1、课题 第 9 课 西欧和日本经济的发展 精品教案（人教版九年级下册）教时 1教学三维目标基础知识：了 解： “欧共体”和“欧洲联盟”的建立把 握： 战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因能力训练过程方法：分析数据列表作图： 二战后，西欧经济为什么能够获得迅速发展?美国为什么要大力援助西欧？“欧盟”的前身是什么组织？该组织是在怎样的背景下建立的？欧盟建立的大致经过及意义是什么？战后日本经济迅速发展的基本概况怎样？主要原因有哪些？ 思考归纳、探究原因： 到 2003 年欧洲联盟包括哪些国家？欧洲联盟成立后，这些国家人民的生活将会发生哪些变化？战后日本经济迅速发展的原因与
2、西欧相比有哪些共同点？你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？情感态度价值观：唯物史观： 战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，又一次证明了科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步人文素养： 培养崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，激发学生努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情教学重点难点教学重点 战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因教学难点 “欧洲共同体” 与“ 欧盟 ”的建立和意义教学方法阅读指导法、对比法、创设情景、探究式、讨论学习方法在讲西欧经济迅速发展的原因时，教师可引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。教师在讲解本课内容时，一定要注意不要只停留在历史知识的表面，不要为
3、了讲知识而讲知识，在讲解史实时要注意方法的多样性和科学性。知识只是一个载体，传授知识也只是一个过程。要在知识的讲解中，通过一定的方法去培养学生的各种能力，提高他们的认知水平，这样一节课才更有深度和力度。板书设计教学反思教学过程及内容 教师活动 学生活动（一） 导入新课：1.图片重建柏林 、 二战后的欧洲城市等（战争的巨大破坏，一片废墟，当时人们对欧洲的重建普遍不抱任何希望，有人甚至认为仅把柏林市的瓦砾清除干净就需要 20 年的时间，要想复兴简直比登天还难。事实果真如此吗？）2.图片欧盟总部 、 欧盟旗帜 ，播放欧盟盟歌欢乐颂序曲 。（这是个什么样的组织？是何时出现的？它在当今国际事务中发挥着什
4、么样的作用？）（二）课件演示学习目标、导读提纲1、二战后西欧经济为什么能够获得迅速发展?美国为什么要大力援助西欧？2、 “欧盟”的前身是什么组织？该组织是在怎样的背景下建立的？3、欧盟建立的大致经过及意义是什么？ 4、战后日本经济迅速发展的基本概况怎样？主要原因有哪些？5、战后日本经济迅速发展的原因与西欧相比有哪些共同点？你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？ （三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。教师展示图片设问激起学生学习的兴趣教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中
5、的困难让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学生思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。2.质疑、释疑：（五）探究新课：一、欧洲的联合考考你：你知道“西欧”的概念？1、下列表格反映了什么历史现象？A、1939 年和 1946 年英、法、德各国煤、铁、钢产量表B、资本主义国家经济年平均增长率比较表课堂讨论：战后西欧经济的恢复发展的主要原因有哪些？学生分析 学生从主观、客观方面分析教学过程及内容 教师活动 学生活动2.美国为什么要大力援助西欧？3.看图学史：15 个欧洲联盟成员国根据课本插图和有关课文说出：到 2
6、003 年欧洲联盟包括哪些国家？欧洲联盟成立后，这些国家人民的生活将会发生哪些变化？有一位当代西方史学家说：“Western European countries hoped to boost their economics and reduce the chance of future wars by forming an economic community.西欧国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性。 ”这说明了“欧共体”是在怎样的背景下建立的？3.欧盟建立的大致经过及意义是什么？二、日本的崛起想一想：美国为什么要扶植日本？怎样扶植日本？1、1984 年日本文部
7、大臣在北京大学演讲时说道：“日本是缺乏资源的国家，是用教育的作用开采人的脑力、心中的智慧资源和文化资源的。这是今天日本在经济上、社会上、文化上获得发展的动力。 ”请你把他这段话与日本国民生产总值的增长示意图结合起来探究：战后日本经济迅速发展的基本概况怎样？主要原因有哪些？2.战后日本经济迅速发展的原因与西欧相比有哪些共同点？你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？探究:美国援助日本和西欧的目的是什么?教师启发式提问：欧盟包括哪些国家？它的前身是个什么组织？教师也可充分利用和挖掘教材，让学生阅读课文中所给的材料和小字采取启发式教学，通过设问，层层深入引导学生从主客观两方面寻找原因教师引导进行纵向比较学生明确美国援助西欧的真正目的学生指图回答，结合课文中所给的材料和小字自主探究学生列举战后日本经济迅速发展的基本概况，（六）当堂训练、完成课堂作业。
