1、1第 11 题 下列美国学前教育课程模式中，被称为“就让孩子玩”的课程模式是A.零点计划课程B.河滨街模式C.发展适宜性课程模式D.直接指导模式标准答案：B 2第 12 题 二战后，强调幼儿园是正规学校机构，受文部省管辖的文件是A.学校教育法B.保育大纲C.儿童福利法D.保育所经营大纲标准答案：A 3第 13 题 二战后，将日本保育机构名称统称为保育所的文件是A.学校教育法B.保育大纲C.儿童福利法D.保育所经营大纲标准答案：C 4第 14 题 正式将保育学校纳入国民教育制度中的文件是A.1870 年初等教育法B.1944 年巴特勒法C.1918 年费舍法 D.1972 年教育白皮书 标准答案
2、：C 5第 15 题 标志苏联学前教育制度基本确立的文件是A.1919 年苏共八大党纲B.1938 年幼儿园规程C.1932 年幼儿园教学大纲草案D.1944 年幼儿园规则 标准答案：D 6第 16 题 以非师范型方式培养幼儿教育师资的典型国家是A.德国B.英国C.法国D.美国 标准答案：D 7第 20 题 通过设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构解决幼小衔接问题的国家的是A.俄罗斯联邦B.美国C.意大利D.德国标准答案：B 8第 32 题 19 世纪末，资助并领导了美国免费幼儿园运动的是A.皮博迪B.希尔C.舒尔茨D.肖夫人标准答案：D 9第 33 题 下列国家中，实行统一的学前教育管理模式的是
3、A.法国B.美国C.日本D.英国标准答案：A 10第 34 题 提出问题法这个比较教育研究方法的学者是A.霍姆斯B.贝雷迪C.埃德蒙？金D.诺亚标准答案：A 11第 35 题 下列选项中，不属于 1924 年青少年福利法内容的是A.家庭教育在学前教育中居于优先地位B.学前教育是青少年福利事业C.3-6 岁的幼儿教育属于基础教育D.训练修女担任幼教机构的看护工作标准答案：C 12第 38 题 下列苏联学前教育机构中，体现托幼一体化的机构类型是A.托儿所B.托儿所幼儿园C.特殊幼儿园D.学校幼儿园标准答案：B 13第 39 题 幼儿教师属于国家公务员，工资列入国家预算的国家是A.德国B.英国C.法
4、国D.美国标准答案：C 14第 48 题 就研究的类型来看，学前教育课程比较研究属于A.区域研究B.局部研究C.综合研究D.专题研究标准答案：D 15第 49 题 柯夏创办的幼教机构是A.编织学校B.日间看护中心C.母育学校D.幼儿园标准答案：B 16第 50 题 下列课程模式中，以个别化教育为主要特点的是A.蒙特梭利课程模式B.银行街课程模式C.海斯科普课程模式D.瑞吉欧课程模式标准答案：A 17第 51 题 在下列美国幼教机构中，承担托儿所与学校双重性质的机构是A.幼儿园B.托儿所C.保育学校D.儿童之家标准答案：C 18第 52 题 编织学校的创办人是A.柯夏B.凯果玛C.奥伯林D.马尔
5、波标准答案：C 19第 53 题 将有组织作业教学引入幼儿园大班来解决幼小衔接问题的是A.乌索娃B.查包洛热茨C.乌申斯基D.俄罗斯联邦 标准答案：A 20第 54 题 下列课程模式中，以方案活动为主要课程形式的是A.蒙特梭利课程模式B.银行街课程模式C.海斯科普课程模式D.瑞吉欧课程模式 标准答案：D 21第 1 题 比较教育学科形成的关键标志之一就是比较教育课程开始成为大学课程。标准答案：1 22第 2 题 在法国的教育系统中， “学校”一般指初等教育机构，即母育学校和小学。标准答案：1 23第 3 题 19 世纪中叶，弗利托娜的幼儿学校中进行了读写算等方面的教育内容。标准答案：1 24第
