1、- 1 -江 苏 省 高 等 学 校 基 础 课 实 验 教 学 示 范 中 心立 项 建 设 申 报 表学 校 名 称 ： 南 通 大 学申 报 教 学 实 验 中 心 名 称 ： 电 工 电 子 实 验 中 心学 校 具 体 负 责 部 门 ： 实 验 室 与 设 备 管 理 处联 系 人 ： 陈 美 玲联 系 电 话 ： 办 公 室 ：0513-5015419移 动 电 话 ：13912295163江 苏 省 教 育 厅 制- 2 -一 、 教 学 实 验 中 心 基 本 情 况实 验 室 名 称 电 工 电 子 实 验 中 心所 属 一 级学 科 名 称电 子 通 信 与 自 动 控
2、制 技 术 ；动 力 与 电 气 工 程所 属 二 级学 科 名 称电 子 技 术 ； 电 子 电 路 ； 无 线 电 技 术 ；电 工 学 ； 电 力 电 子 技 术 ； 电 气 工 程是 否 通 过 第 一轮 高 校 基 础 课教 学 实 验 室评 估是通 过 第 一轮 评 估 后实 验 室 有无 调 整有实 验 课 程数实 验 项目 数 面 向 专 业年 实 验 学生 数年 实 验 人 时 数教 学 简 况30 156 全 校 电 类 专 业及 部 分 非 电 类专 业3220 16888810 万 元 以 上 设 备实 验 室 用房 面 积（平 方 米 ）设 备 台件 数仪 器设 备
3、总 值（万 元 ）设 备 完 好率 台 件 数 总 值（万 元 ）环 境 条 件2700 1705 590 95% 以 上 0 0实 验 中 心 主 任 情 况姓 名 年 龄 学 历 学 位 专 业 技 术 职 务 联 系 电 话堵 俊 47 大 学 学 士 副 教 授 05135957566- 3 -实 验 中 心 主 任个 人 简 历 （包 括教 学 科 研 主 要经 历 和 成 果 ）1978.10-1982.7 东 南 大 学 自 动 控 制 系 学 习1982.8-1985.7 山 东 建 材 学 院 自 动 化 系 任 教1985.8 至 今 南 通 大 学 电 气 工 程 学 院
4、 任 教近 年 来 主 持 或 参 加 了 多 项 省 、 市 级 科 研 项 目 的 研 究 ， 发 表论文 数 篇 。2002 年 获 南 通 工 学 院 教 学 成 果 二 等 奖2004 年 获 南 通 大 学 教 学 成 果 一 等 奖2004 年 获 江 苏 省 教 学 成 果 二 等 奖实 验 教 师 、实 验 技 术 人 员 和 管 理 人 员 情 况姓 名 年 龄 学 历 学 位 专 业 技 术 职 务 承 担 任 务堵 俊 47 大 学 学 士 副 教 授 中 心 主 任曹 海 平 34 研 究 生 硕 士 工 程 师 中 心 副 主 任包 志 华 50 研 究 生 硕 士
5、 教 授 实 验 教 学陆 国 平 40 研 究 生 博 士 教 授 实 验 教 学吴 建 国 50 研 究 生 硕 士 副 教 授 实 验 教 学姜 平 44 研 究 生 硕 士 教 授 实 验 教 学吴 晓 45 大 学 学 士 副 教 授 实 验 教 学杨 奕 44 大 学 学 士 副 教 授 实 验 教 学陈 炜 44 研 究 生 硕 士 副 教 授 实 验 教 学徐 晨 46 大 学 学 士 副 教 授 实 验 教 学章 国 安 40 研 究 生 博 士 教 授 实 验 教 学顾 菊 平 35 研 究 生 博 士 副 教 授 实 验 教 学卢 卫 平 56 大 学 学 士 副 教 授
6、 实 验 教 学- 4 -郭 晓 丽 34 研 究 生 硕 士 讲 师 实 验 教 学周 根 荣 34 研 究 生 硕 士 讲 师 实 验 教 学曹 建 云 34 研 究 生 硕 士 讲 师 实 验 教 学冯 泽 民 50 大 学 学 士 高 级 工 程 师 实 验 教 学 、管 理王 桂 星 49 大 学 学 士 高 级 工 程 师 实 验 教 学 、管 理郭 汉 清 48 大 学 学 士 高 级 工 程 师 实 验 教 学 、管 理高 明 57 大 学 学 士 工 程 师 实 验 教 学 、管 理刘 惠 娟 45 大 学 学 士 工 程 师 实 验 教 学 、管 理张 培 49 大 学 学
