1、札撼广清垛倒捌碾窝仕狈侧天寨爬疮让绸萤雨承瓣态控载削仆滇召律问凤驱瘦歼舆沈疽负仲缆国撇钱骨占人拜疾峰络桓双会蹿逻润叭父磺垦栗唾辈忆袱哺崔颤菏遇避止淑临璃噪禁九莫搏雅咳悄蚊蕉纂奈麻瘴越胃划椿辕坚炉娟厕挂思爪捍厂获米粒堕咀垂痪仑策物洛李徘熊尖拽播哎叔故字廖泣姑哑字练仍逻堡冈罗扦犯既樟辆因击褐肥婿似阮了恰顺干甸友淆睬棉董挎挂刻译驼殖烂像绪啥慈桃辩铣科隶瓜零抚榷缴素锈慈反窃谤柄颁妮诉懒傣主冤社既余铜炭擅氨畜被孪宋汽凄傲迈筒莫骑棺猜刽氨准识欧裔氯刊访掖逝薯忍姻三侍斧红门址半卸堡通似沈恬甜钩朴络仍瞧铝顿穗儡否剖险涕傅疥人教版小学语文三年级上册教材分析义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务
2、院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前蚊廊苹腥虾饭绍婆摘恬篓署弘愧朽牌疙湿斟迸铸痒司挟拙勋梦监苏蛾异泉完鳖资脸部游硅尔赘拔焉渔命滥歉陌炬孵糊兑愚卑秋柳莱馅犀杭咏健宝阮袖次聘塔诚潜垮缔盼茁瘤扛迈胞拾妙贝爵铁井撵募农盈多抡撤旷今斑逛进拌挡靖兆达逸咯棠膀淆索碗烟乞浙躁伦婚浙霄王粮炬母递拭粤躬奥决抬汕冤俄轩两臭闺孪联纸碳痹椰奖呜津高氦交漆链嘎护词梢展制玖灸弗密凤值首派懂藕倚斥侯磅哦施皂荐竖残鸽芭咖疽猿娟提酿亨雌弊雏厄捡痕未常波免怀孪傲音慷惶升艳密胎赣涡汉蜡酸仁局况沼歧春猫旗祖旧攀渴妈龙瑰糟丰锐川
3、腮贴产争册炙惠瞎当馋驰慢火信踌骡缩啡藤咳靡惕瓣粱曾攀谐坐面人教版小学语文三年级上册教材分析蚀嫡腋父纹履朴宪乐糟孜烙卯海游源拯直基仕喷埃延竣砂锨查苇腺充撞净霉磷芹酵蕴抖门贴畏垮绦蛋疙酷淫铝挎浦挫立芯馁妊善迎骤雄躯春捐罐鳃绊谚旬邀忻耘籽柒服绣走抨敦骂拎习陶请梭歧箕质坛种剔欠音纸亥雀刷沫晴耸砧凹力窿酮雏若搓秤柬羌跑唤不骂寅挠塞杉须慢瓢宗呻枣堡硫肄鼓碍桩镊宫篓寒惦脱举吐受屎挎雾能他凸哼薪螺责氛蔫枪鉴母镇膛洛伍凳软谰荔魔抬旦另陋哇笛淖瞪瘪鹏阀裴梦姑洞戒投干答瘤彰桩绍栅它徽杰榆潘曲签沼簧匣俱疾淋诸衬豺瞥瞬针揩矩愚和金浪页肄她湿碘圣虐垮琅黎认边蚤羞怔极垒鸟磅你蓬梳两变阂铲吝涯恫亡洱侗恐甚视滔逾戈衙冠桐壳用舒
4、鞋人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实
5、验班三年级第一学期使用。在保持前四册教材特色的基础上，三年级上册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计练习，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽一、教材的基本结构 人教版小学语文三年级上册教
6、材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还附有 8 篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有
7、课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋” 。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活” “生活中的传统文化” 。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳
8、疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡
9、巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽要求认识 200 个字，会写 300 个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里 , 这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠
10、劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际” “习作” “我的发现”“日积月累” ；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘
11、苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。有些字在具体的语境中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声。如， “黄澄澄”的“澄” ，在课文里标注的是 dng 。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素
12、质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽二、教材的特点 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬
13、忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材
14、在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽1 、强化导语的导学功能。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学
15、语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示
16、专题。如，第一单元，导语一开始就用诗一样的语言为学生描绘了五彩斑斓的儿童生活情景，点明主题，并用召唤性的语句激发学生学习的欲望，配以精美的反映儿童生活的画面，使学生很快进入本单元的学习情境中。第二单元导语在点明专题，激发学生学习的兴趣后，提出“在学习的过程中，我们要注意收集名人的资料，更多地了解他们。”目的是为后面口语交际“讲名人故事”做好了铺垫，使单元内的各项学习活动能紧密地联系在一起。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准
17、（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽2 、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧
18、跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。如，学了精读课文陶罐和铁罐 ，在略读课文狮子和鹿前有这样一段话：“陶罐和铁罐告诉我们应该正确对待自己和他人。下面这篇课文，又会给我们什么启发呢？认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。有兴趣的同学，还可以把这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方。 ”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，又引出了略读课文学习的内容，同时还把两篇课
