1、 1安徽教师招考教育综合知识考点大集锦（涵盖教育学、教师职业道德、新课程改革理念、教育法律法规模块）NO.1 教育学模块： 第三章 教育与人的发展考点一、人的发展的基本理论1.内发论: 又称自然成熟论、预成论、遗传决定论等，一般强调人类个体的身心发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，身心的发展实质上是由这种自然因素按照内在的目的或方向而展现出来的。我国古代内发论的代表首推孟子；西方内发论的代表人物有弗洛伊德、格塞尔、威尔逊、霍尔和高尔顿。2.外铄论，又被称为环境决定论，教育万能论或经验论等，其基本观点认为。人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境、其他人的影响和学校的教育等；外在力量的影
2、响决定个体身心发展的水平和结果。我国古代外铄论的代表人物是荀子；西方的外铄论的代友人物有洛克，华生。3.多因素相互作用论：人的发展是多种因素综合作用的结果，是先天遗传与后天社会影响以及个体在活动中的主观能动性相互作用的结果。2考点二、 影响人的身心发展的主要因素1.遗传：（1）为人的身心发展提供了可能性，它是人的身心发展的生理前提， （2）其成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征；（3）其差异性对人的身心发展有一定的影响作用；（4 ）具有可塑性。2.环境：（1）个体身心发展、成熟的客观条件，能把遗传提供的发展的可能性转化为现实；（2 ）环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异。3.教育：人的发
3、展的最重要的外因。决定了人的发展方向和发展水平。 （1）学校教育在人的身.心发展中具有主导作用；（2）学校教育的主导作用不是无限的，必须要以遗传素质为基础，以外界环境为条件。4.个体的主观能动性：教青和环境对个体身心发展的作用。只有发挥人的主现能动性才能实现。考点三、个体身心发展的一般规律一般规律 含义 表现 启示顺序性个体从出生到成人，其身心发展在整体上是具有一定顺序的，身心发展的个别过程和特点的出现也具有个体身心的发展遵循从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉的顺序；记忆的发展则是由机械记忆到意个体身心发展的顺序性决定了教育活动必须根据身心展这一特点循序渐进地进行，“揠苗助长” “陵节而施”
4、都是有违身心3一定的顺序 义记忆 发展规律的阶段性个体在不同的年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务个体身心发展在一定的年龄阶段表现出一般、典型、本质的特征教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，针对不同年龄的学生，提出不同的具体任务，采用不同的教育内容和方法不平衡性在连续不断的发展过程中，个体身心发展的速度并不是均匀的，在不同的年龄阶段，其发展的速度和水平是有明显差异的表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性在教育过程中，应该抓住学生个体发展的关键期，对个体某一方面进行强化训练，以获得最佳的效果互补性指机
5、体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展来得到部分的补偿失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展来补偿视力方面的缺陷；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐现的，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容4调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心继续得到发展个别差异性个体身心发展的个别差异性存在于不同层次上从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；其次，个别差异表现在身心的所有构成方面教育必须坚持因材施教的原则，教育者要全面深入地了解每个学生，系统掌握其成长发展的资料，注意对个别学生进行特殊培养，采取弹性教学制度等教学组织形式第四章
6、教育目的考点一、教育目的1.广义的教育目的：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。2.狭义的教育目的：指国家为培养什么样的人才而确定的所量规格和标准，是根据一定社会的政治、经济、生产、文化的要求和受教育者身心发展的规律确定的。53.教育目的的层次结构：教育目标（国家的或思想家理想中的）培养目标（各级各类学校的）课程目标）教学目标4.教育目的的作用：（1）导向作用；（2）激励作用；（3）评价作用。5.教育目的的价值取向理论：个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论等。（1）个人本位论：从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来
7、确定教育目的，它认为教育目的就是注重个人价值，注重人的身心和谐发展，使受教育者的本性、本能得到发展。（2）社会本位论：强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为社会需要的人，因此，在教育目的中社会本位论主张培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。考点二、我国全面发展教育的基本内容1.德育：教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。2.智育：传授给学生系统的科学文化知识和技能，发展他们智力的教育活动。3.体育：以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人、塑造人的过程。4.美育：美育是通过现实美和艺术美的形象化形式打动学生情感，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观点，使学生有感受美、鉴赏美、表现美和创造美6的能力的教育。5.劳动教育：引导学生掌握劳动知识和技能，形成劳动观念和习惯的教育。考点三、素质教育的实质1.素质教育是面向全体学生的教育；2.素质教育是促进学生全面发展的教育；3.素质教育是以培养创新精神为重点的教育。7注：以上内容在师出教材教育综合知识内容基础上有所拓展与延伸，大家应以教材作为基点，认真备考，夯实知识点，掌握答题技巧，决战 2019 教师招聘考试！