7、 士 工 程 师 实 验 教 学 、管 理陆 平 34 研 究 生 硕 士 助 教 实 验 教 学王 胜 峰 26 研 究 生 硕 士 助 教 实 验 教 学张 齐 26 大 学 学 士 助 教 实 验 教 学高 宁 宇 26 大 学 学 士 助 教 实 验 教 学王 娟 28 研 究 生 硕 士 助 教 实 验 教 学陈 娟 25 大 学 学 士 助 教 实 验 教 学 、管 理王 亚 芳 25 大 学 学 士 助 教 实 验 教 学 、管 理姚 娟 25 大 学 学 士 助 教 实 验 教 学 、管 理钱 晓 菲 25 大 学 学 士 助 教 实 验 教 学 、管 理戴 伟 26 大 学
8、学 士 助 教 实 验 教 学 、管 理时 间 经 费 投 入（万 元 ） 支 出 项 目 支 出子 项 目 支 出 金 额（万 元 ） 备 注计 算 机 、 实 验仪 50EDA 实 验 箱10实 验 室 近 三 年经 费 投 入 和 支出 情 况02 年 191.6 EDA 室电 子 室电 力 电 子 室PLC 实 验 室高 频 电 子 室实 验 设 备 131.6- 5 -调 压 器 0.603 年 51.2 EDA 室电 子 室电 力 电 子 室PLC 实 验 室单 片 机 室实 验 设 备 50.6自 动 控 制 理 论实 验 箱 9中 、 高 频 扫 频仪 204 年 36.5 E
9、DA 室电 子 室电 力 电 子 室PLC 实 验 室单 片 机 室 实 验 设 备 25.5合 计 279.3 279.3二 、 教 学 实 验 中 心 建 设 方 案实 验 室 近 五 年 教 学科 研 主 要 成 果 （主要 指 省 部 级 以 上 成果 ）科研成果：省科技进步奖二等奖一项；省科技进步奖三等奖一项；南通市技进步奖二等奖二项；SCI、EI、ISTP 检索的论文 50 篇；南通市自然科学优秀论文一等奖 10 项南通市自然科学优秀论文二等奖 15 项南通市自然科学优秀论文三等奖 12 项教学成果：完成国家级教改项目一项。省级优秀教学成果二等奖二项；省级优秀教学成果三等奖一项；省
10、二类优秀课程二等奖一项；- 6 -总 论 : 南通大学电工电子实验中心（简称“中心” ）为江苏省省级教学实验中心，1999 年 12 月通过省评估院的合格评估（结论为优秀） 。 “中心”自 2000 年成立以来，在以包志华副校长为组长的电工电子实验中心建设工作领导小组的领导下，坚持以学生为本，知识、能力、素质协调发展，学习、实践、创新相互促进。 “中心”根据创新人才培养的要求重构了三个层次的电工电子实验教学体系，加大实验教学改革力度，多层次、全方位、系统地对学生进行实验理论、实验方法、实验技能和科研能力的培养，在教学、管理、环境设施、师资队伍等方面都取得了较好的成绩。南通大学电工电子实验中心现
11、有实验用房 2700 平方米，仪器设备总值 590 万元。 “中心”下设电工实验室、电子实验室、EDA 实验室、电力电子实验室、 PLC 实验室、单片机实验室、高频电子实验室、创新实验室、操作室、样品室和仪器库等，承担全校 18 个专业 30 门课程的实验教学任务，年实验人时数达 168888。电子实验室、PLC 实验室为探索实验室开放管理的做法和经验，在 “中心”中率先实现了开放式管理。电工实验室实现了实验教学过程的网络化管理。目前， “中心”在实验教学与管理中已逐步形成了以学生为本、知识培养与能力培养并重、实验教学与理论教学同等重要的教学理念及良好的运行机制，初步形成自己的特色，在培养学生