6、 4 题 1948 年文部省颁布的保育大纲是日本第一个由国家制定的学前教育大纲。标准答案：1 25第 5 题 在蒙台梭利课程模式中，教师扮演的角色是观察者和辅导者。标准答案：1 26第 6 题 19 世纪末开始的进步主义教育运动中，发展起具有美国本土特色的学前教育理论。标准答案：1 27第 7 题 明治维新时期是日本近代学校教育制度的发端时期。标准答案：1 28第 8 题 瑞吉欧课程模式深受欧美进步主义教育思想的影响。标准答案：1 29第 9 题 防止幼儿教育小学化是幼小衔接中应关注的问题。标准答案：1 30第 10 题 儿童有权在自己的发展过程中作为一名自主的行动者表达意见。标准答案：1 3
7、1第 17 题 在圣彼得堡创办的学前教育刊物幼儿园是俄国学前教育发展史上的大事。标准答案：1 32第 18 题 在英国，5 岁以后的幼儿教育属于义务教育范畴。标准答案：1 33第 19 题 苏联的学前教育教学注重对儿童进行知识教学，忽视了儿童个性特征和创造性。标准答案：1 34第 22 题 在实行地方分权教育领导体制的国家，中央和地方教育行政机构之间是一种平行的伙伴关系。标准答案：1 35第 23 题 学前教育的一个重要研究领域是父母教育。标准答案：1 36第 24 题 现在，法国的幼儿教育是免费入学的。标准答案：1 37第 25 题 日本的学前教育从一开始就被置于文部省管理之下，作为国家教育
8、体制的一部分。标准答案：1 38第 26 题 在公共学前教育出现之前，幼小衔接主要是指家庭教育与小学教育的衔接。标准答案：1 39第 27 题 不分年级教育在世界发达国家已经成为现行教育改革的一种潮流。标准答案：1 40第 28 题 教师资格证书是衡量教师质量的重要标准。标准答案：1 41第 29 题 十月革命后，苏维埃政府明确地将学前教育纳入到了国民教育体系。标准答案：1 42第 30 题 凯果玛具体领导了 19 世纪 80 年代的法国学前教育机构改革，促使政府将日间看护中心改造为母育学校，并将其纳入国民教育体系。标准答案：1 43第 31 题 当前，在俄罗斯学前教育机构中，教师与儿童的个性
9、定向型相互作用教育模式正在成为一种趋势。标准答案：1 44第 40 题 当前，各国学前教育师资培养目标具有多面性，不仅希望未来幼儿教师能从事各类学前教育机构的教育教学工作，还能从事幼儿教育的宣传、组织工作及家庭科学育儿的咨询、辅导工作。标准答案：1 45第 41 题 英国的日间托儿所主要招收由社会救济部门送来的或母亲外出工作而无人照管的 2-5 岁儿童，一般属于社会服务性质。标准答案：1 46第 42 题 日本第一所为贫穷阶层设立的公共保育机构是东京女子师范学校附属幼儿园分园。标准答案：1 47第 43 题 就学前教育课程内容来看，总体上，很多国家的课程内容都具有多样化和现代化特点。标准答案：
10、1 48第 44 题 苏联时期在解决幼小衔接问题上的两次实验都出现了幼儿教育小学化的倾向。标准答案：1 49第 45 题 将学前师资和小学师资统称为初级教师，统一由省立师范学院来培养是法国幼小衔接的有效措施之一。标准答案：1 50第 46 题 俄罗斯联邦教育法的颁布使学前教育的发展开始受市场经济的调节，俄罗斯学前教育的福利性质发生改变。标准答案：1 51第 47 题 俄罗斯联邦教育法是俄罗斯教育的根本大法。标准答案：1 52第 56 题 一般来说，在典型的中央集权国家，实行垂直的教育行政体制，中央和地方教育行政机构之间是一种命令与服从的隶属关系。标准答案：1 53第 57 题 日本学前教育家关
11、信三编写的幼儿园 20 例游戏介绍了福禄培尔的恩物。标准答案：1 54第 58 题 西方最早的幼儿教育机构出现在法国。标准答案：1 55第 59 题 俄罗斯教育科学院学前教育研究所是俄罗斯学前教育研究的权威机构。标准答案：1 56第 60 题 一般来说，在实行地方分权教育领导体制的国家，学前教育机构的名称差异较大。标准答案：1 57第 61 题 日本学前教育机构在初创阶段就出现了幼保二元制格局的端倪。标准答案：1 58第 62 题 美国最早的幼儿教育机构是 19 世纪从英国传入的幼儿学校。标准答案：1 59第 63 题 1919 年，苏共党纲规定苏联学前教育的两大任务是幼儿教育和解放妇女。标准
