1、探索确定位置的方法教学 设计教学目标：一、 知识目标：1、探索确定平面上物体位置的方法。2、初步学会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置。二、能力目标：体验用有序数对表示平面上点的位置的坐标思想，体验用方向和距离 表示平面上点的位置的坐标思想。来源:学科网来源:学。科。网 Z。X。X。K三、情感态度目标：1、通过运用位置确定的方法解 决实际问题，使学生明白数学来源于生活又服务于生活，从而激发学生的学习兴趣。2、培养学生遇到问题，勇于探索，善于思考，大胆创新的思维品质。教学重点：探索平面上确定位置的两种常用方法。教学难点：本节“合作学习”涉及两种确定方法的运用，还涉及测量、比例计算等方面，
2、是本节教学的难点。教学方法：自主思考、合作探索、体验式 教学方法。教学媒体：计算器、量角器、直尺、多媒体课件。教学过程：一、创设情景，引入新课来源:学科网 ZXXK欣赏一组“嫦娥一号”照片，引言：11 月 8 日，我国自主研制的第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”已顺利进入月球 轨道，这标志着我国航天技术又向前迈进了一大步。从“嫦娥一号”地面发射的那一刻起，工作人员就全天候对它进行跟踪观测，确定其位置，因其位置的精确与否是成功的关键。在我们日常生活中也常常遇到需要确定物体的位置。如做操排队时你的位置，我们峡口镇在地图上的位置等等，那么如何确定物体的位置呢？又有哪些确定位置的方法呢？今天就让我们一起来
3、探索一下确定位置的方法。设计意图：通过时事使学生初步 感受到确定位置与生活的实际联系，从而激发学生的学习兴趣。二、实践活动探索新知（一）有序数对确定位置问 1：如果有一位家长在教学楼下问 你九（2）班在什么地方？你如何回答？问 2：教室内，确定一个座位，一般需要几个数据？是 什么数据？问 3：如规定靠走廊这边这列为第 1 列，靠近讲台的这行为第 1 行，那么你能用简单的数据描述出“数学课代表”在教室中的位置吗？如果我们约定列写在前，行写在后，你能试着写出更简便记法吗？设计意图：利用学生身边的数学充分调动学生的参与热情，体验数学知识的产生过程活动一：点将台，比一比谁的反应快问 1：（3 、5）与
4、（5、3）表示的是同一个座位吗？问 2：我们描述平面上一点位置时应注 意什么？活动二：卡片接龙规定：让手握卡片的同学按卡片上的有序数对找到该同学，并请该同学正确报出自己的有序数对后将卡片交给他，依此类推。活动三：五子棋游戏来源:Z#xx#k.Com（1）请一男一女两位同学将已确定好 的棋子放入到相应的位置。（2）最后黑方应走在哪个位置上落子， 来源:Z&xx&k.Com才能在最短时间内获胜？设计意图：通过游戏，巩固所学知识，体 验成功（二）方向，距离确定 位置引言：谁能告诉来宾江山有哪些丰富的旅游 资源吗？而离我们峡口镇最近的风景点是什么？航标灯渔船A4015km25km602525km渔船B
5、 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 3 4 15 6 17 82345678910购 物 中 心 电 视 台少 年 宫 火 车 站图 书 馆 中 心 广 场 东 湖游 乐 园医 院北北 比 例 尺 ： 1： 0老师也很想借此机会去游玩一下，只 是不知道它到底位于我们峡口镇什么地方？你能告诉我吗？1、多媒体演示地图问 1：江郎山位于峡口镇什么方向上？在这个方向上有哪些地方？确定江郎山的位置还需要什么数据？问 2：江郎山到峡口镇的距离又约是多少呢？你能利用我们学过的知识求出来吗？问 3：确定一个地方的位置需要几个数据？哪几个数据？设计意图：利用本地名胜古迹，不仅可以激发学生的学习
6、兴趣，又使学生受到热爱家乡的道德教育2、我来试试问 1：你能 确定渔船 A 相对于小岛的位置 吗？问 2：小 岛南偏东 65方向上，距离小岛 25km 处是什么？问 3：小岛相对渔船 B 的位置又应怎样表述？设计意图：使学生进一步巩固方向距离定位法，并且使知识教学与实际运用结合起来，使知识服务于生活三、自主思考， 合作探索，运用新知活动一：合作学习：下图是城市中某区域局部示意图，借助刻度尺、量角器同桌合作。解决下面的问题：问 1：如果规定列号在前，行号在后，用数对的方法表示中心广场，少年宫，图书馆和火车站的位置。问 2：购物中心位于中心广场的南偏西多少度的方向上？到中心广场的图上距离大约是多
7、少厘米？实际距离是多少？问 3：中心广场的南偏东约 34 度的方向上，到中心广场的实际距离约 4500 米处是什么地方？来源:学+科+网设计意图：通过自主思考、合作探 究，使学生进一步体会到平面上确定物体的位置有多种 方式，从而提高学生的综合素质 。活动二： 相信你是一流的破码高手！来源:学科网 ZXXK游戏规则：在规则方格中有 26 个英文字母，如果（2，4）表示字母 A，那么按下列要求组成一句话（3，3） （4，2） （1，5） （3，1） （1，2） （4，2）来源:学+科+ 网 Z+X+X+K（5，5） （2，4） （3，4） （5，2） （2，2）设计意图：通过游戏，对本节课所学知识进行巩固与提高，并且培养学生科学的分工及合作能力四、颗粒归仓，各谈所获及体会设计意图；通过学生自主归纳，老师引导使学生对本节课有一个完整的知识体系五、布置作业作业本 6.15 L U G N M4 Q A T I X3 F D W R K2 V S B E H1 C PO来源:Zxxk.ComJ Y1 2 3 4 5