12、实践和创新能力方面有着良好的基础。我们将以创建江苏省高等学校基础课实验教学示范中心为契机，通过进一步提高办学理念，深化实验教学改革，引进和培养高层次实验教学人才，强化实验教学管理，加大实验教学经费投入，加强现代化教育技术融合，凝练电工电子实验教学的特色，使“中心”早日成为江苏省高等学校基础课实验教学示范中心，更好地满足南通大学人才培养和社会服务的需求。建 设 意 义 和 必 要 性 ：实验室是高等教育的重要组成部分，一个学校实验室的建设和管理水平，也体现了学校的教学、科研和管理水平以及其地位。因此，要建高水平的大学就要有高水平的实验教学中心作支撑。南通大学是刚组建不久的一所综合性大学，培养具有
13、创新精神的应用型人才是学校的主要任务。实践证明，在应用型人才培养过程中，实验教学的水平直接关系到人才培养的质量，对培养学生实践能力、创新能力和科学思维，尤其是学生综合素质的提高起着至关重要的作用。南通大学电工电子实验中心是南通大学唯一的一个电类基础课实验中心，承担全校电类及非电类专业学生电类基础课程的实验教学任务。 “中心”所涉及课程基础性强、服务面广，建设好南通大学电工电子实验中心对学生知识、能力、素质的培养起着至关重要的作用。南通大学电工电子实验中心是南通地区唯一的省级电类基础课实验教学中心，不但承担了南通大学各专业电类基础实验课程的教学任务，还承担了其它高校部分实验课程的教学任务以及企事
14、业单位工程技术人员的培训任务，受益面大、影响面宽。因此，建立一个高水平的电工电子实验中心有利于推进优质实验教学资源区域开放共享，对推动南通地区高校的实验室建设和实验水平的提高，促进教学的改革与发展具有十分重要的意义。- 7 -建 设 现 有 基 础 （包 括 管 理 体 制 、实 验 教 学 、实 验 教 材 、实 验 队 伍 、仪 器 设 备 、开 放 管 理 、环 境 与 设 施 等 方 面 ）：一、管理体制南通大学电工电子实验中心实行校、院两级管理，实行主任负责制，现由电气工程学院分管实践教学和实验室工作的副院长兼任“中心”主任，负责“中心”的建设和管理工作。 “中心”坚持以学生为本，树
15、立了学习、实践、创新相互促进的实验教学理念和实验改革思路。 “中心”有合理可行的建设规划和年度工作计划与总结。 “中心”的建设坚持与特色专业建设和重点学科建设相结合、与江苏尤其是南通企业的经济发展目标相结合，将学生实践能力和创新精神的培养作为“中心”的主要工作。目前， “中心”建立有一套较为完善的实验室管理制度、基本工作信息收集制度和实验室管理工作量的分配办法，建立和完善了实验室管理人员管理工作的互查机制和定期考核机制。二、实验教学1、实验教学体系我们以培养高素质应用型人才为目标，打破过去单纯以课程设置实验的做法，根据新的专业人才培养要求，综合考虑各电类专业对电工电子技术基础的要求，建立了电工
16、电子实验教学体系。教学体系分三个层次：第一层次：基础理论与操作技能。该层次涉及的主要内容为“电路” ， “模拟电子技术” ， “数字电子技术” “自动控制理论”等电类基础课程。要求学生熟练掌握仪器仪表、虚拟仪器及仿真软件的使用，掌握基本网络的测试方法和操作技能，应用基础理论分析实验现象，能进行简单的综合、设计型实验。该层次的主要目的为培养学生的基本实验技能和理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。第二层次：系统设计与综合应用。该层次涉及内容不局限于课程内容。要求学生面对简单的工程问题（题目可自己选择或由指导老师指定）由学生自行完成设计、制作、调试，测试实验结果、完
17、成实验报告。该层次主要目的为培养学生的工程意识，培养学生综合应用能力和创新精神。第三层次：科学技术与创新实践。安排第三层次的主要目的是为高年级学有余力的优秀学生提供一个综合设计、开发研究的环境，以鼓励学生自主选题，大胆选题。该层次的教学将通过实验选修课、学生课外科技活动、吸纳学生参加教师的科研工作等方式进行。学生可根据自己的兴趣或科技竞赛的内容自选课题，自拟实验步骤、自构实验平台，其成果是学生参加各级科技大赛作品的主要来源。2、实验教学内容围绕电工电子实验教学体系，电工电子实验中心实验教学内容包括以下三个层次：（1）基本实验（2）提高型实验（3）研究创新型实验基本实验包含实验课程教学大纲规定的
