1320%。有些实验课程可根据实验特点适当调整考核办法。创新研究型实验考核方法：采用“作品+ 报告”考核方法，主要通过作品水平（70 分）和设计报告（30 分）的方式进行考核。2-5实验教材（出版实验教材名称、自 编实验讲义情况等）为了适应现代科学技术与教育技术、手段的迅速发展，实验教材内容要根据我校的实验设备更新，同时在教学工作中 总结经验、 发现问题，不断改 进和完善实验项目、内容、方法，及时改编实验教材。近年来，中心人员出版和自编的 实验教材目录如下：1.普通物理实验讲义2.电路分析实验教程3电工学实验教程4模拟电路实验教程5数字电路实验教程6单片机原理实验教程7微机接口实验
35、教程8PLC实验教程 143实验队伍3-1队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）加强实验教学队伍建设规划，围绕提高学生动手能力和创新能力这一目标，以政策为导向，不断提高实验教师的教学科研水平，建立一支 综合素质高， 责任心强的实验教学师资队伍随着实验教学环节在人才培养中的作用和地位日益突出，实验设备的高科技含量不断增加，综 合性、 设计性和创新性实验在实验教学中的比例逐年提高，新的 实验教学模式对教师的综合素质和能力也提出了更高的要求。更新教育 观念，提高教师的综合素质是确保实验教学质量的关键。建设实验、实践教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容的实验教学团队。中心高职称比
36、例占45.5，硕士及工程 硕士占54.5，四十 岁以下教师占40.9。(1)采取有效的考核与奖励机制，鼓励理论水平高，实践动手能力和责任心强的教师担任实验指导老师；(2)单独开设的 实验课程采取专任实验教师负责制，课程设计由主讲教师根据相关规范要求组建实验和指导教师小组 ；(3)加强对年轻 教师和专职实验人员的培养，新来的年轻老师必须进实验室锻炼，熟悉所在专业和相关课程的实验教学 过程的制度；(4)要求现有专职实验 人员主攻一个业务方向，鼓励他积极承接各种科研项目和新产品开发，拓 宽知识面，掌握新的实验技能，以提高 专职实验 人员的业务水平。3-2实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培
37、训优化情况等）目 前 ，实 验 中 心 拥 有 一 支 年 富 力 强 、爱 岗 敬 业 的 实 验 队 伍 ，专 职 人 员 共 计22人 ，其中， 专 职 教 师 19名 ，兼 职 教 师 2名 ，硕 士 学 历 12人 ，正 高 级 职 称 2人 ，副高 级 职 称 7人 ，平 均 年 龄 40.3岁 。实验中心实验教学队伍学历层次较高，职称、 年龄结构较为合理， 队伍相对稳定，并逐步形成梯队。153-3实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等）1、教风中心重视师德师风建设，要求每一位教师遵守武夷学院职工职业道德规范、
38、武夷学院职务职责条例等规章规范， 严格履行岗位责任，爱岗敬业， 严谨治学，教书育人。在 教风 学 风 建 设 上 ，努力宣传贯彻创 新实践教育理念， 坚持以学生为主体，以教 师为主导的原则，倡导为 人师表，爱心教学的负责任精神。实验教学 队 伍教风优良，治学严谨，勇于探索和创新，具有较高的实验教学水平。2、教学科研能力和水平教学内容注重传统与现代相结合，并与科研、工程和教学实践密切联系，融入科技 创新和实验教学改革成果，科研提升了教师的教学水平，使之具有独立从事科学研究能力。 积极 参 加 各 类 课 题 研 究 ，才能真正理解、掌握本学科的发展历史、 现状和前景，才能正确有效地向学生传授基本