12、答案：1 60第 64 题 幼儿园侧重教育，保育学校或托儿所更重视儿童身体健康和生活自理能力培养。标准答案：1 61第 21 题 简述当前家长参与学前教育机构管理.标准答案：当代学前教育机构管理民主化趋势的一个重要表现就是家长、校外团体和社会各界人士广泛参与学校事务，许多国家强调学前教育教师与家长共同配合管理。一般来说，家长参与的内容主要包括三个方面：（1）参与幼儿园的决策和管理，参加幼儿园的教学活动，支持幼儿园的其他工作；（2）家园联系，帮助家长及时了解儿童在幼儿园的情况以及幼儿园的活动动态；（3）家长教育，帮助家长了解儿童发展的一般知识，并对家长进行家教活动的具体指导。 62第 36 题
13、简述英国幼儿教育课程目标。标准答案：英国的学前教育工作者普遍认为，学前教育的目标有四个：一是儿童提供一个关心、安全、爱和幸福的环境，是儿童能够受到积极的刺激、鼓励、表扬和尊重；二是促进每个儿童在情感、身体、社会性、智力等方面的发展，使每个儿童的潜力得到最大程度的开发；三是帮助儿童掌握读写算的简单技能，为儿童进入小学做准备；四是为家长参加工作和学习创造便利条件，解除家长的后顾之忧;为实现上述目标，英国学前教育课程的目标就设定为：为全体儿童提供能够发挥其最大潜能的环境，培育儿童的语言能力、独立性及社会技能，发展儿童聆听、观察、讨论、实验的能力，为全体儿童提供广泛的、平衡的、连贯的和相关的课程，促进
14、每个儿童的发展。 63第 37 题 简述学前教育中的不分年级教育.标准答案：不分年级教育已经成为世界发达国家现行教育改革的一种潮流。这种潮流也成为学前各国学前教育改革的一种尝试。不分年级教育其优势首先在于重视儿童个性发展的差异性，允许超前和落后，使每个学生都能够得到有效发展；其次，不同年龄的儿童混合在一起共同活动，通过社会交往，能够增进儿童社会能力的发展；第三，不分年级教育促进了教师对儿童的因材施教；最后，不分年级教育有利于幼小衔接，帮助儿童从幼儿园教育自然地过渡到小学阶段的教育。但是不分年级教育也要对混合班的年龄有所限制，防止儿童年龄跨度太大。 64第 55 题 简述当前世界各国幼儿师资培养
15、的不同模式.标准答案：目前，根据是否在师范院校培养幼儿教育师资，各国幼儿教育师资培训方式大致可以分为师范型、非师范型和混合型三种。其中，师范型也叫定向型，指的是幼儿教育师资在专门的师范学院中培养，具体而言就是幼儿园的教师在中等幼儿师范学校中培养，幼儿师范学校的师资在高等师范院校幼儿教育专业培养；非师范型也叫非定向型，指的是学前教育师资并非在专门的师范院校培养，而是先在普通院校取得普通学历证书，然后在正式从事幼儿教育工作之前接受专门的幼儿教育培训，并取得从业合格证书的培养方式；混合型的培训方式指的是幼儿教师的培养由师范型和非师范型两种学校共同承担。 1第 9 题 下列美国学前教育课程模式中，被称
16、为“就让孩子玩”的课程模式是A.零点计划课程B.河滨街模式C.发展适宜性课程模式D.直接指导模式标准答案：B 2第 10 题 下列国家中，实行两层次的学前教育管理模式的是A.法国B.美国C.德国D.英国 标准答案：D 3第 11 题 比较研究中，搜集各种文献资料非常重要，下列文献资料中不属于第一手资料的是A.观察者本人对事件的记录B.会议纪要C.政府和其他机构的官方报告D.书籍标准答案：D 4第 12 题 在德国，负责培育学前教育机构教师的是A.大学B.技术学院C.培训学院D.职业学校标准答案：B 5第 13 题 为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书是A.儿童权利公约B.日内瓦儿童权利宣
