1、重庆市秀山高级中学校 2019 级 2018 年秋期 12 月月考语文试题卷阅读下面文字，完成小题。传统手工技艺是民众在长期的生产生活实践中发明、积累和传承下来的，具有丰富的历史、科技、人文内涵和独特的价值。它一般以天然原材料为主，有完整的工艺流程，采用传统的手工，有鲜明的地域特色和传统审美意趣。它不只为人们简单的生活所需，更蕴含了人类的聪明才智和情感追求。木雕、泥塑、剪纸、皮影、年画等不仅给人以美的愉悦，更具有丰富的文化内涵和艺术价值。传统手工技艺是当前非物质文化遗产生产性保护的核心。非物质文化遗产生产性保护是指在具有生产性质的实践过程中，以保持非物质文化遗产的真实性、整体性和传承性为核心，
2、以有效传承非物质文化遗产技艺为前提，借助生产、流通、销售等手段，将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品的保护方式。这种保护方式使传统手工技艺回归民众日常生活，在生产实践中创新和发展，实现传统手工技艺的持久传承。传统手工技艺类非物质文化遗产生产性保护（以下简称“生产性保护” ）的根本是保持其核心技艺和核心价值。相较于处于濒危状态的非物质文化遗产抢救性保护和文化积淀深厚、非遗项目较为集中的整体性保护，生产性保护是贴近百姓生活、在生产中能产生经济效益和社会效益的保护方式，这种活态保护方式的目的是使传统手工技艺持久传承下去。这需要三个条件：一是作为生产性保护核心的传统手工技艺不能中断。传统手工技艺不仅
3、仅是一种生产技术，还包含了丰富的文化内涵，是地域文化的象征，是文脉延续的保证。二是传承人要有主动性、能动性。传承人是将技艺代代传承下去的活的载体，优秀的传承人不但从先辈那里继承技艺，还能根据生活的变化予以创新，如此才能使传统手工技艺代代相传。这里不可忽略的一个因素是，要让传承人拥有高于最起码是等同于同龄人的收入，使他们能以某项技艺谋生，以拥有某项技艺为荣，能取得经济效益，如此他们才能有将某项技艺传承下去的动力。一项再好的传统手工技艺，如果生产的产品没有市场，传承人没有收入来源，只让他们在贫困中死死守候，那这项技艺也不会长久。三是传统手工技艺不是孤立存在的，它源于生活，有适宜它存在的土壤，有较显
4、著的地域特色。那种仅在博物馆或旅游景区展示的传统手工技艺只能是作为人们对传统文化的一种记忆。尽可能多地保留传统手工技艺存在的文化空间，营造适宜传统手工技艺生存的文化环境，在生产和生活的互动中保护，是使传统手工技艺延续下去的良策。（摘编自朱以青传统技艺的生产保护与生活传承 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 传统手工技艺具有地域特色，陶艺、刺绣、油画等体现了中国人的智慧及审美意趣。B. 生产性保护的目的就是通过将传统手工技艺及其资源转化为文化产品从而实现有效传承。C. 生产性保护的任务不在于对其文化产品的保护，而是要保持其核心技艺和核心价值。D. 将传统手工技艺展示在博
5、物馆或旅游景区中，对传统手工技艺的保护和传承没有意义。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 传统手工技艺富含民众的审美观念、情感追求等，这是阐述生产性保护方式的前提。B. 关于传统手工技艺，文章先指出特点，接着提出保护方式，最后阐述持久传承的条件。C. 文章第三段从三个方面阐述如何实现生产性保护，这三个方面是相互依存的关系。D. 文章第二段围绕“传统手工技艺是当前非物质文化遗产生产性保护的核心”展开论证。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 生产性保护并不排斥传统手工技艺走向市场，适度的开发与利用也是保护的一种方式。B. 不注重生存土壤、文化空间的保留和文化
6、环境的营造，传统手工技艺就无法生存延续。C. 传统手工技艺的保护与传承是个复杂的问题，生产性保护只是解决这个问题的一种方式。D. 传统手工技艺只要回归百姓生活，在生产中不断创新和发展，就能获得持久的生命力。【答案】1. B 2. D 3. D【解析】【1 题详解】此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中 A 项， “油画等体现了中国人的智慧及审美意趣”错误， “油画”不是，不属于中国传统手工业；C 项， “不在于对其文化产品的保护”错误， “对其文化产品的保护”也是任务之一；D 项， “没有意义”错误，曲解原意，原文“那种仅在
