1、养,成,会,行,亲,社,为,1、生活中我们为什么要学会谦让？谦让有哪些表现？ 2、如何理解“要在社会生活中学会分享”？ 3、帮助他人要注意那些问题？ 4、我们应该怎样为社会作贡献？,问题再现,六尺巷清代（康熙年间）文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基的问题上发生了争执，家人飞书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。而张英回馈给老家人的是一首打油诗“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，主动在争执线上退让了三尺，下垒建墙，而邻居吴氏也深受感动，退地三尺，建宅置院，于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。六尺巷由此而来。,（1）材料中我们应该学习张英的哪
2、种品质？,为人谦让,（2）在社会生活中我们为什么要学会谦让？,谦让是中华民族的传统美德，是形成和谐的社会秩序、文明的社会风气不可缺少的道德规范。,（3）谦让的基本要求是什么？,a、为人谦逊，不惟我独尊、盛气凌人 b、不争名夺利，能自觉为他人着想 c、以宽容的态度来处理与他人的矛盾和冲突,与你共勉,谦让是一个人有涵养的表现，是对其他社会成员的尊重和宽容，并非意味着软弱可欺，更不是妄自菲薄。,生活剧场一,剧情一：中考前夕，汪雨的叔叔送给她一本学习资料，里面归纳总结了各科许多问题都是老师平时重点讲解和强调的问题，汪雨非常高兴地把学习资料带到了教室里，有同学向汪雨借这本学习资料，汪雨、1、设想一下剧情
3、一中，此时的汪雨可能会怎样做？结果如何？,知识拓展,汪雨非常高兴地把学习资料借给了同学，而且还经常和他们一起进行交流、学习，中考后汪雨和自己的同学都取得了优异的成绩，考上了自己理想的高中，达到了“双赢”的效果。2、小品中，汪雨和同学最终达到“双赢”效果的原因是什么？,与你共勉,分享并不意味着失去，相反会使你的人生更丰富多彩。,生活剧场二,请结合自己的生活实际，谈谈自己接受别人帮助或帮助别人的经历以及当时的感受。,前几天，我和妈妈在商场遇到了一个走失的小女孩，看到她哭得那么伤心，我一下子没有了买东西的心情。在我们的帮助下，小女孩找到了妈妈，看到她们母女俩拥抱在一起开心的样子，我心里真高兴。,1、
4、,帮助他人首先要真诚。还要注意方式和方法。在帮助过程中可以借助别人和社会的力量，注意自身的安全，注意维护他人的自尊，还 要学会明辨是非，以免上当受骗。,感想：,1、学会谦让、分享、助人,养成亲社会行为,2、学会为社会做贡献,中学生可以参加的公益活动有：宣传环保、交通等方面的知识，为灾区人民捐款、捐物、献爱心，扶助老幼病残、到社区打扫卫生等,1、积极参加社会公益活动,我为社会做贡献,智慧光,天宫一号成功发射，党的十七届六中全会召开，中国首架A380首航飞广州，第七届城运会结束,2、关心社会发展，关注国家大事,讨论：白芳礼身上最让你感动的是什么？,能力提升,收获平台,通过本节课的学习，我懂得了_；
5、对于在今后的社会发展中我会做到_,养成亲社会行为,学会谦让、分享、助人,我为社会作贡献,1.在社会生活中我们要学会谦让。 2分享并不意味着失去，相反会使你的人生更丰富多彩。 3帮助他人首先要真诚，还要注意方式和方法。,1积极参与社会公益活动 2关心社会发展、关注国家大事 3服务社会、奉献社会,遇到下列情境时自己应该怎样做？,填完上表后你有什么感想？,拨打120急救电话救人；或呼叫路过的行人一起将老人送到医院,可先找木棒等浮漂物扔到水里让小孩抓住后，再拨打110报警电话或找人救助。,找恰当的时机，将棉衣送到他的手中,可将乞讨者送到社会救助站；也可拨打110报警，让警察来处理此事。,当 堂 检 测
6、,全国十佳少年崔若凡崔若凡，他性格开朗、为人谦逊，礼貌待人。他遇事好问个为什么，喜欢和老师、同学讨论问题，同学们在学习中遇到困难，他总是主动地帮助解决，对于后进的同学，他更是热心帮助，总是不厌其烦地为他们讲解难题、将自己总结的好的学习方法讲给同学听。作为班干部，他在班里成立了“帮困小组”，成绩优秀的学生与学习困难同学建立“一帮一”对子，班级学习成绩提高很快。他经常读书看报了解国家大事，当他得知我国南方遭受雪灾，学校倡议为灾区人民献爱心时，他毫不犹豫地把自己积攒的14元钱都捐了出来。他身边的谁遇到了困难他总是伸出援助之手。,1、崔若凡有哪些值得我们学习的品质？他的做法你认为是一种什么样的行为？ 2、请从材料中找出能体现崔若凡谦让、分享和助人的品格（分别运用不同线标表示出来）。 3、崔若凡喜欢看报看新闻，当他了解到南方的雪灾，捐出自己的积攒的14元钱，我们应该向他学习什么？ 4、为了让社会更加美好，作为社会的一员我们应该怎样养成亲社会行为呢？,当堂检测,回归生活,从自己生活的社区（村庄）入手，调查一下周围的社会环境，看看还存在哪些有待解决的问题，想一想自己能够为解决这些问题做些什么？,我发现的问题： 。 我提出的建议： 。 我能做的事情： 。,谢谢！,