39、概念和原理，才能培养学生独立思考和实践的科学思想方法。中心的多名教师都主持或参与各类 科研项目，都发表过不同水平的学术论文。近5年来，中心人员承担自然科学基金项目4项，南平市科研项目3项，教育 厅和校级项目17项，教 师发表科学论文 84篇，其中SCI，EI收入 10篇，为了进一步提高教师的科研能力，中心在搞好实验教学的同时，建立了 AMR、DSP、EDA技术实验室，一方面为人才培养提供创新实践环境，同时为广大教 师构建了从事科学技术研究的平台。3、承担教改课题近五年中，承担了国家、省、学校教改项目 2 项、获得国家、省、学校级教学成果 2 项，发 表 教 学 研 究 论 文 6 篇。学生通过
40、参加科研活动，提升了质量。 毕业论文是我校学生教育过程的非常重要的组成部分。4、科研课题及发表论文中心以教学为主，在保证教学任务完成的前提下，本着教学科研相互促进的原则， 充分 发 挥 设 备 资 源 和 技 术 条 件 方 面 的 优 势 ，开展科研工作和技术服务。科研从根本上提升了我校教师的教学水平。五年来，在作及完成科研 项目 14 余项， 发表学术论文 84 余篇。5、成果应用和对外交流加强与国内重点大学和省内老本科大学的交流，邀请专家来中心指导实验教学工作，取得了较好的成绩。近五年来发表的科学研究论文近 80 多篇，其中部分文章见附表二。16近五年来承担的省级、市级科研项目 14 项
41、，其中 项目列举见附表三。4体制与管理4-1管理体制（ 实验中心建制、管理模式、资源利用情况等）1.中心是院、系 两 级 管 理 的 实 体 机 构 ，实行中心主任负责制电工电子实验中心属学校、电子工程两级管理。 现设中心设主任1人，副主任 2人，下设大学物理实验室、电路/ 电 工 基 础 实 验 室 、模 拟电子技 术实验室、数字电子技术实验室、电机与拖 动实验室、电力电子实验室、高频电路 实验 室、传感器实验室、微机接口技术/ 单片机原理实验室、ARM/DSP 实验室、 EDA/PLC实验室、 电子制作室、电子研发室等。中心主任全面负责实验教学中心的教学和管理工作。各个实验室设立责任人岗位
42、，主持本实验室的课程建设和改革，同 时和理论教师共同组织教学和教学研究，落实本门课程的课程建设，参 与 制 定 （修 订）本门实验课教学大纲、教学计划。中心年学生实验年人时数约13万；目前可开出和预备开出的教学用实验项目206项，每学年教学大纲要求开出实验项 目个数的开出率100% 、实验仪器设备利用率100。每年有200名 左 右 的 学 生 在 电 工 电 子 实 验 中 心 完 成 毕 业 论 文 。2.中心实验课教师实验中心的建设和发展有一支长期稳定的实验教师队伍。实验中心的主任和副主任由有经验的教授、高级工程 师 担任， 为中心教师教学水平的提高起到了重要的作用。 实验 技 术 人
43、员 是 构 成 实 验 中 心 的 主 体 ，学校对实验技术人员定编定岗，以提高工作效率。同时实验 中心设置专职实验 教师。建立 严格的实验教师工作评估体系，科学合理地 评估实验教师的工作量及教学水平。同 时关心年青实验教师的成长，创造良好的工作环境。3.资源利用为了提高运行效率，中心在人员、 仪器设备、实验设 施、教学安排等四个方面实行了17统一管理。从而实现了资源的共享、人员的合理流动和实验开放。 仪器设备利用率达100%，完好率达 98%。中心充分利用学校教师资源，聘请优秀中青年教师充实到实验教师队伍。4-2.信息平台（网络实验教学资源，实验室信息化、网络化建设及应用等）在电子工程系主页
44、中专门设有“实验教学” 项目， 该网站以服务电工电子实验教学为宗旨，设 有实验教学、开发工具、 仪 器 设 备 、实验课件等 栏目。中心所开设的实验课程、实验项目列入实验教学栏目。学生可通过该网站进行“ 网上实验预习”和 “网上实验复 习”，及 时与教师探讨实验 中遇到的问题。实验网页的建设为学生和社会提供了一个拓展电工电子知识的平台。网络实验资源涉及到电工技术实验、电路 实验、模 拟电子技术实验 、数字 电子技术实验、微机接口实验、EDA 实验 、电 子技术综合设计实验、高 频电子技术实验、传感器实验、单片机实验、PLC实验、电 工电子实习等。184-3运行机制（开放运行情况，管理制度，考
