1、1林黛玉进贾府说课稿一、教材分析(一)教材地位林黛玉进贾府是湖北省中等职业教育教材下册第三单元古典小说单元的一篇文章。本文重在研讨小说环境、观察故事情节、分析人物性格。学习此文，可使学生了解中国古代小说的特点，巩固小说鉴赏的知识，学习文章塑造人物时运用的细腻鲜明精彩的刻画笔法，提高阅读欣赏评价小说的能力。二、学情分析高二学生课外阅读量杂，但可以借助影视媒介对红楼梦有一定了解。本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。其次，中职学生在小说阅读及评
2、价方面已经有一定能力，能正确分析小说中人物的性格特点及小说里细致的环境描写。第一课时教学要点：1、介绍红楼梦相关人物以及故事情节，介绍作者曹雪芹和前五回内容。2、组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？明确作者怎样写贾府这一典型环境及其这样写的作用。第二课时教学要点：1.分析重点人物：林黛玉、贾宝玉、王熙凤形象和性格特点。22.学习古代小说刻画人物的方法。三、教学目标1、理解体会多种刻画人物的手段及方法。2、通过学习使学生提高分析归纳评价写作等综合能力。3、培养学生认真参与、积极交流的主体意识和合作共事的意识，并通过学习，受到文学作品的熏陶。四、教学重难点教学重点:分析人物的性格特点及刻画人物的写法
3、。 教学难点:如何指导学生通过揣摩人物出场方式、语言、外貌、神态、动作、心理，来归纳人物性格特征。 五、安排课时本课共设两课时六、教法和学法我所教的班是计算机、会计、护理专业，学生思维活跃，能积极思考问题，敢于大胆提出自己的见解。参与意识较强，师生关系融洽，课堂双边互动教学比较容易开展。根据以教师为主导学生为主体的理念，我准备采用以下教学方法：1、情境教学法：学生通过生动形象的电视片段获得身临其境的体验，有利于他们清楚了解小说中人物，并且能充分调动学生的积极性。2、启发教学法：通过层层设问引导学生探求新知，培养学生学会积极动脑思考问3题，用自己的心灵感受小说，对小说做出分析、提出独到见解，并恰
4、当地表达自己对小说的认识和观点,逐步提高学生欣赏文学名著的能力。3、合作探究法：新课标倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式，改变学生以往的学习观念、态度和习惯。鼓励学生:“想象、质疑、发现、创新”等。在授课中我会引导学生进行探究性学习，具体实施体现在分小组讨论人物性格上。通过学生的讨论交流，我再适时地加以点拨，这样学生就能自己概括主要人物的性格特征。4、拓展练笔法：“没有拓展的教学是死板的教学” ，因此我还会在学完了本课小说后没每位同学自己练笔的机会。 “练笔法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，对自己眼中的“林妹妹”进行描写，突出人物的性格特征。本课教学，建立在重视学生独特审
5、美体验之上,为学生搭建创造体验、展示体验的平台，让学生在生动活泼积极主动的审美体验中走进文本、解读文本、再创文本。一切以学生自主体验为中心，所有教学活动都围绕学生自主体验进行，所以安排拓展练笔是学以致用的表现，同时也能检查同学们对小说中人物刻画学习的多少。七、教学过程第一课时（一） 、情境导入。播放红楼梦主题曲枉凝眉 ，导语引入新课。 （多媒体创设情境，4形象直观，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 ）（二） 、创设问题。1、同学们刚听到的枉凝眉是什么小说里面的歌曲？2、大家对红楼梦知道多少？（三） 、分组讨论。鉴于课文篇幅较长，所以在充分预习的基础上把学生分成四个小组，每个小组请一个学生代表
6、为我们讲述对小说红楼梦的了解。（4） 、总结归纳并讲解1、总结同学们说出的关于红楼梦的所有。2、用讲述法结合树形图为学生讲解红楼梦的主要情节及贾、史、王、薛四大家族人物关系。3、为同学们讲述红楼梦的主要情节和本文林黛玉进贾府的缘由，背景。4、介绍作者及作者的背景。5、简述红楼梦的文学地位和价值。第二课时（一） 、情境导入。播放红楼梦视频节选林黛玉进贾府 ，通过观看视频引入新课。因为上课时学生已经对整体的情节有了一定把握，所以这一课时主要是针对文中出现的重要人物进行分析。因此，通过观看视频，让学生结合书本、视频一起分析人物。（二） 、展开分析1、找出人物的言行、心理、肖像描写等联系特定环境揣摩内
7、心世界确定角色地位分析性格特点例如：林黛玉的“步步留心，时时在意”具体表现在哪些地方？5（1） 、在邢夫人处辞饭，黛玉的回答恰当吗？（2） 、在王夫人处让座，可看出黛玉行事怎样？（3） 、在贾母房中吃晚饭表现了林怎样的性格特点 ？（4） 、贾母和宝玉都曾问黛玉读了什么书，黛玉的回答为什么不一样？（5） 、见贾府众人时的礼节 ？2、讨论林黛玉的其它言行表现，联系她活动的环境，揣摩她的内心活动，说说表现了她怎样的性格。 3、小结林黛玉的性格特点： 4、利用以上方法尝试练习分析王熙凤和贾宝玉的性格特点。 （分组讨论进行，学生交换预习成果，探疑解难。教师巡回参与，了解学生理解情况，注意收集带倾向性的问
8、题。 ）（3） 、共同探究。教师引导全班共同探究。本课时重点分析王熙凤。教师可以引导学生从出场、肖像、见黛玉、回王夫人等过程中，去感受她的乖巧与刁钻、领略她机变与干练，充分体味“辣子”之辣。从而较全面地体验作者人物塑造高妙处。（四） 、讨论归纳 。由学生完成，以板书的形式呈现。（五） 、拓展练习。练笔：请仿照本文刻画人物的手法写一个你熟悉的人。八、板书设计6九、教学反思通过本课的学习，学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验，感受到从语言入手，从细节入手，引入体验学习方式，就找到了解读文学作品的途径，在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。充分肯定学生的积极行为和每一点看法；教师不下结论，重在引导，及时点拨。让每一个学生都有成功感。消除学生学习任务中的负担感，让他们获得的只是成功的喜悦。 小说教学的重要目的，就是教会学生阅读小说。我觉得这里的关键是两点。一是要有一个适宜的阅读态度。小说是文学作品，它反映着人与现实的一种审美关系，我们必须以审美的态度来鉴赏小说所写到的人和事，不能把小说里的人和事作“传记”或“新闻报道”式的分析。二是“授之以鱼不如授之以渔”要教给学生读小说的方法。
