1、江苏省高等学校实验教学示范中心立项申报表学校名称： 苏 州 大 学实验教学中心名称： 心 理 与 教 师 教 育 实 验 教 学 中 心实验教学中心网址： http:/公 章：江苏省教育厅制二九年- 1-一、 实验教学中心基本情况实 验 中 心 名 称 心 理 与 教 师 教 育 实 验 教 学 中 心实 验 课 程 门 数 实 验 项 目 个 数 面 向 专 业 个 数 年 实 验 人 时 数教 学 简 况18 78 7 15627010 万 元 以 上 设 备实 验 室 建 筑面 积 （平 方 米 ） 设 备 台 件 数仪 器 设 备 总 值（万 元 ） 台 套 数 总 值（万 元 ）基
2、础 条 件2520 255 486.992 16 345.579姓 名 年 龄 学 历 学 位 专 业 技 术 职 务 联 系 方 式刘 电 芝 53 研 究 生 博 士 教 授办 公 室 ：0512-65880801移 动 电 话 ：13812662193电 子 信 箱 ：实验中心主任情况 教 学 科研 工 作经 历刘 电 芝 ，博 士 、博 士 生 导 师 ，特 聘 教 授 ，中 华 人 民 共 和 国 国 务 院 政 府 特殊 津 贴 获 得 者 。国 际 社 会 行 为 发 展 研 究 会 （ISSBD）会 员 ，中 国 心 理 学 会 心理 学 教 学 工 作 委 员 会 副 主 任
3、 、全 国 学 校 心 理 学 专 业 委 员 会 常 务 委 员 ，全 国课 程 专 业 委 员 会 委 员 、全 国 人 格 心 理 学 专 业 委 员 会 委 员 、江 苏 省 心 理 学 会副 会 长 、苏 州 市 心 理 学 会 理 事 长 。自 2004 以 来 ，主 讲 过 教 育 心 理 学 、心 理 学 研 究 方 法 和 实 验 心 理 学 等 专 业 课 程 ，并 长 期 承 担 实 验 心 理 学 和 普 通 心 理 学 的 部 分 实 验 教 学 任务 。每 年 平 均 指 导 2 名 -3 名 学 生 进 行 创 新 实 验 项 目 或 者 大 学 生 挑 战 杯
4、。先 后 主 持 了 国 家 社 科 、教 育 部 “九 五 ”、“十 五 ”课 题 及 省 哲 社 课 题 近 20 多项 ，多 次 担 任 全 国 优 秀 博 士 论 文 、国 家 自 然 科 学 基 金 等 项 目 的 通 讯 评 委 。- 2 -主 要 教学 科 研成 果主 讲 的 “心 理 学 研 究 方 法 ”被 评 为 2006 年 江 苏 省 优 秀 研 究 生 课 程 ；主持 的 教 学 成 果 “打 造 网 络 资 源 平 台 ，理 论 与 案 例 融 合 心 理 学 研 究 方 法 ”获 2009 年 苏 州 大 学 高 等 教 育 教 学 成 果 一 等 奖 ；荣 获
5、苏 州 大 学 第 三 届 教 学名 师 。指 导 的 学 生 多 次 获 得 大 学 生 挑 战 杯 奖 励 ，其 中 ，莫 秀 峰 等 的 论 文 当代 大 学 生 性 道 德 价 值 取 向 调 查 研 究 获 第 七 届 大 学 生 挑 战 杯 全 国 三 等 奖 ；彭 杜 宏 等 的 论 文 高 校 扩 招 后 首 批 大 学 毕 业 生 的 就 业 压 力 体 验 与 应 对 调 查研 究 获 的 八 届 大 学 生 挑 战 杯 全 国 三 等 奖 。科 研 成 果 先 后 获 省 、部 级 以 上 社 会 科 学 优 秀 成 果 奖 6 项 ，其 中 博 士 论文 小 学 数 学
6、 学 习 策 略 的 发 展 与 加 工 机 制 研 究 获 2005 年 全 国 百 篇 优 秀 博士 论 文 。独 撰 或 主 编 专 著 、教 材 和 译 著 20 多 部 ，其 中 中 小 学 学 科 学 习 策略 的 理 论 与 实 践 获 2005 年 江 苏 省 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 二 等 奖 ，女 中 学生 现 代 素 质 的 探 索 与 培 养 研 究 获 2003 年 重 庆 市 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果二 等 奖 ；学 习 策 略 研 究 和 教 育 与 心 理 学 研 究 方 法 均 获 重 庆 市 第 二 届 哲学 社 会 科 学 三