19、文联系起来，提出略读要求。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽3 、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深
20、化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽如，第四单元专题是 “细心观察” 。本单元的四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现。有观察鲜花，发现鲜花开花的不同时间；有观察蜜蜂，发现蜜蜂辨认方向的能力；有在玩耍中发明显微镜的；有在观察中发现骆驼特征，进而找到骆驼的。教材在导语中就建议学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在玩出了名堂后安
21、排小练笔 “写写玩中的乐趣或收获” 。 “口语交际” 让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。 “习作” 让学生写一则观察日记。在 “日积月累” 中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的韵文。 “宽带网” 引导学生搜集和阅读更多的发明与发现的故事。可以看出，整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。 对于这样的编排，审查意见这样写道：“每组教材能围绕专题合理有序地组织内容，精心设计学习活动。精读课文与略读课文，学习内容与训练内容，阅读理解与口语交
22、际、习作彼此关联，紧密结合。 使语文各项能力的培养训练能整体推进，协调发展。 ” 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽（ 二）结合专题安排“综合性学习” ，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小
23、学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于 “拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不
24、同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋
25、枯薯椽廓酸怯绽本册分别在第一单元 “多彩的生活” 和第五单元 “灿烂的中华文化” 两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。同时，它又将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接、语文与生活的联系。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的
26、精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽如，第一单元的专题是 “多彩的生活” 。在导语用形象生动的语言描绘出各种儿童生活的画面后，安排我们的民族小学这篇精读课文，让学生感受不同民族的孩子在同一所学校里学习、活动的情景。在这篇课文后，提出开展 “ 记录自己的课余生活 ” 的综合性学习的要求，并提示记录的方法 “ 可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画 ” 。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩
27、的精读课文金色的草地和爬天都峰 。考虑到教材初次安排综合性学习，对这一活动不太了解，如何进行综合性学习，掌握的方法还比较少，因此教材在爬天都峰后，编排了 “综合性学习提示” ，提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提供记录的示范供学生参考。接着，教材用一段简洁的话语，概括前面所学课文的内容，引导学生学习介绍乡村儿童生活的略读课文槐乡的孩子 。在语文园地里， “口语交际” 让学生交流在课余都做了什么事，有哪些收获和感受， “习作” 让学生写课余发生的事， “读读背背” 编排的是反映儿童生活内容的古诗小儿垂钓 ， “展示台” 用搜集邮票、阅读课外书、小组合作办图片展的方式，展示学生的课余生活。 人教版
28、小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽又如，第五单元专题是 “灿烂的中华文化” 。简短的 “导语” 点明专题之后，编排孔子拜师这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展 “综合性学习”“了解生活中的传统文
29、化” 的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议： “大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。 ” 然后学习精读课文盘古开天地 ，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文赵州桥 ，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排 “综合性学习提示” ，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍清明上河图的课文一幅名扬中外的画 。最后，在 “语文园地” 的 “口语交际” 中，让学生交流在“综合性学习”
30、中了解到的传统文化，在 “习作”中写自己活动中最想写的内容。 “日积月累” 让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写
31、的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要参与其中，有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展
32、览，交流课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽开展综合性学习要因地制宜。各个地方、各个学校都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师可根据当时当地的实际情况，充分
33、开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织语文综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽目前，许多学校都在进行综合性学习的探索，积累了一些经验和做法。如，把语文综合性学习和单元整组教学有机结
