1、教学内容 14、秦兵马俑（第一课时）教学目标1、能正确、流利朗读课文。2、学会本课个生字 8 个，两条绿线中的 7 个字只识不写。认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。关注：王首升，陈高远，曹荣3 了解文章大意，体会课文的思想内涵教学重点 能正确、流利朗读课文。教学难点 了解文章大意，体会课文的思想内涵教学准备 课件教学环节 教师活动 学生活动 二次备课差异性建标多元化探标1 导入举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。1978 年，前法国总统希拉克参观后说“世界上有了七大奇迹，秦佣的发现可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算到埃及，不看兵马俑不算到中国。”根据要求自读课文。1 读通读
2、顺课文，难读的地方多读几遍。2 把喜欢的段落多读几遍。1 秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 2、享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。南征北战：形容转战南北，思考：秦兵马俑给你的印象是什么？初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。1、指名朗读生字、找出新词。2、朗读词语。昂首挺胸出示兵马俑的图片导入可以创设情境，让学生对秦兵马俑有一个初步的认识。正音：后鼻音：拱、擎前鼻音：峻；边音：吏；鼻音：拟；“战车千乘”中“乘”读shng;关注：高晨阳，侯个别化验标经历了许多战斗。所向披靡：所向：指力所
3、到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。3 交流段意（1）写秦兵马俑和它出土的地方。（2）写秦兵马俑规模宏大。（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。（4）写将军姿态。（5）写武士姿态。（6）写骑兵俑姿态。（7）写车兵俑姿态。（8）写弓弩手姿态。（9）写马俑姿态。（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。 4 学习（12）自然段1、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）2、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气
4、势和高超的制作工艺所折服。）（1）这是什么句？（双重否若有所思惟妙惟肖跃跃欲试久经沙场绝无仅有身材魁梧3、指名朗读课文，说每一自然段讲了什么。从过渡段入手给课文分段。（将 3 至 10 节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规心怡，蒋可欣，潘凯 指导分段：自读课文，思考课文介绍了秦兵马俑的哪些知识？根据学生回答相机板书，引出文中的过渡句，主要内容，再分段。说明方法：作比较借助 PPT让学生对定句）（2）换一种说法。 （走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。） 走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？老
5、师示范。2、有感情地朗读课文第二段。模宏大？学生描红。规模宏大有更直观的感受。练习设计 一、 完成练习与测试第一题二、 这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？板书设计 秦兵马俑 规模宏大，类型众多，个性鲜明。教后小记语文教学不仅仅仅是学习课本上的知识，还能够利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自我的眼睛来观察。在上秦兵马俑一课时，我收集了许多有关兵马俑的资料，图片，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象大大增加了语文课堂的信息量。给学生的“看”创造了机会，使学生的眼睛活了起来。这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑
6、带给了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。教学内容 14、秦兵马俑（第二课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明“在文中的作用。 关注：高晨阳，王首升，陈高远，曹荣3、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明“在文中的作用。教学难点 凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学准备 课件教学环节 教师活动 学生活动 二次备课差异性建标1、听写词语
7、2、课文除了写兵马俑“规模宏大“，还写了什么？1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。2、自学课文第三段完成表格。兵 马 俑类型众多 个性鲜明将军俑 久经沙场，肩负重任武士俑 威武凝重骑兵俑 勇猛善战兵车俑 分工明确，各司其职弓拏手 张弓搭箭，神情专注马 俑 形体健壮，跃跃欲试默写词语类型众多，个性鲜明朗读有关语句。学生找出承上句与启下句。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。通过描写、想象来具体叙述。多元化探标个别化验标3、学习第 10 节引读4、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。（“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的
8、珍贵历史文物“与“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。“） 2、找出两句中的一对近义词。（“举世无双“与“绝无仅有“）3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。选择自己喜欢的段落有感情地朗读。读出自豪感有感情地朗读课文。走近兵马俑，仔细端详，它们神态各异：（引读）板书设计规模宏大秦兵马俑 类型众多 举世无双个性鲜明教后小记本节课我鼓励学生从各个角度质疑，如此一来，学生的口动起来了，问题多起来了，创新的思维活起来了
9、。如透过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑？并选取自我最感兴趣的一种进行详细介绍。又如教学完第 10 自然段，让学生模仿“有的好象” 说一段话，真正把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养。同时，让学生动手动笔画一画，圈一圈，演一演，在动手中学习，在动手中提高潜力。教学内容 15、埃及的金字塔（第一课时）教学目标1、正确、流利地朗读课文。关注：高晨阳，侯心怡，蒋可欣，潘凯 2、了解课文内容，初步体会工程宏伟、精巧的特点教学重点 正确、流利地朗读课文教学难点 了解课文内容，初步体会工程宏伟、精巧的特点教学准备 课件教学环节 教师活动 学生活动 二次备课差异性建标多元化探标
10、1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔” ，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。 （可以让学生读完题目后自己提出感兴趣的问题。 ）1、自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。 2、查自读效果。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。1.指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段