17、言C.儿童权利宣言D.儿童生存、保护和发展世界宣言标准答案：A 6第 25 题 近代日本学前教育发展史上，第一次对学前教育做出规定的文件是A.学制令 B.教育令C.幼儿园令D.学校医、幼儿园医及青年训练所医令标准答案：A 7第 26 题 标志日本学前教育制度化进程基本完成的文件是A.学制令 B.教育令C.幼儿园令D.学校医、幼儿园医及青年训练所医令 标准答案：D 8第 27 题 20 世纪 30-40 年代，美国进步主义幼儿园运动的杰出领导人是A.皮博迪B.希尔C.舒尔茨D.肖夫人标准答案：B 9第 28 题 编织学校的创办人是A.柯夏B.凯果玛C.奥伯林D.马尔波标准答案：C 10第 29
18、题 下列课程模式中，以方案活动为主要课程形式的是A.蒙特梭利课程模式B.银行街课程模式C.海斯科普课程模式D.瑞吉欧课程模式标准答案：D 11第 42 题 美国最早的幼儿教育机构是A.幼儿园B.幼儿学校C.保育学校D.儿童之家标准答案：B 12第 43 题 近代日本学前教育发展史上，明确规定学前教育隶属文部省管理的文件是A.学制令 B.教育令C.幼儿园令D.学校医、幼儿园医及青年训练所医令标准答案：B 13第 44 题 下列课程模式中，围绕关键经验设计课程内容的是A.蒙特梭利课程模式B.银行街课程模式C.海斯科普课程模式D.瑞吉欧课程模式标准答案：C 14第 45 题 下列选项中，不属于 19
19、24 年青少年福利法内容的是A.家庭教育在学前教育中居于优先地位B.学前教育是青少年福利事业C.3-6 岁的幼儿教育属于基础教育D.训练修女担任幼教机构的看护工作准答案：C 15第 46 题 二战后，被称为是真正的“以儿童为中心”的教育改革计划是A.三分制教学B.郎之万-瓦隆方案C.阿比改革D.教育方针法标准答案：B 16第 47 题 通过设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构解决幼小衔接问题的国家的是A.俄罗斯联邦B.美国C.意大利D.德国标准答案：B 17第 60 题 下列国家中，实行中央集权教育管理体制的是A.法国B.美国C.德国D.英国标准答案：A 18第 61 题 以非师范型方式培养幼儿教
20、育师资的典型国家是A.德国B.英国C.法国D.美国标准答案：D 19第 63 题 下列课程模式中，以个别化教育为主要特点的是A.蒙特梭利课程模式B.银行街课程模式C.海斯科普课程模式D.瑞吉欧课程模式标准答案：A 20第 64 题 将福禄培尔式幼儿园传入美国的是A.皮博迪B.希尔C.舒尔茨D.肖夫人标准答案：C 21第 1 题 比较教育学科形成的关键标志之一就是比较教育课程开始成为大学课程。标准答案：1 22第 2 题 1924 年德国政府制定的青少年福利法基本确定了现代德国学前教育的基调。标准答案：1 23第 3 题 狭义的学前教育机构指从出生到入学前的各种保育和教育设施。标准答案：1 24
21、第 4 题 在蒙台梭罗教育体系的三大支柱是自由、工作和秩序。标准答案：1 25第 5 题 现在，法国的幼儿教育是免费入学的。标准答案：1 26第 6 题 广义的学前教育机构是指包括幼儿在成长的各个阶段所涉及的所有机构。标准答案：1 27第 7 题 就学前教育课程内容来看，总体上，很多国家的课程内容都具有多样化和现代化特点。标准答案：1 28第 8 题 游戏小组是英国学前教育中的特有现象。标准答案：1 29第 15 题 比较教育有悠久的过去，去只有短暂的历史。标准答案：1 30第 16 题 英国的保育学校和附设在初等学校的保育班大多数是公立的，免费的。标准答案：1 31第 17 题 东西德统一后