7、博物馆或旅游景区展示的传统手工技艺只能是作为人们对传统文化的一种记忆” 。故选 B。【2 题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中 D 项，并未围绕“传统手工技艺是当前非物质文化 遗产生产性保护的核心”展开论证。故选 D。【3 题详解】此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中 D 项， “只要就”错，过于绝对。故选 D。【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重
8、点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。阅读下面的文字，完成小题。 乡村教师(节选)刘慈欣他知道,这最后一课要提前讲了。他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛,艰难地移近床边的窗口,看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起,他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。窗外的田垅上,娃们在为他烧香和烧纸了。半年前,他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命,被人打断了两根胁骨。送到镇医院,竟
9、又发现他患了食道癌,但他没有去管,实在没钱管。从镇医院出来,他把身上所有的钱都买了书。在距地球五万光年的银河系的中心,一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命:摧毁大部分恒星,建立一条五百光年宽的隔离带,免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成 3C 级以上文明的恒星系才会被保护。夜深了,烛光中,娃们围在老师的病床前。他把剩下的 12 片止疼药一把吞了下去,他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字,但头突然偏向一边,一个娃赶紧把盆接到他嘴边,他吐出了一口黑红的血,然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中有了低低的抽泣声。他让他们记
10、住牛顿第一定律,记住牛顿第三定律,最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了,他们知道记不下来,老师是不会放心的。“发射奇点炸弹!”一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起,然后慢慢消失隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。3 号行星检测,检测 30 个随机点。这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。“1 号随机点检测。 ”结果绿色结果,绿色生命信号!“开始 3C 级文明测试。1 号测试未通过,2 号测试未通过10 号测试未通过,“发射奇点炸弹!”最高执政官突然想起什么:“继续测试。 ”11 号测试题未通过!12 号测试题未通过!“3C 文明测试试题 13 号:当一个
11、物体没有受到外力作用时,它的运行状态如何?”数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音:“当一个物体没有受到外力作用时,它将保持静止或匀速直线运动不变。 ”“3C 文明测试试题 13 号通过!3C 文明测试试题 14 号”“3C 文明测试试题 14 号:请叙述相互作用的两个物体间力的关系。 ”孩子们说:“当一个物体对第二个物体施加一个力,这第二个物体也会对第一个物体施加一个力,这两个力大小相等,方向相反!”“3C 文明测试试题 14 号通过!3C 文明测试试题 15 号:对于一个物体,请说明它的质量,所受外力和加速度之间的关系。 ”孩子们齐声说:“一个物体的加速度,与它所受的力成正比,
