1、1山沟里的孩子【教学目标】1.认识 13 个生字，学会 9 个生字词。2.学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。3.有感情地朗读课文，了解课文内容，理清段落结构。4.能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙” 、 “理想的灿烂的黎明“的含义。【教学重点】 1.在朗读、讨论、感悟中体会“金钥匙” 、 “理想的灿烂的黎明“的含义。2.学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。【教学难点】1.有感情地朗读课文，通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟
2、山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。2.能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙” 、 “理想的灿烂的黎明“的含义。【课前准备】1.生字卡片2 录音机、课件【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课亲爱的同学们，你们看过电影一个都不能少吗？这部电影讲的是什么地方的什么事？今天我们要学习这篇文章的作者就是从山沟里走出来的孩子，他了解山沟，了解山沟孩子求学的历程，了解他们对知识的渴求，于是他向我们讲述了：山沟里的孩子为了山区早日脱贫，起早贪黑地刻苦学习着，你们知道他们平时是怎么上学的？今天，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的小朋友是怎么上学的。二、初读课文，学习
3、字词1.通读课文。课前同学们都预习了课文，现在请同桌合作，互查课文朗读。比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞赏。（1）学生互读互查互教，教师巡视。（2）了解情况，给予鼓励。如果你的同桌把字音都读准了，就请用你的方式评价一下。2.检测学生的识字情况，利用媒体资源，与学生交流识字方法。重点指导：罩：笼罩。上下结构上面的部分是四字头，注意不要写成四。匙：钥匙。半包围结构，注意“是”最后一笔要长一些。慧：智慧。这个字笔画较多，中间一部分横要出头。貌：面貌。本字的左边部分较难写，要重点指导。勤：辛勤。这个字左右结构，左边的部分注意不是草字头，最后一横要变成提。程：启程。左右结构左边是禾木旁，字形较简单
4、。2（3）教师请学生认读生词，并造句，帮助学生学以致用。三、整体感知，理清层次1.自由读文思考：课文主要写了什么？（同桌说一说，指名说）2.默读课文，看看课文中写了几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？四、精读课文，品读感悟1.读了课文，山沟的孩子给你留下了怎样的印象？2.默读思考：从哪些地方可以看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学？请你画出相关的词句，想想孩子们的样子和心情，批注自己的感受。然后读一读感受深的语句。3.同桌交流感受深的语句。4.全班交流，教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会：（1） “天还没有亮，山沟沟是黑的。 ”“天渐渐地黑了，夜雾笼罩着山沟” 。（对比读，
5、结合生活实际理解“笼罩” ，体会孩子们上学时间之长。 ）（2） “野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。 ”“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。 ”A 指导学生对比读，边读边想象，体会颜色的变化 ,感受山沟的孩子上学时间之长，上学的艰辛。B 点拨：哪一个表示颜色的词语用得最多？画出来，想想为什么。指导朗读：孩子们就是这样一天天、一月月、一年年起早贪黑地上学去，再读读这些句子，感受他们上学时间之长，上学的艰辛。 （学生自由读）（3） “孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。 ”“孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回
6、家” 。（对比读，体会道路难行，并启发想象：如果遇到恶劣的天气，孩子们又是怎样上学的？进一步体会孩子们上学的艰辛。 ）（4） “天边的云，黑黑的；山沟的路，黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。天黑洞洞的。 ”（自由读,体会孩子们上学的不安全，在山里行路，天色黑暗，远处还有狼，并引导说几个“黑洞洞”这样的词语。 ）点拨:如果是你走在这样的夜晚 ,这样的路上,你会怎么样?(害怕、恐惧)他们也一样啊!5.引导：就在孩子们害怕的时候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盏灯, 你现在什么心情? 快读这句话,把它带给你的感受读出来。 （学生自由读）换词练习：“迎”还可以换成什么字？（盼，接，找，寻，领）把它
7、带进这个句子，读出来，感受作者对孩子们的心疼、怜爱。6.换位读：把课文中的“孩子们” “他们”换成“我们” ，以山沟孩子的身份再来读 15 段，看看你会不会有新的感受？（他们并不觉得苦，他们“说说笑笑” ，充分享受着获得知识的快乐）引导想象：他们可能在说些什么呢？7.导读：是啊，孩子们并不在意那些困难，因为能去上学已经是孩子们最快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。快在小组内读出你的感受！小组以喜欢的方式读，一起感受到山沟孩子快乐的心情；小组展示读，评读。8.课文用散文诗一样的语言描绘了山沟的孩子们起早贪黑上学的情景，你能试着背诵 14段吗？39.检查背诵情况
8、：投影出示背诵提示帮助学生背诵。10.引导质疑：山沟的孩子们上学实在是太苦了，可他们却不怕这些艰难困苦，总是那么乐观，对学习那么热爱。此时，你有什么疑问吗？（学生可能提出：到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢？他们这么努力地学习是为了什么呢？）下节课我们再来解决这些疑问。四、布置作业.复习巩固所学生字新词。.体味最让你感动的句子。附：板书设计： 山沟的孩子苦 乐第二课时一、课前复习，导入新课1.通过上节课的学习，你对山沟的孩子有了哪些了解？（板书：苦乐）2.指名有感情地朗读课文 15 段，然后进行朗读评价。二、精读课文，品读感悟1.还记得上节课提出的疑问吗？（学生回忆上节课质疑的问题）2.
9、带着问题读第 6 段，结合实际说说“神奇的钥匙” 、 “智慧的宝库”的意思，体会孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。（抓“日日夜夜、夜夜日日” ，引导学生体会孩子们不停地发奋学习的精神，并试着说几个“日日夜夜”这样的词语。 ）引读：为多学些知识，改变山沟的穷面貌，孩子们 “日日夜夜，夜夜日日”坚持在艰苦的环境中努力学习着，有感情地朗读这一段，表达出你对他们的赞颂之情！（自由读，指名读，评读）3.引读：多好的孩子啊！让我们一起为他们加油吧！齐读最后一个自然段。“灿烂的黎明”指什么？请你们展开想象，把省略号省略的内容补充出来。（学生可以说鼓励的话，可以描述未来山沟的学校，也可以畅想将来山村发生的巨大变
10、化）4.导读：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然；或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起来赞美山里的孩子们，一起预祝他们的梦想快点实现吧！（师生深情齐读第七段。 ）三、随文练笔，升华情感1.读了课文， （指板书“苦乐” ）这两个字一定让你感受很深，不要让它溜掉，快拿起笔写下来。你可以以一名读者的身份来写，也可以以山沟孩子的身份来写，还可以以那些没有露面的山里大人的身份来写。2.交流感受，师生共同评议。四、听写生词，检查反馈导：课文学完了，我不知道你们的生字词学得、记得怎样了，快记一记，一会儿老师检查。1.自由识记生字新词。2.听写生字新词：翻过 初升 笼罩 山梁 嚎叫 钥匙 黎明3.同桌检查，改错。4.针对典型错字集中订正。4五、布置作业，加强积累1.深情地朗读课文。2.把山村的变化用文字写成一段通顺的话。