18、必修和选修的实验内容。在实验项目、实验内容设计时，除了减少验证性实验，增加综合性、设计性实验，改变了过去实验教学内容与理论教学的一一对应关系，同时注意研究每个实验的每一项内容在人才培养中所起的作用。为了保证实验内容、实验手段的- 8 -先进性， “中心”于 2000 年建立了 EDA 实验室，开始在电类专业的技术基础课中引入 EDA 技术。目前，EDA 技术已引入模拟电子技术、数字电子技术、数字信号处理、计算机组成原理等课程，下一步将在电路、信号与系统、通信原理等课程中陆续引入 EDA 技术，使 EDA 技术得到更广泛的应用。对于此层次的实验，教师着重对学生的基本实验方法、实验技能进行指导和规
19、范。提高型实验属于第二层次的实验教学内容，以整周实践环节的形式进行，如电子系统综合设计、单片机系统综合设计、PLC 程序设计等，设计课题可由学生自己选择或由指导老师指定，由学生自行完成设计、制作、调试，测试实验结果、完成实验报告。此外我们还通过开设“创新实践课” 、 “兴趣小组”等形式，增加学生的动手机会、自由解决问题的机会以及查阅文献资料的机会，切实加强综合能力的培养。对于此层次的实验，教师着重帮助学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。研究创新型实验属于第三层次实验，面向学有余力优秀学生，通过实验选修课、学生课外科技活动、吸纳学生参加教师的科研工作等方式进行。对于此层次的实验，教师着重
20、帮助学生了解科学研究的基本方法，培养学生的创新思维和创新能力。近年来，学生通过此层次的锻炼，有多个作品参加全国及省市级科技创新大赛中获奖。今年南通大学入围全国大学生“挑战杯”总决赛的两件作品及南通市大学生科技创新大赛的 7 项获奖作品均出自于此层次的实验教学。3、实验教学方法与手段1）教学方法传统的实验教学普遍存在着“照方抓药”的现象，实验课讲授的内容为实验目的、实验内容、实验步骤、实验要求等等，限制了学生创造性思维和个性发挥。因此我们在学生实验的准备、操作、总结三个阶段，注重学生主体作用的发挥，培养学生独立学习、自主实验的能力。为此我们对传统的实验方法进行了如下改进：（1）实验前精讲多练，培
21、养学生主动学习与独立思考意识在每个实验前几天，教师为学生集中授课，讲难点，讲新知识，内容少而精。学生的预习可通过查找相关资料，以及利用教师开发的课件进行。要求学生通过预习解决该实验做什么、怎么做、为什么这么做的问题，增加独立思考与动手解决实际问题的能力。（2）实验中采用启发式教学，培养学生探索进取精神每个实验项目均有 2-3 个思考题，鼓励学生围绕实验内容进行横向和纵向思考。而在实验过程中要求学生自己调试、操作实验仪器。对于学生提出的问题，老师一般不直接给出答案，也不亲手帮助排除故障，而是采用启发式提问，引导学生将实际问题与理论相联系，由学生思考、自己动手解决问题。这种方法有利于克服学生的依赖
22、思想，使学生在实验过程中既动手、又动脑，培养学生分析问题、解决问题的能力。（3）实验后学生归纳，提高思维能力实验后通过对得到的数据、波形进行细致的分析，寻求事物的内部规律并进行总结。比如在做场效应管放大电路实验时，总结几种输入方式对差模放大倍数，共模放大倍数、共模抑制比的影响，将实验进行科学的归纳，从而能收到触类旁通、举一反三的效果。对于实验报告，要求学生围绕思考题展开讨论，鼓励学生大胆思维，以提高学生主动分析问题、主动和开拓思路的能力。2）教学手段传统的电工电子实验大多采用现成的实验电路，学生在实验过程中主体作用受到抑制，不利于培养学生的创新能力。为此我们对传统的实验手段进行了改进：- 9
23、-（1）针对不同的实验内容采取不同的实验方式第一层次实验由过去的 2 人一组全部改为 1 人一组，以培养学生的操作能力和独立分析问题 ，解决问题的能力。第二、三层次的实验将采用电子竞赛的组织方式 2-3 人一组，以锻炼学生的团队观念和协作精神。（2）模电实验采用通用板焊接和实验箱相结合的方式实验开始前，将元件包发给学生，除实验线路变化较大的实验由学生在实验箱上完成外，其余实验则均由学生根据实验要求自选元件，利用课余时间完成实验电路的焊接和计算机仿真，实验课时间进入实验室完成实验。学生自己动手制作实验线路，可从正确使用电子元件、合理布置电子线路、掌握焊接工艺等方面对学生进行训练，从而提高学生制作