12、与它的质量成反比!”“3C 文明测试试题 15 号通过,文明测试通过!确定目标恒星 500921473 的 3 号行星上存在 3C 级文明。 ”“奇点炸弹转向!脱离目标!”太阳系,推送奇点炸弹的力场束弯曲了,奇点炸弹撞断了一条日珥,掠过太阳,亮度很快暗下来,最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃们什么也没觉察到,校舍里微弱的烛光下,他们围着老师的遗体,不知哭了多长时间。最后,娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹,在学校旁边的山地上开始挖墓坑,灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。“天啊!这颗行星上的文明不是 3C 级,是 5B 级!”参议员惊呼起来。“他们已经开始使用核能,并用化学推进
13、方式进入太空,甚至已登上了他们所在行星的卫星。 ”“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少?”“他们没有记忆遗传,所有记忆都是后天取得的。 ”“那么,他们个体之间的信息交流方式是什么?”“极其原始,也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波,同时把要传输的信息调制到声波之中,接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。 ”“这种方式信息传输速率是多大?”“大约每秒 1 至 10 比特。 ”“上尉!”舰队统帅大怒,“你是想告诉我们,一种没有记忆遗传,相互间用声波以令人难以置信的每秒 1 至 10 比特的速率进行交流的物种,能创造出 5B 级文明?!且这种文明是在没有任何外部高级文明
14、培植的情况下自行进化的?!”“但,阁下,确实如此。 ”“但在这种状态下,这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识,而这是文明进化所必需的!”“他们有一种个体,有一定数量,分布于这个种群的各个角落,充当两代生命体之间知识传递的媒介。 ”“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体?”“他们叫教师。 ”“教师?”娃们造好那座新坟,东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板,上面用粉笔写着“李老师之墓” 。4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A. 小说开篇包含了丰富的信息,让我们大概了解了李老师的基本情况,包括身体情况、工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。
15、B. 文本采用双线结构,一条是老师上课至生命最后一刻;另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻并保留 3C 文明。双线互为呼应,并行不乱。C. 天上地下截然不同的场景转换和故事内容,给小说带来了奇幻的色彩,也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。D. 文本中李老师这个乡村教师卑微不幸,作为一个悲情角色,恰如其分地表现了小说的悲剧主题,引发了我们对其深深的同情。5. 文中划线句子“这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用?6. 一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。本文蕴含了哪些人文精神?请结合文本简要分析。【答案】4. D 5. 构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不
16、同时空故事，即一方面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触 3C 级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注。突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。 6. 坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。尊重文明：碳基舰队在探测到 3C 级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有 3C 级以上文明的恒星系，碳基舰队惊叹地球的 5B 文明，师生生命体之间知识的传承。敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动