11、说了什么？(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?学生自由回答默读课文，思考并回答问题，理清课文的脉络。学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。个别化验标(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫“金字塔”?(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。第一段(第 1 自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第 2、3 自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第 4、5 自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第
12、 6 自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。1、投影映示生字。2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、师生评价。2、根据上面的问题，给课文分段。3、根据段意，指名试说课文的主要内容。学生观察字的写法，并临写。翘舌音：锥、矗、厦；前鼻音：坟、吨；指导写字：厦，半包围，里面上面是横加字。关注：高晨阳，侯心怡，蒋可欣板书设计外观宏伟埃及的金字塔 埃及的象征结构精巧科学建造古埃及人民勤劳智慧的结晶教后小记埃及的金字塔是一篇说明性的文章，课文着重介绍埃及金字塔的外形及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的聪明和
13、超人的才干。本节课学生通过课前收集资料和预习课文时的初步了解，到课堂上进一步感知中获得切身体验，从而深刻地体会到埃及金字塔的宏伟、精巧、坚固、奇特，感受古埃及人民勤劳智慧，同时激起继续探究金字塔的愿望。教学内容 15、埃及的金字塔（第二课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2品读课文，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。关注：陈高远，曹荣3了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重点 体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。教学难点 感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。教学准备 课件教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
14、差异性建标多元化探标1、 （出示课件）复习生字词语：沙漠、角锥形、巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、摩天大厦、曝晒。过渡：看来，埃及金字塔给同学们留下了深刻的印象。这一节课，我们再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。1、讲读第 2 小节导入：任何一种古建筑的出现，当初都有明确的目的，如秦始皇修建万里长城，是为了防止北方匈奴的侵犯。那古埃及人民为什么要修建金字塔呢？请看课文的第二自然段。过渡：古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔有 70 多座， （课件展示鸟瞰图）现在我们一起去参观了解排名“世界七大奇迹”之首，并且是唯一完整保存至今的奇迹-胡夫金字塔。2、讲读第 3 小节。（板
15、书：宏伟 精巧）请同学们认真阅读第三自然段，看看从哪些词句能读出金字塔的宏伟和精巧。 回顾第一课时教学内容，谈谈埃及的金字塔给你留下了什么印象？（1）自由读，思考：古埃及人民为什么会建造金字塔。（2）集体交流。（3）你还了解到了什么？（1）默读课文。想想胡夫金字塔是怎么样的，你会用什么词形容？指名交流。 （2）再次快速默读。进一步想一想，你从哪些字词中感受到胡夫金字塔的宏伟、精巧？边读边写旁注。关注：高晨阳，侯心怡作者为了把金字塔的高个别化验标“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有 70 多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。 ”-金字塔之多。“这座金字塔高 146 米多，相当于 40
16、层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。 ”-体会高大。重点指导朗读。（副板书：举例子、列数字、作比较）这座金字塔高 146 米多，相当于40 层高的摩天大厦。“塔身由 231 万块巨石砌成，这些石块平均每块重 2.5 吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要 60 万个车皮。 ”-体会数量之多，工程之浩大。提问：你又是从哪些句子里读出了金字塔的坚固？“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 ”提问：你又从中读出了什么？（4）小结：古埃及的劳动人民用自己勤劳
17、的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。过渡：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？（3）组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。思考是什么原因，让我们有这样真切的感受？句子练习：埃及金字塔很高。想一想，金字塔为什么这么坚固呢？读第 7、8 两句，“经常有 10 万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整 30 年时间。“感情朗读第 3 自然段。（1）默读，思考上述问题。适时指点第 4 节写运石方法，第 5 节写垒石方法。（2）小组讨论：他们想出的方法科学巧妙吗？动手演示运石、垒石方法。（3）集体交流，当众演示。
18、1、指名说。体现出了，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及得感觉。这些说明方法值得我们学习。小结：我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。小结：修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。3、讲读 4、5 小节。（4）引读。表现方法的巧妙，表达自己的佩服之情。过渡：同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么话想说？总结全文：同学们，请大家记住：奇迹永远是人类创造的！2、怀着无比自豪的感
19、情一起朗读课文的最后一段。（板书：智慧的结晶） 完成补充习题 第三 题板书设计埃及的金字塔外观宏伟 结构精巧 举例子 列数字 作比较教后小记这个单元需要学生学习用联系上下文、抓句中关键词语等方法理解有关句子。金字塔的宏伟和精巧这一部分课文用了多种说明方法来表现金字塔的宏伟与精巧。在教学的过程中，我还注意联系学生身边的实际来帮助学生理解，例如，讲到埃及金字塔的高时，我让学生联系我们学校综合楼的高度，通过比较，学生理解埃及金字塔的高大就比较容易了。在教学“最大的一块重 160 吨”时，学生对吨几乎没有概念，我把学生平时经常能看到的卡车进行打比方，由于是和学生生活经验相联系，学生就能体会出金字塔的宏伟。在体会金字塔的精巧时，抓住关键词句“很平整、很紧密、连锋利的刀片都插不进去” ，方便学生去理解。
