1、1课题 1512 幂的乘方 第 15 周第 4 课时（总第 66 课时）教学目标1、经历探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。2、了解幂的乘方与积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。教学重难点会进行幂的乘方的运算教材分析考点与措施会进行幂的乘方的运算环节 教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生教学过程活动准备：教学过程：1、计算（1） （x+y） 2（x+y） 3 （2）x2x2x+x4x （3） （0.75a） 3（ 41a） 4 （4）x 3xn-1x n-2x4通过练习的方式，先让学生复习乘方的知识，并紧接着利用乘
2、方的知识探索新课的内容。一、 探索练习：1、 64表示_个_相乘.(62)4表示_个_相乘.4a3表示_个_相乘.(a2)3表示_个_相乘.在这个练习中，要引导学生观察，推测(6 2)4与(a2)3的底数、指数。并用乘方的概念解答问题。2、 （6 2）4=_=_(根据 anam=anm)=_（3 3）5=_=_(根据 anam=anm)=_（a 2） 3=_=_(根据 anam=anm)=_（a m） 2=_=_(根据 anam=anm)=_（a m）n=_=_(根据 anam=anm)=_即 （a m） n= _(其中 m、n 都是正整学生在探索练1数)通过上面的探索活动,发现了什么?幂的乘
3、方,底数_,指数_.二、 巩固练习：1、 1、计算下列各题：（1） （10 3） 3 （ 2） （ 3） 34 （3）（ 6） 34（4） （x 2） 5 （5）（a 2） 7 （6）（a s） 3（7） （x 3） 4x2 （8） 2（x 2）n（x n） 2 （9）（x 2） 37 学生在做练习时，不要鼓励他们直接套用公式，而应让学生说明每一步的运算理由，进一步体会乘方的意义与幂的意义。2、 判断题，错误的予以改正。（1）a 5+a5=2a10 （ ）（2） （s 3） 3=x6 （ ）（3） （3） 2（3） 4=（3） 6=3 6 （ ）（4）x 3+y3=（x+y） 3 （ 习的指引
4、下,自主的完成有关的练习,并在练习中发现幂的乘方的法则,从猜测到探索到理解法则的实际意义从而从本质上认识、学习幂的乘方的来历。教师应当鼓励学生自己发现幂的乘方的性质特点（如底数、指数1小 结作 业） （5）（mn） 34 （mn） 26=0 （ ）学生通过练习巩固刚刚学习的新知识。在此基础上加深知识的应用.三、 提高练习：1、 1、计算 5（P 3） 4（P 2） 3+2（P） 24（P 5） 2（1） m2n+1m-1+02002（1）19902、 若（x 2） n=x8，则 m=_.3、 、若（x 3） m2=x12，则 m=_。4、 若 xmx2m=2，求 x9m 的值。5、 若 a2n=3，求（a 3n） 4 的值。6、已知 am=2,an=3,求 a2m+3n 的值.会进行幂的乘方的运算练习册 72-73发生了怎样的变化）并运用自己的语言进行描述。然后再让学生回顾这一性质的得来过程，进一步体会幂的意义。教学反思会进行幂的乘方的运算