17、地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。【解析】【4 题详解】题干问的是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是” ，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。D 项，小说没有表现悲剧主题，引发的是读者的崇敬之情。从小说的最后一段：娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓” 。可以看出孩子们对老师的崇敬之情，所以选项中所说的“深深的同情”欠妥当。故选 D。【5 题详解】本题考查的是句子在文中的作用类试题，这类试题一般先要结合句子的意思在文本中进行理解，然后结合
18、句子对中心主题和对情节推动的作用加以分析。考生要注意从句子的本身意思理解出发，从结构、内容、主题等角度作答。例如本题中句子有三方面的作用：构思巧妙；制造悬念；突出主题。【6 题详解】分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析。本题中李老师的坚守的毅力就是考生要抓住的一个关键点。例如本题可以从以下几个角度概括小说的人文精神：坚守使命；尊重文明；敬仰崇高。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，
19、一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤” ，在答题时注意寻找这些硬伤。阅读下面的文字，完成小题。材料一：一个健康的中国，需要一个健康的文艺市场，中国的崛起，更离不开科学家。明星片酬越来越高，高得离谱。2014 年，李连杰被问到其片酬高达 6000 万一事，不屑地称：“太低了，2000 年我就拿到 1000 万美金，
20、按当时汇率相当于 8000 万。 ”这个世界真是太疯狂了！那些终生投身科研的科学家，大多都是身居陋室，连钱学森都是住百八十平方米的旧房子。而大明星们，住豪宅、开豪车，广告收入动辄七八位数，像天上掉馅饼一样容易。这种现象的存在，让成长过程中的孩子难以形成正确的价值观、人生观。孩子们都已经变得很现实，觉得搞科研是没有出息的。他们的人生目标不是升官就是发财，而当明星更是名利双收。这就是我们当今的社会，价值观严重地扭曲。科学家地位远不如演艺明星，是时代的悲哀。一个浮躁的社会，人们追逐的都是表面的光鲜亮丽。于是各种包装炒作，让人们失去了自然和本真，浮躁的气息扩散到每一个角度，使得现代人已经不再关注社会的
21、本源，而是追求虚无的奢侈浮华。中国正处于转型时期，互联网变革的洪流又让人们惴惴不安，人们都在寻找精神依托。我们需要能够给国人做正确价值导向的“名人” ，而恰恰社会上又非常缺少这种角色的存在，有文化、有担当、有历史责任感的名人太少了。正是因为没有真正的思想舵手，才使很多明星、网红爬到了时代之巅，负面影响将非常深远。人们不得不思考：中国精神在哪里？中国复兴从何谈起？材料二：经济合作与发展组织（OECD）公布了 2015 年的国际学生能力测试（PISA） ，结果显示，美国“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”为 38%，中国只有 16.8%，还不及 OECD国家的平均值。去年，物理学家霍金开通了
22、个人微博，短短半个月粉丝数量突破了 350 万。事实上，霍金之所以在全世界拥有数量巨大的粉丝，不光因为他对广义相对论的贡献，还来自于以下趣事：他在美国热门电视剧生活大爆炸中扮演他自己，利用电子发声器与美国的摇滚乐团录制歌曲。写得了论文，做得了网红，酷劲十足，这就是霍金的魅力，也是科学家的魅力。整日埋头于实验室，甚至抱病工作，英年早逝，在我们的宣传中，仿佛科学家不历经坎坷，他们的道德形象就不高大。而事实上，有血有肉、有喜怒哀乐的科学家形象更能凸显人生的高度和厚度。科学家对于孩子们的吸引力，除了科学本身的魅力，很大一部分是要靠科学家来具体化和人格化的。对青年人来说，收入和地位等现实因素也极大地影响
23、了职业理想的选择。科学家的经济回报和社会地位似乎不如明星、企业家也是当下的现实。现在，我国的国家最高科技奖奖金每人 500 万元人民币，由国家主席亲自颁发，正在创造良好的社会效益。我们应以此反拨社会潮流，让科技人员真正感到既有“面子” ，又有“里子” 。让科学家成为我们这个时代的明星，成为孩子们争相崇拜的偶像，唯有如此，当科学家才能重新成为孩子们的职业理想。（摘自 2017 年 1 月 19 日光明日报第 6 版）材料三：社会发展到今天，必须承认和接受其多元性和复杂性。各行各业都出精英，只不过用的评价标准不同罢了。把屠呦呦和黄晓明放在一起比较，是一种危险的逻辑。正如一提援外、减免他国债务，就有