22、，德国东西部的儿童入园情况还存在较大差异。标准答案：1 32第 18 题 在法国的教育系统中， “学校”一般指初等教育机构，即母育学校和小学。标准答案：1 33第 19 题 19 世纪下半叶，在别劳夫人的努力下，西方学前教育形成了福禄培尔幼儿园运动。标准答案：1 34第 20 题 法国母育学校通过普遍设立适应班来实现幼教机构的诊断和治疗功能。标准答案：135第 21 题 一般来说，幼儿园招收 3 岁以上儿童。标准答案： 1 36第 22 题 当代西方发达国家学前教育机构的主要形式是幼儿园和保育学校。标准答案：1 37第 23 题 苏联时期在解决幼小衔接问题上的两次实验都出现了幼儿教育小学化的倾
23、向。标准答案：1 38第 24 题 凯果玛具体领导了 19 世纪 80 年代的法国学前教育机构改革，促使政府将日间看护中心改造为母育学校，并将其纳入国民教育体系。标准答案：1 39第 31 题 二战前，英国主要有三类幼教机构，它们是幼儿学校、幼儿园和保育学校。标准答案：1 40第 32 题 法国学前教育机构的名称统一是“母育学校” 。标准答案：1 41第 33 题 日本第一所公共学前教育机构以德国的幼儿园为模本，主要接纳社会上层阶级子女为教育对象。标准答案：0 42第 34 题 蒙台梭利认为 0-6 岁是儿童语言、秩序、感觉和良好行为发展的关键期。标准答案：1 43第 35 题 明治维新前，日
24、本 7 岁以前儿童主要在家庭接受教育。标准答案：1 44第 36 题 各国政府通过干预教育目的、内容、形式、管理、师资、督导和评价等各个领域来推动学前教育发展。标准答案：1 45第 37 题 比较学前教育是比较教育的一个分支学科。标准答案：1 46第 38 题 英国的日间托儿所主要招收由社会救济部门送来的或母亲外出工作而无人照管的 2-5 岁儿童，一般属于社会服务性质。标准答案：1 47第 39 题 1872 年日本政府颁布的学制令中并没有学前教育的规定。标准答案：0 48第 40 题 在海斯科普课程模式中，课程和学习环境是是围绕关键经验设计的。标准答案：1 49第 41 题 苏联的学前教育是
25、教育训导型模式占优势。标准答案：1 50第 49 题 英国学前教育以单独设立的为主，附设在小学的为辅。标准答案：1 51第 50 题 近代西方是世界近代公共学前教育机构的发源地。标准答案：1 52第 51 题 被誉为欧洲教育改革典范的课程模式是蒙台梭利课程模式。标准答案：0 53第 52 题 福禄培尔建议以“中间学校”的方法减小幼儿园到小学教育的非连续性。标准答案：1 54第 53 题 幼儿园课程开发研究和幼儿教师的专业化成长研究的紧密结合已经成为西方幼儿教育研究的一个重要特点。标准答案：1 55第 54 题 美国最早的幼儿园是皮博迪创办的。标准答案：0 56第 55 题 海斯科普课程模式是一
26、颇具特色的幼儿认知发展课程。标准答案：1 57第 56 题 母育学校是初等教育机构标准答案：1 58第 57 题 比较学前教育研究领域主要有：国家学前教育制度、家庭与学前教育、非正规学前教育。标准答案：1 59第 58 题 比较教育是对当今世界现行教育制度的比较研究。标准答案：1 60第 59 题 福禄培尔创办的幼儿园以社会下层家庭的儿童为服务对象。标准答案：0 61第 14 题 简述世界学前教育发展的主要趋势.标准答案：世界学前教育发展的主要趋势是：对全人教育理想的追求；倡导多元文化教育；尝试不分年级的教育； 家庭、学校和社区的三位一体；学前教育研究呈现新趋势；学前教育研究的民主化趋势以及重
27、视学前教育国际交流与合作。 62第 30 题 简述当前德国幼儿园的课程特点。标准答案：（1）注重儿童自我意识的培养，通过游戏充分发挥儿童的天性；（2）课程设计重在幼儿的生活体验；（3）保育员是儿童的伙伴，鼓励儿童自主活动和学习。 63第 48 题 简述福禄培尔幼儿园对 19 世纪英国学前教育发展的影响。 标准答案：19 世纪下半期，福禄培尔幼儿园运动发展至英国。1851 年，幼儿园引入英国，1870 年，随着初等教育法的颁布，福禄培尔教育思想在英国的发展带动了幼儿园运动在英国的快速发展。在英国，幼儿园主要以中上层阶级子女为服务对象。因此，自福禄培尔幼儿园在英国的传入和发展，形成了英国幼教机构双