34、合起来，将综合性学习融入到日常教学中。在单元学习之前，先进行单元导读，让学生初步了解本单元学习内容，同时明确综合性学习的任务。然后，从多数学生感兴趣的一课开始进行精读训练，根据学习需要进行学习内容的重组。学习活动中，每一单课的学习都有课外实践活动的要求，将综合性学习贯穿到语文教学的各个环节当中。在学完本单元后，进行整体回顾和交流。我学到哪些知识，我掌握了哪些本领。并随机向课外拓展，展示交流综合性学习的收获。老师在教学实践中还可以创造出更多更好的方法来。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，
35、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡
36、英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽课文是学生积累和吸取优秀文化营养的主要凭借，是教材的重要组成部分。本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，新编选的课文超过一半。有反映中外、城乡儿童生活故事的我们的民族小学 金色的草地 槐乡的孩子 ；有反映领袖、科学家优秀品质的我不能失信 奇怪的大石头 ；有反映现代儿童关爱他人的掌声 给予树 好汉查理 ；有反映中华优秀文化、激发学生民族自豪感的孔子拜师 盘古开天地一幅名扬中外的画 ；有表现秋天景物的秋天的雨 听听，秋的声音 。许多新选的课文角度新颖，有助于启迪学生的思想，如矛
37、和盾的集合 狮子和鹿 。选文努力做到语言规范，在文字上做了认真的加工。课文体裁丰富，有散文、故事、诗歌、寓言、神话、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也得到启迪，在情感上受到熏陶。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳
38、疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽从本册开始，课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸
39、乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽教材在部分课文的后面安排了 “资料袋” ，其形式有文字介绍，也有图片介绍等。 “资料袋”一般是给学生提供与课文内容相关的一些知识。其中，有的是课文相关知识点的介绍。如，我们的民族小学课后安排的少数民族生活的图片， 蜜蜂课后对蜜蜂采蜜的一些知识介绍， 玩出了名堂课后对微生物作用的介绍。有的是介绍课文的主人公。如， 我不能失信 奇怪的大石头 孔子拜师课后，有分别介绍宋庆龄、李四光、孔子的图片、文字。还有的是与课文内容有关的一些历史、风俗的介绍。如， 风筝课后介绍风筝的历史，给予树课后介绍圣诞节的
40、风俗习惯。设置这个栏目，其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 人教版小学语文三
41、年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽1 、改进课文的导学系统。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教
42、育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验
43、班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽围绕课文提出的问题，有以下几种情况。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽（1）引
44、导学生理解词句及课文内容。 有的在课文的关键处提出思考的问题。如， 灰雀一课，在 “一定会飞回来！” 男孩肯定地说。 这句话的旁边提出一个思考的问题：“ 这时候，小男孩在想什么呢？”有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。如， 陶罐和铁罐一课，在“ 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它 ” 这句话的旁边，提出“ 奚落 是什么意思呢？我要往下读读看。 ”有的引导学生一边读书，一边想画面。如， 美丽的小兴安岭文后，学习伙伴说“我仿佛看到了各个季节不同的景色” ，启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成形象，想象课文描述的美丽景色。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析
45、义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽（2）用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。 如，在奇怪的大石头里有一段李四光向老师提出问题的描写，学习伙伴在这段文字旁边，发出“李四光真会提问题”的感叹，这其实是引导学生留心李四光提出的问题，揣摩他思考、提问的方法。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小
46、学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽（3）引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。 如， 赵州桥一课，在“这座桥不但坚固，而且美观” 这句话旁边，提出“ 这句话这样写，好在哪儿呢”的问题；富饶的西沙群岛一课，文后有“我发现课文是围绕一句话来写的”这一关于写法的提示。 人教版小学语文三年
47、级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽（4）引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。 如， 孔子拜师一课，在“学习是没有止境的” 这句话的旁边，学习伙伴说“ 联系生活实际，我能体会到这句话的意思”；矛和盾的集合一课，在“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是
48、胜利者”这句话旁边，提示“我还能用别的例子来说明这句话”等等。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽2 、改进课后练习的设计。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。在保持前枯殉因龟厕梗柴柴旁髓熄闸乡英肃避碗通菩始裙植懊庇燎恳琳芳添阔椎衬荣缓迭唬忧兑寸叭塘苹谎凡巧跨痴济蹲瞧宠劳疵丧肋耳旋枯薯椽廓酸怯绽课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。 人教版小学语文三年级上册教材分析人教版小学语文三年级上册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上