24、人提我国的贫困人口一样，如此对比似乎已成为一种万能诡辩术。如果用北京的房价来衡量青蒿素的学术价值，会得出什么结论呢？如果用一些方法降低“黄晓明们”的收入，限制“黄晓明们”婚宴和礼金规模，这又会是怎样的情形？市场与行政力量当各归其位，各司其职，各尽其力。屠呦呦的反面教材，不是连结婚都会躺枪的黄晓明，也不是娱乐圈这个花花世界。演艺明星即使再奢华，也不会让科学家们眼红。反而是学术界内的各种失范现象，如学术造假、学术浮躁、科研体制僵化、收入分配不合理、科研机构衙门化、人才培养机制受阻等，才是阻碍科学家发挥更大作用的环境因素，从长远说，也损害了科学家在国人心目中的形象。（摘自 2015 年 10 月 1
25、3 日新华每日电讯 ）7. 下列针对上述材料的理解，最恰当的一项是（ ）A. 三则材料都试图从内因外因两方面引导读者思考中国科学家地位不如明星的问题，体现了论者对中国科学发展的认真反思和良好期待。B. 材料三论及学术界内的各种失范现象阻碍了科学家发挥更大作用，因此材料一、二讨论的“科学家地位远不如演艺明星”现象，并不严重。C. 三则材料都关注当下中国科学家的社会地位相对不高的问题，从材料对此的分析来看，原因不仅在于社会对名利的追逐，科学界自身也有很多地方值得反思。D. 材料一对我国科学家地位不如娱乐明星的现象，分析较为详尽，具有较高的思考价值，而材料二和材料三观点单一，缺乏深度。8. 下列针对
26、上述材料的分析，较为合理的一项是（ ）A. 与材料一比较而言，材料二把科学家与大众的疏离归因于科学家的角色定位，材料三甚至认为只是科学界的内部问题，都有失偏颇。B. 对于同一社会现象，三者关注点各有侧重，材料一重在原因分析，材料二重在如何改善，材料三重在为明星高收入作辩解。C. 三则材料所持观点不尽相同，各有依据，这是论者基于自己的眼光和立场表达的见解，均能激发读者从不同的角度思考社会事件。D. 从三则材料来看，对社会现象的评论，不能止于现象，应该探出背后深刻的社会原因，如果没有提出解决办法，这样的评论就没有价值。9. 怎样才能让“当科学家”重新成为年青一代的“职业理想”？根据上述材料，谈谈你
27、的理解。【答案】7. C 8. C 9. 提高科学家的经济待遇和社会地位，正确引导年轻一代的价值观人生观；营造求真务实的社会氛围；让科学家成为时代明星，成为年轻一代崇拜的偶像；整治学术界内的各种失范行为，让科学家发挥更大作用，对青年产生更大的影响力。【解析】【7 题详解】此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中 A 项“从内因、外因两方面”错，材料一并未分析内因；B 项，强加因果，从材料三得不出“材料一、二讨论的科学家地位远不如演艺明星现象并不严重”的结论；D 项， “材料二和材料三
28、观点单一” ，理解有误， “缺乏深度”没有依据。故选 C。【8 题详解】此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中 A 项，“都有失偏颇”错误，都各自表明观点，无所谓偏颇；B 项， “材料三重在为明星高收入作辩解”理解有误，重在阐述“市场与行政力量当各归其位，各司其职，各尽其力” ；D 项， “如果没有提出解决办法，这样的评论就没有价值”过于绝对。故选 C。【9 题详解】此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重
29、点注意专家、学者的观点。此题主要根据文中的重点句子“而大明星们，住豪宅、开豪车，广告收入动辄七八位数，像天上掉馅饼一样容易。这种现象的存在，让成长过程中的孩子难以形成正确的价值观、人生观” “于是各种包装炒作，让人们失去了自然和本真，浮躁的气息扩散到每一个角度，使得现代人已经不再关注社会的本源，而是追求虚无的奢侈浮华” “让科学家成为我们这个时代的明星，成为孩子们争相崇拜的偶像，唯有如此，当科学家才能重新成为孩子们的职业理想” “反而是学术界内的各种失范现象，如学术造假、学术浮躁、科研体制僵化、收入分配不合理、科研机构衙门化、人才培养机制受阻等，才是阻碍科学家发挥更大作用的环境因素，从长远说，