28、轨制的格局。 64第 62 题 简述俄罗斯学前教育大纲的主要内容。标准答案：俄罗斯学前教育大纲的主要内容包括：（1 ）教育大纲的目标包括六个方面，分别是激发儿童的求知欲；发展儿童的能力和创造性想象；发展儿童交往能力；保护和加强儿童的身心健康，儿童个性和创造力发展创设条件；向儿童介绍人类共同价值；与家庭相互作用已保证儿童的充分发展；（2）幼儿园的教育教学活动的组织形式有三种，作为专门的教学组织形式的作业；非严格规定的活动；儿童自由活动。大纲应体现儿童单独活动和共同活动的最优组合。大纲的编排要考虑学前儿童特殊的活动形式，如游戏、建筑、美工、音乐、戏剧表演等；（3）考虑到儿童的个性特征和年龄特征。
29、1第 1 题 19 世纪的德国幼教机构中，以教育为主要任务的是A.巴乌利勒的保育所B.瓦德切克的托儿所C.弗利托娜的幼儿学校D.福禄培尔的幼儿园 标准答案：D 2第 2 题 首先将师范学校升格为师范学院的国家是A.德国B.英国C.法国D.美国标准答案：D 3第 3 题 下列国家中，学前教育不隶属于主管文化教育的机构管辖的是A.法国B.美国C.德国D.英国标准答案：C 4第 4 题 下列国家中，实行地方分权教育管理体制的是A.法国B.美国C.德国D.日本标准答案：B 5第 16 题 规定 5 岁是英国义务教育开始年龄的文件是A.1870 年初等教育法B.1944 年巴特勒法C.1918 年费舍法
30、 D.1972 年教育白皮书 标准答案：A 6第 27 题 就研究的类型来看，学前教育课程比较研究属于A.区域研究B.局部研究C.综合研究D.专题研究标准答案：D 7第 28 题 著名比较教育研究学者康德尔的代表著作是A.比较教育的研究计划和初步意见B.教育的新时代：比较研究C.百科全书D.国际教育评论标准答案：B 8第 29 题 正式将保育学校纳入国民教育制度中的文件是A.1870 年初等教育法B.1944 年巴特勒法C.1918 年费舍法 D.1972 年教育白皮书 标准答案：C 9第 30 题 二战后，被称为是真正的“以儿童为中心”的教育改革计划是A.三分制教学B.郎之万-瓦隆方案C.阿
31、比改革D.教育方针法标准答案：B 10第 32 题 二战后，强调幼儿园是正规学校机构，受文部省管辖的文件是A.学校教育法B.保育大纲C.儿童福利法D.保育所经营大纲标准答案：A 11第 33 题 下列苏联学前教育机构中，体现托幼一体化的机构类型是A.托儿所B.托儿所幼儿园C.特殊幼儿园D.学校幼儿园标准答案：B 12第 45 题 美国最早的幼儿教育机构是A.幼儿园B.幼儿学校C.保育学校D.儿童之家标准答案：B 13第 46 题 二战后，日本第一个由国家制定的学前教育大纲是A.学校教育法B.保育大纲C.儿童福利法D.保育所经营大纲标准答案：B 14第 47 题 标志日本学前教育制度化进程基本完
32、成的文件是A.学制令 B.教育令C.幼儿园令D.学校医、幼儿园医及青年训练所医令标准答案：D 15第 48 题 下列活动中，不属于英国学前教育机构使用的教育途径的是A.一日活动B.区域活动C.游览活动D.集体教学标准答案：D 16第 58 题 19 世纪的德国幼教机构中，以中上层家庭的儿童为服务对象的是A.巴乌利勒的保育所B.瓦德切克的托儿所C.弗利托娜的幼儿学校D.福禄培尔的幼儿园标准答案：D 17第 59 题 下列课程模式中，以教学过程高结构化为主要特点的是A.蒙特梭利课程模式B.银行街课程模式C.海斯科普课程模式D.瑞吉欧课程模式标准答案：A 18第 60 题 提出问题法这个比较教育研究