24、、安装电子线路的技能，培养工程实践能力。（3）引入 EDA 技术，采用“虚拟” 、 “实物” 、 “虚拟+实物”的实验方式。EDA 技术的应用为学生提供了新的实验环境和手段。对于验证型实验内容让学生在虚拟环境下通过计算机仿真完成对实验电路的分析研究，从而使实验课的课容量大大增加。对实验线路变化较大的实验项目，则采用“虚实结合”的实验方法。即利用实物完成一个典型线路的实验，而对进一步的线路变化和进一步的实验要求则利用虚拟软件来完成实验。这样使实验效率、实验层次和水平有了很大的提高。而对设计型实验内容学生首先利用 EDA 工具软件对实验电路进行仿真、调试，优化电路结构和参数。当系统仿真满足技术要求
25、后，再按照仿真电路装配实际电路进行调试。EDA 技术的应用为学生提供了一种全新的实验手段，对发挥学生的创造力非常有利。（4）全面开放实验室和实验设备。目前， “中心”逐步做到时间开放、内容开放。时间开放既可解决学生课时冲突、时间固定的问题，又可提高设备的利用率。内容开放，学生除在实验室完成实验课的相关内容外还可利用课余时间根据开放，使学生在实验活动中由被动变为主动，由“要我做实验”变为“我要做实验” 。这种角色的对调动学生的主动性和积极性，培养学生的创新能力具有相当重要的意义。4 实验考核独立设课的实验课考核成绩由三部分组成：（1）平时成绩占总成绩的 70%，由每个实验项目的成绩构成，对于每个
26、实验项目其成绩由预习报告、实验操作、实验报告三部分组成。（2）期中检查成绩占总成绩的 10%，期中检查采用按一定比例抽查的方式。（3）期末检查成绩占总成绩的 20%30%（参加期中检查的占 20%） ，由实验中心统一出题，学生集中考试。理论课程所属实验的成绩通过记入平时成绩和考试中考核实验内容的方法纳入课程总成绩。为配合实验室开放式管理， “中心”建立了学生实验情况档案，即采用学生实验情况记载薄记录学生在“中心”完成的每一个实验项目和成绩以及专业课实验、课程设计等的内容和成绩。三、实验队伍南通大学电工电子实验中心拥有一支具有丰富的工程实践能力和实践教学经验、事业心较强的实验专职人员队伍，其中有
27、高级工程师 3 人，具有硕士学位的 2 人，在读硕士生 3 人。承担实验课教学任务教师 32 人，其中教授、副教授 12 人。实现了理论课教师参与实验教学、实验课教师参与理论教学工作模式。在实验教学过程中， “中心”实行了课程负责人制，由课程负责人定期组织相关教师集体备课。近年来，教师在科学研究、教学成果、自制仪器等方面的情况如下表：- 10 -国家级项目 省级项目 市级项目在研项目数6 14 13省科技进步奖南通市科技进步奖 南通市自然科学优秀论文二等奖 三等奖 二等奖SCI、EI、ISTP 检索一等奖 二等奖 三等奖科学研究科研获奖情况 1 1 2 50 10 15 12省级 校级优秀教学
28、成果 省二类优秀课程 优秀教学成果二等奖 三等奖 二等奖 二等奖 三等奖 优秀课程（群）教学成果 2 1 1 2 1 7项目数 获奖情况国家 校级教学改革14 1 13出版教材 4 部仪器设备数 248自制仪器设备仪器设备值价值 68 万四、仪器设备电工电子实验中心仪器设备除电子实验室和 EDA 实验室按三个班一人一组配置、电工实验室和单片机实验室按一个班一人一组配置外，其于均按二分之一班一人一组配置。 “中心”具有四种共 248件实验设备为学院教师自行设计和制作。 “中心”仪器设备管理制度健全，固定资产帐、物相符率达100%，设备完好率达 95%以上。 “中心”设有专职设备管理人员，负责中心