30、也损害了科学家在国人心目中的形象”谈自己的看法。【点睛】新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问题要避免。阅读下面的文言文，完成小题。郑珣瑜，字元伯。少孤，值天宝乱，退耕陆浑山，以养母，不干州里。转运使刘晏奏补宋城尉，山南节度使张献诚表南郑丞，皆谢不应。大历中，以讽谏主文科高第，授大理评事，调阳翟丞，以拔萃为万年尉。崔祐甫为相，擢左补阙，出为泾原帅府判官。入拜侍御史、刑部员外郎，以母丧解。讫丧，迁吏部。贞
31、元间，为河南尹。未入境，会德宗生日，尹当献马，吏欲前取印，白珣瑜视事，且内贽。珣瑜徐曰：“未到官而遽事献，礼欤？”不听。性严重少言，未尝以私托人，而人亦不敢谒以私。既至河南，清静惠下，践敛贲发以便民。方是时，韩全义将兵伐蔡，河南主馈运，珣瑜密储之阳翟，以给官军，百姓不知僦运劳。全义与监军别檄有所取，非诏约者，珣瑜辄挂壁不酬。至军罢，凡数百封。有谏者曰：“军须期会为急，公可不报？”珣瑜曰：“武士统戎，多恃以取求。苟以为罪，尹宜坐之，终不为万人产沴（沴 l，受损）也。 ”复以吏部侍郎召，进门下侍郎、同中书门下平章事。李实为京兆尹，剥下务进奉，珣瑜显诘曰：“留府缗帛入有素，余者应内度支。今进奉乃出何
32、色邪？”具以对。实方幸，依违以免。顺宗立，即迁吏部尚书。王叔文起州吏为翰林学士、盐铁副使，内交奄人，攘挠政机。韦执谊为宰相，居外奉行。叔文一日至中书见执谊，直吏曰：“方宰相会食，百官无见者。”叔文恚，叱吏，吏走入白，执谊起，就阁与叔文语。珣瑜与杜佑，高郢辍饔以待。顷之，吏白：“二公同饭矣。 ”珣瑜喟曰：“吾可复居此乎！”命左右取马归，卧家不出七日，罢为吏部尚书。亦会有疾，数月卒，年六十八，赠尚书左仆射。太常博士徐复谥文献，兵部侍郎李巽言：“文者，经纬天地。用二谥，非春秋之正，请更议。 ”复谓：“二谥，周、汉以来有之。况珣瑜名臣，二谥不嫌。 ”诏从复议。 （选自新唐书郑珣瑜传 ）10. （原创题
33、）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A. 皆谢不应 谢：感谢B. 以讽谏主文科高第 第：等级C. 尹宜坐之 坐：因获罪D. 余者应内度支 内：通“纳” ，交纳11. （原创题）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 员外郎，我国古代官职之一。员外郎为六部各司主官，相当于正司长，郎中是副司长。B. 贞元，唐德宗李适的年号。年号是我国封建王朝用来纪年的一种名号，为汉武帝首创。C. 博士，秦汉时掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。D. 春秋 ，与周易 尚书 诗经 礼记合称“五经” ，汉武帝立五经博士，儒教国家化由此端。1
34、2. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 郑珣瑜刚正不阿。他被授予河南尹尚未上任，适逢唐德宗生日，按照惯例应献马，属吏向他汇报此事，他认为不合礼法，没有听从。B. 郑珣瑜洁身自好。王叔文结交宦官，干扰朝政，宰相韦执谊对其纵容迎合，郑珣瑜愤而回家，躺了七天不出门，因此郁闷而死。C. 郑珣瑜坚持原则。韩全义和监军发了几百封公文索取超额的财物，他置之不理；有人劝他予以答复，但他宁坚决不答应这些非分的要求。D. 郑珣瑜关心民生。任河南尹期间，他清静无为施惠于民，平抑物价方便百姓；主管粮饷运输，他密储粮草供给官军，使百姓免除运输之苦。13. 把文中画横线的句了翻译成现代汉语。（1）
35、少孤，值天宝乱，退耕陆浑山，以养母，不干州里。（2）叔文恚，叱吏，吏走入白，执谊起，就阁与叔文语。【答案】10. A 11. A 12. B 13. （1）郑珣瑜小时丧父，碰上天宝战乱，在陆浑山隐居耕种，用它来奉养母亲，不向州里求取什么。（2）王叔文生气，呵叱属吏，属吏跑去报告，韦执谊起身，到朝堂上和王叔文交谈。【解析】【10 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中 A 项，谢：谢绝。故选 A。【11 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力
36、，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中 A 项， “员外郎为六部各司主官，相当于正司长，郎中是副司长”错误，郎中是正，员外郎是副。故选 A。【12 题详解】此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中 B 项， “郑珣瑜愤而回家，躺了七天不出门，因此郁闷而死”错误，原文“会有疾，数月卒” 。故选