33、方法的学者是A.霍姆斯B.贝雷迪C.埃德蒙？金D.诺亚标准答案：A 19第 61 题 标志着法国近代学前教育制度基本确立的法令是A.1881 年政令B.1835 年关于在各县设立初等教育特别视学官的规定C.1883 年初等教育法 D.1887 年政令标准答案：A 20第 62 题 下列课程模式中，以侧重幼儿认知发展为主要特点的是A.蒙特梭利课程模式B.银行街课程模式C.海斯科普课程模式D.瑞吉欧课程模式标准答案：C 21第 6 题 美国最早的幼儿教育机构是 19 世纪从英国传入的幼儿学校。标准答案：1 22第 7 题 1919 年，苏共党纲规定苏联学前教育的两大任务是幼儿教育和解放妇女。标准答
34、案：1 23第 8 题 德国的学前教育属于基础教育，是公共教育体制的组成部分。标准答案：0 24第 9 题 在海斯科普课程模式中，关键经验指的是对学期儿童一系列社会的、认知的和身体发展情况的描述。标准答案：1 25第 10 题 1872 年日本政府颁布的学制令标志着日本近代学制的诞生。标准答案：1 26第 11 题 狭义的学前教育一般指 3 岁至入学前儿童的教育。标准答案：1 27第 12 题 很多学者认为，比较教育的前学科发展阶段可以追溯到古代，如古代旅行家对所访问民族的教育现象的关注、介绍和比较。标准答案：1 28第 13 题 当代西方发达国家学前教育机构的主要形式是幼儿园和保育学校。标准
35、答案：1 29第 14 题 早期的幼教师资主要是通过学徒制、在实践中学习以及培训班等方式培养。标准答案：1 30第 15 题 凯果玛具体领导了 19 世纪 80 年代的法国学前教育机构改革，促使政府将日间看护中心改造为母育学校，并将其纳入国民教育体系。标准答案：1 31第 17 题 比较教育的研究类型一般分为区域研究和问题研究两种。标准答案：1 32第 18 题 福禄培尔创办的幼儿园以教育为主要任务。标准答案：1 33第 19 题 佩里学前教育研究计划是 20 世纪 50 年代美国智力开发运动中具有代表性的学前教育研究计划。标准答案：1 34第 20 题 俄罗斯学前教育的一个显著特点是建立在扎
36、实的科学研究基础上。准答案：1 35第 21 题 在实行非定向型师范教育制度的国家，一般都实行较为严格的幼儿教师资格证书制度。标准答案：1 36第 22 题 日本学前教育初创阶段，在教育思想和内容上受到福禄培尔幼儿园教育思想的很大影响。标准答案：1 37第 23 题 世界各国学前教育的培训课程一般分为专业理论培训和职业实践培养两个阶段，现在，各国更重视理论学习和教学实践的有机结合。标准答案：1 38第 24 题 现在，法国的幼儿教育是免费入学的。标准答案：1 39第 25 题 海斯科普课程模式是一颇具特色的幼儿认知发展课程。标准答案：1 40第 26 题 霍尔是 20 世纪上半期美国进步主义幼
37、儿园运动的杰出领导人。标准答案：0 41第 35 题 国家学前教育制度决定了学前教育的性质。标准答案：1 42第 36 题 东西德统一后，德国东西部的儿童入园情况还存在较大差异。标准答案：1 43第 37 题 1840 年开始，英国政府通过对幼儿教育实行国库补助政策将幼儿教育逐步纳入国家教育制度的轨道。标准答案：1 44第 38 题 狭义的学前教育机构指从出生到入学前的各种保育和教育设施。标准答案：1 5第 39 题 设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构是实施幼小衔接的一个重要做法。标准答案：1 46第 40 题 1948 年厚生省公布的儿童福利法明确了厚生省对保育所的管辖。标准答案：1 47第