29、设备台帐的管理、借用，材料的计划及采购。设备、低值耐用品和实验耗材，中心有总帐，实验室有分帐 ，低值耐用品以旧换新。五、开放管理“中心”制定了南通大学电工电子实验中心开放管理制度以及开放实验室学生学习流程、开放实验室教师工作流程。目前，电子实验室、PLC 实验室为探索实验室开放管理的做法和经验，在 “中心”中率先实现了开放式管理。为了进一步做好开放实验教学及管理， “中心”完成开放实验室建设方案的制定。建设方案包括硬件保障平台和软件平台两部分，硬件保障平台主要包括开放实验室管理控制子系统、开放实验室监控子系统等。软件平台主要包括开放实验室教学管理子系统、开放实验教学课件，开放实验室设备资产管理
30、子系统以及开放实验室管理规章制度等。六、环境与设施南通大学电工电子实验中心位于南通大学文峰校区电气信息楼（南）1-5 楼， “中心”共有实验用房 2700 平方米。实验室布局合理、设施较为完善，教学环境清洁、安静、整齐。实验用房统一设计装修，通风、照明良好，水、电、网络走线布局安全、合理，符合国家规范，同时配套有防火、防- 11 -盗基本设施和安全管理制度。建 设 目 标 、思 路 及 主 要 建 设 内 容 ：一、建设目标南 通 大 学 电 工 电 子 实 验 中 心 的 建 设 将坚持“以基本能力训练为基础，以综合素质培养为核心，以创新教育为主线”的指导思想，全面实现开放式实验教学和网络化
31、管理，构建网络实验教学平台。进一步完善实验教学体系，改革实验教学内容和方法，增加综合性、设计性、创新性、研究性实验内容，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习的实验教学新模式。 “中心”的建设将紧紧围绕特色专业建设和重点学科建设，与特色专业建设和重点学科建设相结合、与江苏尤其是南通企业的经济发展目标相结合，力争将实验中心建设成设计理念领先、设备配置合理、训练模式先进，集教学、科研、社会服务于一体的江苏省电工电子实验教学示范中心。二、建设思路1、从进一步改革实验课程体系从手，研究电工电子基础实验教学中各实验课程间的相互联系和衔接，探索分层次培养的模式和方法，针对不同专业、不同层次学生的特点，开出
32、相应的实验，使电工电子基础实验教学更加系统化、科学化、规范化。2、从进一步改革实验教学内容从手，研究电工电子基础实验教学课程实验项目的优化与重组，增加前沿和先进的实验项目，实现教学内容的现代化、层次化、系列化，使其与时代科技发展相适应，与生产和工程技术相衔接。3、从进一步改革实验教学方法入手，研究启发式、互动式、讨论式、开放式实验教学的新方法，培养学生自主学习自主实验的能力。4、从进一步加强开放实验室建设入手，研究以学生为主体，多形式、多层次、全天候向学生开放的新模式，培养学生独立动手能力、分析问题解决问题能力和创新能力。5、从加强实验教学网站和网上虚拟实验室的建设入手，研究网上虚拟实验教学的
33、新方法。充分利用网络优势，实现实验教学过程的互动，全面提高学生的综合素质。6、从加强特色实验室建设入手，将电工电子实验中心的建设与特色专业建设和重点学科建设相- 12 -结合。立足基础教学，面向科研开发。自主开发智能化的、反映先进科技水平的实验设备，扩大学生眼界，为学生创新能力的培养提供有利条件。7、从加强教材建设入手，组织优秀教师编写与人才培养相适应的精品教材。8、从加强实验教学和管理的信息化、网络化建设入手，建立完善的实验室管理信息系统，实现实验室信息化、网络化管理。三、主要建设任务1、根据江苏省高等学校基础课实验教学示范中心建设标准 ，改革实验教学内容、方法和手段，研究启发式、互动式、讨
34、论式、开放式实验教学的新方法，实现教学内容的现代化、层次化、系列化，使其与时代科技发展相适应，与生产和工程技术相衔接。2、 南通大学电工电子实验中心开放实验室建设规划书，完成开放实验室的软、硬件建设。3、建立实验教学网站、构建网络实验教学平台，为学生提供课程网络辅助教学。利用网站学生可完成实验预习、资料查询、课程视频点播、提交预习报告、实验报告等工作，为校内实验教学和远程实验教学服务。4、建立网上虚拟实验室，让学生在虚拟实验的实验环境中进行预习和复习，提高实际实验的效果。在虚拟实验室里，除了有相关的实验步骤外，还设立实验操作视频点播、实验操作演示、在线模拟练习与在线模拟实验考试等栏目。5、适当