37、 B。【13 题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意，孤：小时丧父；值：碰上；以：介词，用；干：求取；恚：生气；走：跑；白：报告；语：交谈。【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。【参考译文】郑珣瑜，字元伯。郑珣瑜小时丧父，碰上天宝战
38、乱，在陆浑山隐居耕种，用它来奉养母亲，不向州里求取什么。转运使刘晏上奏补授他宋城尉，山南节度使张献诚上表举荐他为南郑丞，他都辞谢不应诏。大历年间，郑珣瑜考中讽谏主文科优等，授任大理评事，调任阳翟丞，因出类拔萃任万年尉。崔祐甫担任宰相，提升他为左补阙，出任泾原帅府判官。入朝拜授侍御史、刑部员外郎，因为母亲去世离职。服丧期满，调任吏部。贞元间，担任河南尹。还未入境，适逢德宗生日，尹应进献马匹，属吏要前来取河南尹官印，告诉珣瑜就职治事，并且纳献礼物。郑珣瑜慢慢地说：“未到官任而急于进献，是否合乎礼法呢？”没有听从属吏的建议。郑珣瑜生性庄重寡言，未曾因私事请托别人，而别人也不敢以私事谒见他。到河南后，
39、清静无为施惠于民，谷贱时买进，谷贵时平价售出，来方便百姓。正在这时，韩全义率兵讨伐蔡州，河南主管粮饷运输，郑珣瑜秘密在阳翟储蓄粮草，来保障官军的供给，百姓没有运输的劳苦。韩全义和监军另外发文索取财物，不是诏令中规定的，郑珣瑜便放在旁边不予答复，等到战事结束，共有数百封之多。有人规劝他说：“战事须以准时为急务，您怎能不答复呢？”郑珣瑜说：“武士统兵，多依仗势力来索取。如果因此被治罪，我河南尹宁愿获罪，也不能让百姓的财物受损。 ”朝廷再次以吏部侍郎召郑珣瑜，进任门下侍郎、同中书门下平章事。李实任京兆尹，剥削下面以求向上进奉，郑珣瑜当面诘问说：“留在府中的缗钱布帛收入有固定的数目，剩余的应上交给度支
40、。你如今进奉是出自什么名目呢？”李实原原本本地回答。李实正受皇帝宠幸，凭此而得到宽免。顺宗即位，郑珣瑜升任吏部尚书。王叔文由州吏起用为翰林学士、盐铁副使，在内结交宦官，干扰朝政。韦执谊为宰相，在外奉行他们的政策。王叔文一天到中书省见韦执谊，值班属吏说：“宰相正在聚餐，百官不能求见。 ”王叔文生气，呵叱属吏，属吏跑去报告，韦执谊起身，到朝堂上和王叔文交谈。郑珣瑜与杜 佑、高郢停止吃饭来等。过了一会儿，属吏报告说：“他们二位在一起吃饭了。”郑珣瑜叹息说：“我还能再居此位吗！”命令身边的人将马拉来回家，在家里躺了七天不出门，被免去宰相任吏部尚书。又逢上有病，数月后去世，终年六十八岁，追赠尚书左仆射。
41、太常博士徐复给郑珣瑜的谥号叫文献，兵部侍郎李巽说：“文是经纬天地的意思。用两个字作谥号，不符合春秋的本义，请重新商议。 ”徐复说：“两个字谥号，周、汉以来都有这种情况。况且郑珣瑜是名臣，用两个字谥号没有疑问。 ”皇帝下诏听从徐复的建议。阅读下面这首诗，完成小题。琴歌李颀主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客。月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。一声已动物皆静，四座无言星欲稀。清淮奉使千馀里，敢告云山从此始。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 首句写友人饯别宴， “欢”字宾主推杯换盏、其乐融融的热闹气氛。B. 诗中写琴歌效果和白居易琵琶行写琵琶女演奏琵琶效果
42、有异曲同工之妙。C. 第五句写铜炉熏染，华烛闪烁生辉，扣合首句，表明酒宴已入高潮。D. 诗人离京还乡，别宴上缕缕琴音使他想到千里外的清淮，暗自潸然泪下。15. 这首诗采用衬托的手法写琴歌，请结合全诗简要分析。【答案】14. D 15. 三、四句营造凄冷肃杀意境，衬托之后的琴歌之美； 七、八句从听者反应的角度渲染气氛，衬托演奏者的高超技巧；末尾句写别宴上缕缕琴音触动诗人情感，进一步衬托琴歌效果。【解析】【14 题详解】此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果
43、的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中 D 项， “离京还乡”表述不当， “暗自潸然泪下”于文无据。故选D。【15 题详解】此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。此题在题干中给出衬托的手法，答题时注意主体是“琴声” ， “月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣”营造凄冷肃杀意境，衬托之后的琴歌之美；“一声已动物皆静，四座无言星欲稀”从听者反应的角度渲染气氛，衬托演奏者的高超技巧；“清淮奉使千馀里，敢告云山从此始” 写别宴上缕缕琴音触动诗人情感，进一步衬托琴歌效果。【点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式