7、 等 奖 。主 编 学 会 学 习 和 新 课 程 中 小 学 学 习 策 略 两 套 丛 书 共 17 本 。发 表论 文 近 200 篇 ，代 表 作 有 “简 算 策 略 教 学 提 高 小 学 四 年 级 儿 童 的 计 算 水 平及 延 迟 效 应 ，心 理 学 报 ，2008”和 “Dissociated brain potentials for two calculation strategies, NeuroReport, 2009”。其 中 专 职 教 师 人 数总 人 数小 计 正 高 副 高 中 级 其 他其 中 兼 职教 师 人 数实 验教 师 36 8 3 2 3 0
8、 28总 人 数 其 中 高 级 工 程 师 /实 验 师 人 数 其 中 工 程 师 /实 验 师 人 数 其 他 技 术人 员 人 数实 验 技术 人 员 5 1 2 2实验中心人员情况 其 他人 数 0- 3-时 间 经 费 投 入（万 元 ） 支 出 项 目 支 出子 项 目 支 出 金 额（万 元 ） 备 注新 建 实 验 楼 834仪 器 设 备 642006年 905.9 实 验 室建 设实 验 家 具 7.9实 验 室 改 造 12.8仪 器 设 备 592007年 76.5实 验 室建 设实 验 家 具 4.7实 验 室 改 造 5.6仪 器 设 备 852008年 94 实
9、 验 室建 设实 验 家 具 3.42006 年 以 来实 验 中 心 经 费投 入 和 支 出情 况合 计 1076.4- 4 -2004 年 以 来实 验 中 心 教 学科 研 主 要 成 果（只 列 省 级 以上 成 果 ）1. 主 要 教 学 成 果2004 年 以 来 心 理 与 教 师 教 育 实 验 教 学 中 心 共 获 得 省 部 级 以 上教学成果奖 6 项（详见附表 1）。其中，由许庆豫教授主持的 “国别高等教育制度研究”课 程教学改革与 实践项目获得国家级教学成果二等奖，由许庆豫教授参与主持的综合性大学教师教育改革与实践项目被推荐为第六届高等教育国家级教学成果项目。此外
10、，由母小勇教授主持的高等学校课程群优化与实践项目获批省级教育教学改革项目，由周川教授主持的高等学校优秀课程群项目被评为省级优秀课程群，由刘电芝教授主讲的“ 心理学研究方法”被评为省级优秀研究生课程。 王家宏教授被评为江苏省教学名师。近 5 年，中心教师共编写各类教材、 专著 50 部(详见 附表 2），自编实验讲义 1 本，其中“十 五”和“十一五”省部级规划教材 4本。由和 汇教授编写的现 代教育技术一书被评为 07 年省级精品教材。2. 主要科研成果：近五年，中心教师承担与“心理和教师教育”相关的省部级以上科研项目37项，国家级课题 11项，部级课题15项，省级课题11项（详见附件3）。其
11、中，刘电芝教授承担的 江苏省无锡市南 长区、 扬州市邗江区儿童青少年心理发育特征数据库建设为国家科技部重大课题中国儿童青少年心理发育特征调查的子课题。教师研究论文、专著获省部级奖励11项（详见附件4）。被转让或采用的重要科研成果6项， 特别值得骄傲的是教育学院张卿华教授、王文英研究员和冯成志副教授所开发的HYRC心理素质测评系统- 5-（http:/）被北京航天医学研究所等单位采用，在神五、神六宇航员的选材上发挥了重要作用（详见附件5）。3. 主要学生培养成果：五年来，中心所培养的学生在实验和实务能力方面取得了可喜的进步。承担“ 大学生创新实验计划项目”和“大学生课 外学术科研基金”等课题 8
12、6 项，其中，国家级项目 3 项。获得各级奖 励 94 项，其中国家级奖励 4 项，省级奖励 6 项 。（详见附件 6、7）。中心所培养的历届毕业生都得到了政府、企业和学校等单位的热烈欢迎，在工作岗位上取得了 优异的成绩，成功培养出负责选拔和培养我国航天宇航员杨利伟等人的心理选材组和心理咨询辅导组的组长王峻研究员，以及蝉联奥运 举重冠军的陈艳青同学（2007级应用心理学研究生）。- 6 -二、教学实验中心建设方案建设意义和必要性：心理与教师教育实验教学中心是以苏州大学教育学院为主要依托单位，由数学、化学、物理、体育、文学、管理、医学、社会学、计算机等多学科师范专业联合创建的，惠及学科多，服务面
13、广的校级实验教学中心。本中心的服务对象主要包括：（1）全校师范类专业的本科生， （2）心理、教育、社会、教育技术、医学心理学、体育心理学和人力资源管理等与 心理和教育密切相关专业的非师范类本科生。 （3）苏南地区大中小学专业教师、班主任、心理健康教师、心理咨询师和人力资源管理师。 教学实验中心不仅 是在校本科生实验技能的教学和培养中心，同时也是面向社会、服务社会的，为企事业单位和学校培养和输送高质量人才培训中心。中心所面对的学生，就是未来的老师。 现代社会，各学科知识大量交叉融合，只精通一门专业的教师已无法满足社会对教育人才的期望；此外，随着“ 以人为本”教育理念深入人心，现代教 师还需要深入
