1、氮肥的生产和使用说课稿-HK氮肥的生产和使用各位评委晚上好：今天我说课的题目是氮肥的生产和使用 。本节内容选自苏教版化学 1 专题四第二单元，为本单元的第二课时。教材以氮肥在农业生产中的地位与作用为切入点，介绍了合成氨工艺的生产原理。在此基础上，通过实验探究引导学生掌握氨气的物理性质以及化学性质，并由氨作为氮肥的缺点引入固态铵盐的性质探究。最后回归到氮肥的使用，让学生体会科学使用氮肥的意义。本节课安排巧妙，在学习了典型非金属元素，氯硫及其化合物的知识后再来学习氮肥的生产和使用，学生能通过对比对照的方法加深对本课时内容的了解，同时也将为后续内容硝酸性质的学习作铺垫。因此，它在教材中起到承前启后的
2、过渡作用。本课时的教学对象为高一年级学生，他们思维敏捷，活跃，并已初步掌握基本实验技能，但是对于“喷泉”实验可能还停留在观察阶段，无法认清实验的本质。此外，在初中学生已经接触到氨气，然而对于氨水相对比较陌生，学习起来会有一定的困难。因此我将掌握氨气和铵盐的性质做为教学重点，理解“喷泉”实验的原理以及知道氨水的成分作为本课时的难点。针对以上内容我制定了如下的教学目标【知识与技能】1，说出合成氨工艺的反应原理；2，掌握氨和铵盐的性质和用途，知道液氨与氨水的区别；3，知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事项；【过程与方法】通过对氨、铵盐性质实验的探究，体验实验探究的过程，形成“从感性认识到理性认识”的认知
3、规律。【情感态度与价值观】1， 通过了解氮肥对社会生产的作用，体会化学与农业生产的密切联系；2， 通过了解合成氨工艺的发展，感受科学探索的艰辛；1. 创设情境，导入新课首先，我会以绕口令 “化肥会挥发”作为开场白，调节课堂气氛，激发学生兴趣的同时使他们了解氮肥对社会生产的作用。接着我将向他们介绍大自然中固氮的三种方式，并组织学生讨论三种固氮方式的优缺点，从而在强调人工固氮重要意义的基础上引入到本节课的学习。2 实验探究，获得新知接着， 我将通过播放一段工业上合成氨的视频引领，学生回顾合成氨工艺的发展，掌握反应原理，明确反应条件。 “那么氨气究竟是一种什么样的气体呢？” 接下来，我会向学生展示一
4、瓶氨气，通过观察颜色并闻其气味，引导学生掌握氨气的物理性质。然后我会提问：“大家想不想喷泉呢？”同时演示“喷泉”实验。学生在欣喜的同时必定充满好奇，据此我将提出疑问：“氨气为什么能形成美丽的喷泉呢？”学生通过交流讨论，氮肥的生产和使用说课稿-HK进行大胆猜测，可能得出氨气易溶于水，氨气的水溶液呈碱性等。在此基础上，我将引导学生思考还有哪些物质可以形成喷泉，帮助加深理解。3 观察分析，拓展新知对于氨气不稳定性的探究实验我将采用边讲边实验的方式，我将根据实验 2 的现象引导学生围绕这个问题展开讨论，在学生得出氨气不稳定后，我将继续发问：“氨水中存在哪些粒子？”以此引导学生分析氨水中存在的粒子，并与液氨作比较。对于氨气与酸的反应，我则通过演示浓氨气与浓盐酸，浓硫酸的对照实验，引导学生比较现象的差异，并得出反应的方程式。接着我将告诉学生氨水也可以作为化肥，但是由于其挥发性太强，从而倒入固态铵盐的学习，完成课本 99 页的实验 1 和实验 2，引导学生对铵盐的不稳定性以及与碱共热放出氨气进行探究，写出反应方程式。4 课堂小结，复习巩固最后，我将以“庄稼一枝花，全靠肥当家”等谚语引导学生熟悉常用的氮肥，掌握使用氮肥的注意事项，同时，我将对课堂进行小结，并布置形成性练习。