44、、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。16.（原创题）补写出下列句子中的空缺部分。（1） “择吉”是中国人做大事前通常要做的一项古老传统习俗，以期趋利避害。 诗经氓中的“_，_”两句，能印证这一习俗早已有之。（2）朱自清在荷塘月色结尾处“猛一抬头，不觉已是自己的门前” ，以此表明自己在获得短暂“宁
45、静”后不得不回归残酷现实。同夜游的苏轼则自适太多，从他赤壁赋中“_，_”的结束出游的方式也可以看出。（3）韩愈因事被贬，贾岛作寄韩潮州愈以慰之，诗有云“此心曾与木兰舟，直到天南潮水头” 。李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“_，_”两句与其有异曲同工之妙。【答案】 (1). 尔卜尔筮， (2). 体无咎言。 (3). 相与枕藉乎舟中， (4). 不知东方之既白。 (5). 我寄愁心与明月， (6). 随君（风）直到夜郎西。【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默
46、写，注意根据提示选准句子，同时注意“筮” “咎” “枕藉”的写法。阅读下面的文字，完成小题通过亲子绘本阅读图文并茂的互动方式营造温暖亲切的阅读氛围，使孩子能在阅读分享中得到爱与快乐。这种透过图画与文字两种媒介、借助父母孩子双方互动来说故事的阅读方式，对增进父母与孩子之间的感情、交流彼此阅读所得以及认知互动有着积极而有效的意义。然而，亲子绘本阅读的有效阅读尚依赖于父母的评价与讲述。从父母的角度讲，面对 的儿童绘本，首先需要有辨别地为孩子选取适合的绘本。在众多儿童绘本当中，难免会有一些滥竽充数，这就需要父母把这些绘本挡在孩子阅读的视野之外。同时，父母在给孩子选取绘本过程中，还需要坚持正确的价值取向
47、和判断标准。所以，一方面不能无原则地迁就孩子的阅读喜好而 ，进而影响到孩子自我阅读能力的培养本身，但同时也要注意孩子的阅读兴趣和接受情况；另一方面，更不能一味地以父母的判断为标准，还需要注重因材施教，针对孩子具体情况而选取不同内容的绘本。父母在给孩子选取绘本时，需要摆正心态、着眼于绘本内容所呈现出的价值，既不要失之偏颇，更无须 。即使是经典儿童畅销书，其面世后也并非一路坦途，但这并不影响它在更广大读者中间所引起的积极反响。对同一绘本的阅读理解越多样，在某种程度上就越显示出这一绘本表现内容的丰富性及其理解的多种可能性。因此，人们不要 ，一看到绘本有些许瑕疵，就视其为洪水猛兽而直接拒绝，甚或还要上
48、纲上线，这都是不足取的。父母是孩子最重要的老师。孩子的成长固然最终来自于自己的认知和体悟， （ ） ，万不可忽视这方面的价值。（2018 年 7 月 31 日光明日报 ，有删改）17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 亲子绘本阅读通过图文并茂的互动方式营造温暖亲切的阅读氛围，有利于孩子能在阅读分享中得到爱与快乐B. 亲子绘本阅读的图文并茂的互动方式营造了温暖亲切的阅读氛围，在阅读分享中使孩子能得到爱与快乐C. 亲子绘本阅读通过图文并茂的互动方式营造温暖亲切的阅读氛围，使孩子能在阅读分享中得到爱与快乐D. 通过图文并茂的亲子绘本阅读互动方式营造温暖亲切的阅读氛围，孩子能
49、在阅读分享中得到爱与快乐18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 但父母接受教育的重要组成部分，同样是孩子对绘本阅读的讲解和正确价值观的引导B. 但孩子接受教育的重要组成部分，仍然是父母对绘本阅读的讲解和正确价值观的引导C. 但孩子接受教育的重要组成部分，同样是父母对绘本阅读的讲解和正确价值观的引导D. 但父母对绘本阅读的讲解和正确价值观的引导，同样是孩子接受教育的重要组成部分19. 依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 琳琅满目 进退失据 吹毛求疵 因小失大B. 金碧辉煌 无所适从 求全责备 因小失大C. 琳琅满目 无所适从 吹毛求疵 因噎废食D. 金碧辉煌 进退失据
