1、1 1九语下 编号 09 编写 魏惠琴 任琳 审核 郭立娟 班级 姓名 评价 的序和跋教学设计教学目标:1、了解作者巴金,了解家的故事梗概;结合“跋”的内容,体会作者创作家的意图。2、理解作者对待生活的态度;了解序和跋的文体特点,领会它们的导读作用。3、学习作者积极追求的生活态度,培养积极向上的人生态度。4、文章充满激情,热情洋溢,使读者深受感染;学习本文形象生动的比喻手法。教学过程:第一课时:一、创设情境,导入新课:1、作者语录:不要把我当做什么杰出人物,我只是一个普通人。我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。2、 激流三部曲是巴金的代表作,
2、它包括家 春 秋 。作品通过一个大家庭的没落,揭示;了封建制度的崩溃及其罪恶;也描写了革命思潮激荡下的年青一代,歌颂了他们的觉醒和抗争。二、自主学习(一)整体感知课文内容:1、题目解说:序”写于 1931 年 4 月,是作者作为激流三部曲的总序发表的, “序”中充满激情,表达出作者的生活态度,反映了作者青年时期的思想。“跋”写于 1953 年 3 月(新中国成立第 5 个年头) ,比写“序”晚了 22年。在“跋”中,作者交代了创作家的意图和不足之处,体现了作者冷静的思考和思想上的提高。2、作者:巴金现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘,笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。从 1929 年到 19
3、37 年中,创作了主要代表作长篇小说激流三部曲中的家 ,以及海的梦 、 春天里的秋天 、爱情的三部曲 (雾 、 雨 、 电 )等中长篇小说,出版了复仇 、将军 , 神鬼人等短篇小说集和海行集记 、 忆 。 短简等散文集。抗日战争爆发后,巴金在各地致力于抗日救亡文化活动,编辑呐喊 。2 2救亡日报等报刊,创作有家的续集春和秋 ,长篇小说抗战三部曲 (又名火 ) ,出版了短篇小说集还魂草 、 小人小事 ,散文集控诉和龙虎狗等。 中华人民共和国成立后,巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职,并主编收获杂志。他热情关注和支持旨在繁荣文学创作的各项活动,多次出国参
4、加国际文学交流活动,首倡建立中国现代文学馆。3、文学常识:“序”和“跋”是一种用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源、主要内容、创作意图和作者情况等的文体,有的“序”和“跋”还直接对作品发表评论、研究阐发有关问题。“序”一般写在书籍或文章的前面(也有列在后面的,如史记太史公自序等) , “跋”写在后面。有的如“引言” “前言” “下在前面”也是“序” 。有的“后记” “编后”也是“跋” 。(二)学习生字:扉页( ) 动荡( ) 魔爪( ) 摧残( ) 诅咒( ) 幼稚( ) 累赘( ) 积愤( ) (三)学生自由朗读课文,了解大致内容。三、默读课文,理清条理:本文是作为激流三部曲的总序
5、发表的,文中集中反映了作者青年时期的思想。文章共七段,可分为三个部分,请根据段意进行具体划分。第一部分( ) ,表明作者对生活的积极看法。这个看法是有一个过程的,可见作者的认识是先进的,积极的,并且触及了生活的本质。第二部分( ) ,阐明自己积极的生活态度。正因为对生活有了积极的认识,作者便毫不犹豫地加入生活的激流中去。在生活中,他是一位在激流中搏斗的战士。第三部分( ) ,讲述自己以文学为武器,对生活的抗争。 “我还要征服生活”这便是作者“搏斗”的过程和“搏斗”的决心。这篇“跋”写于 1953 年 3 月,时隔 22 年,作者追述了写作家的原因,创作的情感、动机以及对青春的赞美。全文共五段,
6、可分为两个部分。第一部分( ) ,充满激情地表述自己创作家的动机。3 3第二部分( ) ,指出家的不足,赞美青春的美丽。四、教师小结:“序”中,作者把生活比作激流,形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气,体现了作者青年时期积极的人生态度。“跋”中,作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机揭露、控诉旧制度旧社会,表现了作者强烈的爱憎感情。五、布置作业:研讨与练习一。第二课时一、复习导入:1、听写生字词。2、 “序”有的是作者自己写的,自编自写的叫“序”或“自序” ;有的则是由别人或编者写的,由别人作序的叫“代序” 。“序”和“跋”这一类文章,按不同的内容分别属于说明文或议论文。简要地
7、说明编写目的、简介作品内容的,属于说明文;对作品有所评论,或对作品的内容作进一步的发挥、阐述,或生发开去而另有所议论的,属于议论文。总之, “序”和“跋”的写法多种多样,说明的、议论的、记叙的、用抒情的笔调写的,还有综合说明、论述和记叙的。二、细读品味:1、 “事实并不是这样。生活并不是悲剧。它是一场搏斗 ”请从结构和内容上分析这句话的作用。2、 “罗曼罗兰德回答是为的是来征服它 。我认为他说得不错。 ”“我”为什么认为罗曼罗兰说的不错?3、 “生活的激流”是什么意思?4、 “我还年轻,我还要活下去,我还要征服生活。我知道生活的激流是不会停止的,且看它把我载到什么地方去!”此句既写出了作者 的
8、精神,也表达了作者对前途的 感。4 45、 “我很早就说过,我不是为了要做作家才写小说:是过去的生活逼着我拿起笔来。 ”分析本句中“逼着”的好处。6、 “我要向一个垂死的制度叫出我的我控诉 ”“控诉”表达了作者什么样的感情?7、说说“我始终记住:青春是美丽的东西。 ”一句的含义。三、合作探究:1、 家的“序”是作为激流三部曲的总序发表的,联系文中有关“激流”的语句,说说作者是怎样理解和对待生活的。2、作者在家的“跋”里说:“我不是为了要做作家才写小说:是过去的生活逼着我拿起笔来。文中最能诠释这句话的句子是:3、开发性题目:“这次人民文学出版社重印家的时候,我本想重写这本小说。 ”谈谈你的看法?四、教师小结:把生活比作激流,虽然不敢断言是巴金先生似的首创,但至少他是这一修辞的最著名的使用者。 “生活的激流” ,既形象,含义又深刻。生活就是像激流那样一往无前,充满了力量;生活中有爱,有恨、有欢乐,有痛苦;生活中有清流,有泥沙,也有沉渣 我们来做什么?我们“为是来征服它。”这就是序文要表述的意思。作者把自己的情感和作品中的人物形象紧密地连在一起,自己的情绪随人物的命运变化,寄情于物,只有这样,创造出的艺术形象才会感人至深,5 5作品内涵才会更深刻。五、布置作业:研讨与练习二。