38、41 题 幼儿园课程开发研究和幼儿教师的专业化成长研究的紧密结合已经成为西方幼儿教育研究的一个重要特点。标准答案：1 48第 42 题 明治维新时期是日本近代学校教育制度的发端时期。标准答案：1 49第 43 题 瑞吉欧课程模式深受欧美进步主义教育思想的影响。标准答案：1 50第 44 题 英国学前教育机构的规模普遍较小。标准答案：1 51第 49 题 英国的保育学校和附设在初等学校的保育班大多数是公立的，免费的。标准答案：1 52第 50 题 比较学前教育研究领域主要有：国家学前教育制度、家庭与学前教育、非正规学前教育。标准答案：1 53第 51 题 现在，母育学校的教师是由大学师范学院来培
39、养的。标准答案：1 54第 52 题 当代的学前教育师资培养呈现多种格局，包括中专、大专、本科以及研究生教育等四种。标准答案：1 55第 53 题 当前，各国学前教育师资培养目标具有多面性，不仅希望未来幼儿教师能从事各类学前教育机构的教育教学工作，还能从事幼儿教育的宣传、组织工作及家庭科学育儿的咨询、辅导工作。标准答案：156第 54 题 18 世纪 30 年代开始，法国政府逐渐开始对各类学前教育机构正式进行管理。标准答案：1 57第 55 题 公立的、正规的和教育质量较高的学前教育机构比较多使用“幼儿园”这个名称。标准答案：1 58第 56 题 明治维新前，日本没有社会学前教育机构和设施。标
40、准答案：1 59第 57 题 法国的母育学校规模一般比较小，有许多单班学校。标准答案：1 60第 64 题 日本学前教育机构在初创阶段就出现了幼保二元制格局的端倪。标准答案：1 61第 5 题 简述英国的“确保开端计划” 。标准答案：（1）确保开端计划是英国工党政府自 1998年上台后实施的一项旨在为幼儿，尤其是弱势儿童提供一个良好早期教育的学前教育政策，计划在 20 年内彻底根除儿童贫穷现象的中心工作；（2）确保开端计划的内容包括：为所有儿童提供早期教育；为儿童提供越多越好的养护；实施有影响的地方计划；继续在条件不利地区向儿童提供基于社区的服务；（3）该计划强调在尊重家庭文化背景的基础上，帮
41、助家庭营造良好的家庭教育环境，强调贫困家庭的“教育自救”以实现贫穷的自我预防，因此，该计划为家庭教育提供多项服务，如家访咨询、幼儿保育和教育经验分享等。 62第 31 题 简述俄罗斯学前教育大纲的主要内容。标准答案：俄罗斯学前教育大纲的主要内容包括：（1 ）教育大纲的目标包括六个方面，分别是激发儿童的求知欲；发展儿童的能力和创造性想象；发展儿童交往能力；保护和加强儿童的身心健康，儿童个性和创造力发展创设条件；向儿童介绍人类共同价值；与家庭相互作用已保证儿童的充分发展；（2）幼儿园的教育教学活动的组织形式有三种，作为专门的教学组织形式的作业；非严格规定的活动；儿童自由活动。大纲应体现儿童单独活动
42、和共同活动的最优组合。大纲的编排要考虑学前儿童特殊的活动形式，如游戏、建筑、美工、音乐、戏剧表演等；（3）考虑到儿童的个性特征和年龄特征。 63第 34 题 简述福禄培尔幼儿园对 19 世纪英国学前教育发展的影响。标准答案：19 世纪下半期，福禄培尔幼儿园运动发展至英国。1851 年，幼儿园引入英国，1870 年，随着初等教育法的颁布，福禄培尔教育思想在英国的发展带动了幼儿园运动在英国的快速发展。在英国，幼儿园主要以中上层阶级子女为服务对象。因此，自福禄培尔幼儿园在英国的传入和发展，形成了英国幼教机构双轨制的格局。 64第 63 题 简述当前家长参与学前教育机构管理.标准答案：当代学前教育机构管理民主化趋势的一个重要表现就是家长、校外团体和社会各界人士广泛参与学校事务，许多国家强调学前教育教师与家长共同配合管理。一般来说，家长参与的内容主要包括三个方面：（1）参与幼儿园的决策和管理，参加幼儿园的教学活动，支持幼儿园的其他工作；（2）家园联系，帮助家长及时了解儿童在幼儿园的情况以及幼儿园的活动动态；（3）家长教育，帮助家长了解儿童发展的一般知识，并对家长进行家教活动的具体指导。