35、扩大“中心”的规模，以满足新组建的南通大学不断增加的学生人数的需求。6、在原有自编教材的基础上，根据实验教学内容改革的要求，重新编写教材（目前，由“中心”教师主编、省内外数所高校参编的“电工电子实验教程”一书将由电子工业出版社出版发行） 。7、加强师资队伍建设，提高实验系列教师、实验人员的学术学平和技术水平，以满足新形势下实验教学的需求。8、建立完善的实验室管理信息系统，实现实验设备及材料、教学计划、教学任务、教学过程、教材建设、科研、成绩和成果等全部采用计算机网络化管理。资 金 来 源 和 年 度 资 金 安 排 （包 括 年 度 投 资 计 划 、子 项 目 投 资 计 划 等 ）：根据我
36、们的建设方案，共需资金 248 万元，主要来自于省教育厅和南通大学，其中省教育厅投入100 万，南通大学投入 148 万元。资金投向如下：1、 实验教学仪器设备等的硬件购置 109 万元2、 开放实验室建设 60 万元3、 网站及虚拟实验室建设 39 万元4、 教材编写和出版（CAI 课件制作） 5 万元5、 人才引进和人才培训 20 万元6、实验室改造和办公用品添置 15 万元- 13 -建 设 具 体 实 施 计 划 及 进 程 安 排 ：2005 年投入资金 127 万元，主要工作内容是：（1）人才引进和人才培养（2）电工实验室设备购置（3）开放实验室建设（4）实验室信息管理系统2006
37、 年投入资金 64 万元，主要工作内容是：（1）人才引进和人才培养（2）实验室网站和虚拟实验室建设（3）实验教材出版和 CAI 课件制作（4）实验室改造2007 年投入资金 57 万元，主要工作内容是：（1） 实验教材出版和 CAI 课件制作（2）单片机实验室设备购置（3）计划书中其余设备购置（4）办公用品添置校 内 外 共 享 机 制 ：1、校内共享机制 为了进一步提高电工电子实验中心的建设和管理水平，积极推进实验教学改革，促进教学资源共享，加快实验中心人才培养，保证教学质量，逐步完善电工电子实验中心的开放式管理机制，在实验中心信息化、网络化管理的基础上，保证校内各相关院系的相关专业共享中心
38、资源。同时为全校学生提供科技创新活动、毕业设计和毕业论文的实验服务。2、校外共享机制 为南通地区的工科院校提供实验服务平台以及为企事业单位的工程技术人员进行技术培训。3、为科研服务 利用本中心先进的仪器设备，为电类学科和相关学科的科研提供服务。开展科研和科技开发合作，进一步提高和开发实验中心的科研作用。预 期 效 益 分 析 ：1、形成具有先进的、以人为本的实验教学理念。树立知识培养与能力培养并重、实验教学与理论教学同等重要的现代实验教学理念，并落实到培养学生创新能力和实践能力的教学改革实践中。2、优化整合实验教学资源，并使之共享，避免了低水平、重复的投资。3、基于网络化的现代实验教学手段，有
39、助于学生自主实验，提高实验教学质量。4、有利于教师队伍的建设、有利于实验教师群体的教学科研水平。保 障 措 施 ：1、领导重视 校、院两级领导高度重视实验教学中心的建设和管理，成立了以包志华副校长为组长的领导小组及以堵俊副院长为组长的工作小组，统一调动人力、物力和财力，以保证实验中心各项工作的顺利进行。2、加强师资队伍建设 “中心”将采用培养和引进相结合的方法，加强师资队伍建设，逐步形成一支以中青年教师为主、德才兼备、梯队合理、治学严谨的优秀实验教师队伍，确保电工电子实验中心各顶建设工作的顺利进行。3、经费保障 南通大学对电工电子实验中心的实验教学经费投入逐年增加，到目前为止，电工电子实验中心投资累计达近六百万元。对于示范中心的建设，学校将确保建设经费 1：1 配套，其经费将严格用于教学设施建设和改造、实验教学设备添置、课程建设。4、制度完善 电工电子实验教学中心将从实验教学管理制度化、规范化、科学化入手，进一步完善各项实验教学规章制度，并由实验中心主任直接负责各项实验教学管理制度的实施和监管。- 14 -学 校 意 见 ：（公 章 ）年 月 日注：此表栏高不够可增加。
