1、1集体预设教案 个性平台教学内容：教科书第 15 页例 8，练习四第 25 题。教学目标：1、学生在具体问题情境中，引发应用估算的实际需求，进一步体会估算的价值，选择合适的方法解决问题。2、通过回顾反思，学生感受具体问题具体分析，能灵活选择解决问题的方法，休验解决问题的乐趣。教学重点：交流解决问题的不同方法，体会其在解决实际问题中的价值。教学难点：培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。教学过程：一、创设情境，引入新课小东是个“小书迷” ，昨天去逛新华书店，看中了三本故事书，回家向妈妈要钱买书。妈妈给了他 100 元，小东拿到钱后犹豫不决，因为他忘记三本书的具体价格，只记得其中两本书要三十几元
2、，一本十几元，不知道这些钱够不够买。1、 设问：同学们觉得 100 元够买这三本书吗？2、 追问：每本书具体价格多少钱都不知道，你们怎么知道就能作出判断呀？3、 小结：看来，生活中有些问题，不用精确计算，通过推理、估计也能够找出结果的。板：解决问题（估算）二、探究新知1、 出示例题，整理信息（1） 看图叙事引出：妈妈带 100 元去超市购物。她买了 2 袋大米，每袋 30.6元。还买了 0.8 千克肉，每千克 26.5 元。剩下的钱还够买一盒 10 元的鸡蛋吗？（2） 解析题意：从题中你们获得哪些数学信息？怎样整理这些信息可以令我们一目了然地看明白？（3） 要据学生意见，用表格的形式整理信息：
3、单价 数量 总价大米 30.6 2肉 26.5 0.8鸡蛋 10 12、 合作交流，分析解决（1） 讨论（2） 交流方法一：30.62=61.2（元）26.50.8=21.2（元）100-61.2-21.2=17.6（元）答够买一盒 10 元的鸡蛋。方法二：用计算器计算。方法三：估算。一袋大米不超过 31 元，两袋大米不超过 62 元，0.8 千克肉不超过 27 元，一盒鸡蛋 10 元。合计 62+27+10=99 不超过 100 元。够买一盒 10 元的鸡蛋。 （3）引导全班分析上述不同方法，在肯定前两种方法后，着重引导学生分析估算方法。提问：这些方法有什么不同？你更欣赏哪一种？设问：除了上
4、述的估算方法之外，你还可以怎样估算？追问：那剩下的钱还够买3一盒 20 元的鸡蛋吗？你也能用估算的方法解决这个问题吗？方法：一袋大米超过 30 元，2 袋大米超过 60 元，一千克肉超过 25 元，0.8 千克也就超过 20 元，如果买 20 元的鸡蛋那总价就超过 100 元。3、 回顾与反思（1） 对比：同样都是用估算解决问题，解决第一个问题和第二个问题所用的估算方法有什么不同？（第一个问题，是通过把钱数估大，发现都不超过100 元来判断的。第二个问题，是通过把钱数估小，发现都已经超过 100元来判断的。 ）（2） 梳理：应用估算解决问题有什么好处？（3） 思考：怎样的问题可以通过估算解决？在估算时要注意些什么？三、巩固练习1、 教科书第 17 页第 5 题变式提问：王师傅付给营业员 100 元后，应找回多少元？还可以用估算方法解决吗？2、 完成练习四中的第 2、3、4 题1