45、评办法，质量保证体系，运行经费保障等）1.建立健全各项规章制度，实现开放式实验教学近年来，中心逐步对验证性实验、 综合性实验和设计研究性实验进行了开放，初步 实现了必修与选修相结合，课 堂教学与 课外科技创新活动相联系的实践教学新模式。为了保证新的实验教学模式的正常运行，中心制定了相关制度，并将实验室的开放管理纳入实验教师和实验技术人 员的岗位职责范围。2.全面的质量管理体系，三位一体的实验教学考评办法除电子工程系实验规章制度外，学校还建立了三个系统，即：教学质量管理系统；教学质量信息系统；教学质量督 导系统。形成了学生 评估、督导评估和同行评估三位一体的全面教学质量管理体系和质量保 证系统,
46、激励和监督教师搞好教学工作。校教务处每年对实验中心技术人员和实验员进行一次业务考核，促进实验教辅人员的业务素质提高，另外每年 进 行一次实验室仪器设备和实验室安全环境检查，保证仪器设备的配套性、完好率和利用率。3.学校资金投入，保障了实验中心的建设和运行为了保障实验教学的正常进行，学校每年根据学生数、学时数计算下拔中心一定的耗材费、运行费，同时每年下拨一定的仪器设备维修和管理经费，以保障中心的正常运行。5.设备与环境195-1仪器设备配置情况（购置经费保障情况，更新 情况，利用率，自制仪器设备情况等，列表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值）电工电子实验教学中心各实验室常规仪器设备
47、配置齐全，能满足我校教学要求。近年来，中心得到学校专款投资每年约 50 万元用于实验设备更新和维护，确保中心能顺利正常运行。实验中心鼓励实验技术人员研制和改进实验仪器设备，例如，双功率表实验箱已在电工实验正常运行，另外还 有正在研制的电子设计通用组件、单片机通用测量模块电路、直流逆变器等。中心现有仪器设备 3000 多台件，设备总值 700 多万元。主要实验仪器设备见附件五5-2维护与运行（仪器设备管理制度、措施，维护维修经费保障等）中心仪器设备管理制度1、仪器设备的添置（1）仪器设备的添置按武夷学院物资管理办法中的各条款办理。根据示范中心建设规划，在校、学院的财力可能下，按“轻重缓急”逐步添
48、置。各教研室根据学科发展情况协助示范中心提出年度申 请计划，由示范中心报学校主管领导审批。（2）新到仪器设备，由实验室负责人与相关实验室技术人员联合验收，入账，随机 资料（校管设备除外）登记存档备查 。2、仪器设备建账（1）由中心设备管理员建立示范中心总帐，并保管设备卡片。（2）各实验室负责人定期组织对本室设备进行清查，确保账、卡、物相符。3、仪器设备的使用和维护保养20（1）贯彻执行武夷学院物资管理办法中的各条款。（2）中心实验室技术人员是各分实验室仪器设备的维护保养责任人，应当努力保证仪器设备处于良好的运行状态，中心有 权组织有关人员定期对各实验室的仪器设备状态进行抽查，若 发现不合格的实
49、验设备 将追究维护、保养人员的责任。4、仪器设备的维护维修、改进和改装（1）贯彻执行武夷学院资管理办法中的各条款。（2）仪器设备维护根据仪器设备的等级和故障状况分类处理。一般仪器的故障，应尽可能在实验室或中心内维修， 维修结果及时报中心负责人，校管设备及较精密仪器设备的维修， 经中心主任审批后，报教务处统一安排维修，若中心内有能力 维修，需报中心主任签署意见，经教务处同意后，才能进行。（3）实验设备的改进和改装，由中心主任组织论证后，提出论证报告， 经学校审批。5、仪器设备事故的处理（1）执行武夷学院物资管理办法中的各条款。（2）仪器设备在使用过程自然损坏或人为因素造成事故，当事人应如实向示范中心主任报告， 实验室应当提出事故分析 报告， 处理意见和改进措施，由示范中心主任 签署意见后，报教 务处。（3）加强实验室设备操作规程，各实验室对一些重要的仪器设备，必须建立操作规程。实验室指导教师，应当向学生 强调规程，若因指导教 师工作疏忽，而造成学生