14、掌握学生的心理，熟悉各种与学生、家长沟通的技术。因此，培养“通才型”教师成为当前教师培养和改革的一项重要任务。苏州大学联合多个学科的师范专业，开 创性地建立了“心理与教师教育实验教学中心 ”，集中全校最优秀的教育和实验教学资源， 着力培养学生对多学科知识融会贯通的能力和“一专多能”的跨学科教学实践能力。随着现代社会各个学科之间的融合与渗透日益广泛，很多新型交叉学科应用而生。如在人脑功能的研究过程中， 计算机科学、心理学、医学等学科相互渗透，产生了认知神经科学；心理学与语言学互相学习交叉，产生了心理语言学；心理学、体育科学和医学等学科相互综合， 产生了运动科学。各学科在研究思路上异曲同工，在研究
15、设备和手段上也大相径庭。 “心理与教师教育实验教学中心”的建立，将大大节省各学科在实验教学方面所耗费的成本，促进 各学科教师和科研人员相互交流，达到学科间优势互补。同时，不同学科背景的专、兼职 教师使培养“交叉型 ”人才成为可能，中心为这种可能提供了良好的物质和技术保障。当前，大学生的就业问题引起社会各界的普遍关注，而大学生的职业技能也是颇受争- 7-议的话题。与纯理科实验中心不同，心理与教师教育实验教学中心加强了“ 职业型”教育，针对不同的职业，设置了较为系统的职业培训实验教学设施和相关课程。如：针对中小学教师将会遇到的各种挑战，配备了提高课堂教学水平的微格实验室，帮助班主任组织班级活动的团
16、体活动实验室，以及针对个别问题儿童的心理咨询实验室和认知行为实验室；针对心理咨询师，配备了个体咨询观摩实验室和团体咨询室；针对人力资源管理师，配备了心理测评室和模拟培训室。这种对于高层次专业人才“职业化”的培训，大大增强了学生的实务能力，提升了苏州大学毕业生的就业竞争力。随着社会的发展和人本意识的提高，终身教育已成为人才培养的新趋势。作为苏南地区专业教师、班主任、心理健康教师、心理咨 询师和人力 资源管理师的主要培养单位，心理与教师教育实验教学中心强调对外开放，为各类人才的“再教育”提供了理想的实验教学平台。总之，省级心理与教师教育实验教学示范中心的建立不但可以拓展中心的服务面，增强学生的实验
17、技能，而且也是一个集教学、实验和科研为一体的综合平台，示范中心的建立将更加有效地整合多种资源，充分发挥多学科优势，对培养“ 复合型”人才具有重要意义。- 8 -现有建设基础（包括管理体制、实验教学、实验教材、实验队伍、仪器设备、开放管理、环境与设施、保障机制等方面）：1. 管 理 体 制心理与教师教育实验教学中心为校级建制，挂靠教育学院，实施校、中心两级共同管理。学校成立示范中心建设领导小组，主管部 门为实验 室与设备管理处，中心主任由学校任命。校级管理职责主要包括：实验教学大纲设置和教学评价、实验教师聘任和培养、实验设备购置和实验环境建设、财务审核以及安全保卫等工作。中心管理职责主要包括：管
18、理实验中心常规事务、制定详细的实验室使用制度、维护和保养实验仪器、协助实验教 师组织实验教学、 实验室安全检查。这种校级建制使实验中心实现了学科间的相互渗透与交叉，打破了以往各学科重复购置实验教学设备、管理分散、利用率低的局面，在全校范围内，统一调配与师范生实验教学相关的各学科资源，使各个学科之间全面互动，相互渗透融合，有效地提高 实验教学质量和实验教学资源的利用率。中心现有用房全部使用率为 100，仪器使用率95，完好率98。2. 实 验 教 学2.1 实 验 教 学 总 体 情 况苏州大学心理与教师教育实验教学中心为全校师范类专业本科生提供教师教学技术和心理辅导技术方面的公共实验课；为心理
19、、教育、教育技术、医学心理学、社会学、体育心理学和人力资源管理 7 个专业的本科生开设同步专业实验课，并为相关专业的本科生毕业论文、课 外 科 研 活 动 和 研 究 生 论 文 提 供 实 验 平 台 和 技 术 指 导 。公 共 实 验 课 主 要 有 4 门 ，服 务 对 象 主 要 为 全 校 四 年 级 的 师 范 生 ，每 年 接 纳 学 生 约 420 人 ，年 均实 验 人 时 数 为 9500。专 业 实 验 课 有 14 门 ，服 务 对 象 为 7 个 专 业 的 学 生 ，每 年 接 纳 学 生 1200 人 ，年均 实 验 人 时 数 146,500，可 开 设 实 验 78 项 。此 外 ，每 年 来 中 心 进 行 科 研 实 践 的 学 生 约 有 80 人 （包 括研 究 生 和 本 科 生 ）。
