1、2017 届江苏省南通市高考全真模拟（一）语文试卷（解析版）评卷人 得分一、新添加的题型1 在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）李白一生写下了许多_的山水名篇，其中最有特色的是描写名川大山的杂言歌行。这些诗气势豪放，想象 ，用仙境和幻境构筑壮丽的理想世界， 了诗人超然世外的情致。A. 耳熟能详 奇特 孕育B. 脍炙人口 怪异 孕育C. 耳熟能详 怪异 寄托D. 脍炙人口 奇特 寄托【答案】D【解析】试题分析：此题考查近义词的辨析能力。解答此题，可根据词义及句子的具体语境分析判断。脍炙人口：比喻好的诗文和事物人们都很称赞；耳熟能详：听的次数多了熟悉得能详尽地说出来。奇特：跟寻常的
2、不一样；怪异：奇异。寄托：把理想、希望、情感等放在某人身上或某种事物上；孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。所以选 D。【考点定位】正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。【技巧点拨】历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语） ”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。例如本题几个词语考查了适用对象的不同。2下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 近年，
3、国家启动中西部教育振兴计划，加大投入，夯实基础，加强人才队伍建设，有效提升了办学条件和教育质量。B. 在“双十一” 连年火爆的背后，充分反映了互联网经济的强大活力及其促进消费、扩大内需的巨大能量。C. 12 月 31 日，眉山市东坡湿地公园正式向市民开放，该公园规划为“ 一轴”“ 两带” 和“五区 ”组成，集湿地教育、科技教育、游览休闲等功能于一体。D. 近日在成都出土的南朝佛像，因为数量多，类别丰富，时间跨度长，保存完整，为进一步研究南朝佛像艺术提供了新资料。【答案】D【解析】试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛
4、病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。 A 搭配不当， “提升”不能与“办学条件”相搭配；B 成分残缺， “在背后”造成了主语残缺；C 句式杂糅， “规划为 组成”杂糅，可改为“由组成” ，或“规划为”删去 “组成”。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。3 下列诗句所写内容与我国传统节日对应恰当的一项是（ ）试卷第 2 页，总 18 页（1）尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 （2）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。（3）无复屠苏梦，挑灯夜未央。 （4）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。A. （1）中秋 （2）重阳
5、 （3）除夕 （4）元日B. （1）重阳 （2）中秋 （3）除夕 （4）元日C. （1）重阳 （2）中秋 （3）元日 （4）除夕D. （1）中秋 （2）重阳 （3）元日 （4）除夕【答案】B【解析】试题分析：题干中要求选出“下列诗句所写内容与我国传统节日对应恰当的” ，首先应该明确诗句所对应的传统节日， （1） “插菊花”为重阳风俗；（2）由“桂花”可见是中秋；（3）旧俗是正月初一喝屠苏酒， “无复屠苏梦”可见此时是除夕夜；（4） “曈曈日” “新桃换旧符”可见是元日（春节，农历正月初一） 。4 下列选项填入语段中画横线处，最恰当的一项是中国美术馆和台湾长流美术馆共同举办的“江山万里张大千艺术
6、展”今日与观众见面。在展厅右侧，一幅江山万里图静静地面对着来来往往的人流。“ ”开阔的画面及其意境，向人们展示着笔墨点染间的艺术功力，也仿佛在诉说着画家眷恋故土的情怀。A. 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 B. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天【答案】B【解析】试题分析：这是一道补写题，此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。题目语段中画横线处的诗句要上连“开阔的
7、画面及其意境” ，下接“画家眷恋故土的情怀” ，只有 B 项同时满足这两个条件。点睛：“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源：文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。 “词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1） “根据材料内容”要求补写句子应联系前
8、后文语境。 （2）空出的句子大多有特殊位置和性质， （3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。 （4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。 （2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。 （3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。 （4）结合文本，根据字数要求，概括答案。5 阅读下面这幅漫画，对它的寓意理解贴切的一项是（ ）A. 讽刺某些人好高骛远，不切实际。B. 讽刺某些人自吹自擂，夸大成绩。C. 赞扬某些人兢兢业业，一心为公。D. 讽刺某些人不自量力，自我夸耀。【答案】B【解析】试题分析：本题考查读图的能力。题干要求理解
9、漫画的寓意。分析其寓意，要主要信息，展开联想，组织答案。图中信息为，母鸡下蛋（某人取得成绩） ，自夸为“个个大” 。点睛：对于图形（主旨）寓意，总体思路：多角度联想，按要求答题。联想的多个角度：一、主题。徽标名称中关键的一个字的汉字或拼音首写字母一般会出现，图形和颜色也会为主题服务。二、文字。1、汉字。如第六届竹文化节节徽中有个写意的汉字“竹” ，北京奥运会标志中国印里有个汉字“京” ，中国探月工程标志里有个汉字“月” 。、阿拉伯数字。如第六届竹文化节节徽总体上形成“6” ，还有一个隐含的“6” ，就是 6 片竹叶。3、英文及首写字母。如中国中央电视台台标是“CCTV” 。4、汉语拼音首写字母
10、。如洛阳电视台台标表面是“TV” ，实际是变形的“洛阳”的拼音首写字母“LY”；中国残疾人联合会会徽里有“残疾人”的首写字母“C” 。、汉字的分与合。如中国公民道德标志里，总体是个“公”字，分开看，上面是“人”字，下面是“心”字形，说明公德心体现人内在的素养。三、图形。1、图形的多方面含意。比如我国的国家节水标志中，那只手掌又像一条河流，象征滴水成河。其实那滴水也可以解释为像眼泪，如果不节约用水，我们的最后一滴水，就是自己的眼泪。只是因为2013 年新课标二卷的这个题目中限定不超过 70 个字，写不下而已。 （那只手放在别的徽标里，也可能表示白鸽或字母“” 。 ）2、图形的分与合。比如年新课标
11、卷的中国环境标志的外围是十个环，但不能孤立去看这些环，还要看到它们环环相扣、象征共同保护环境的一面。中国 2009 世界集邮展览（在洛阳举办）标志中间总体有朵牡丹花，分开看是蝙蝠， “蝠”与“福”谐音。3、图形的阴与阳。比如全国妇联会徽中间，总体是朵花，而阴处是三个“女”字的旋转重叠，阳处是三个“W” ，而“W”是英语“Woman”的首写字母。四、图与文的结合。比如北京奥运会标志中国印里的汉字“京”同时也是个跑动的人的形状；中国探月工程标志里的汉字“月”中间两横是两个脚印，表达登月的目的；中国残疾人联合会会徽“残疾人”的首写字母“C”组成轮椅形状；提升中国公民旅游文明素质行动计划标志的汉字“文
12、”同时是条龙，龙尾上还有长城。中国环境标志则是由“环”形想到环境、环保。沈阳全民读书月标志总体是“S” ， “S”既是“沈阳”的“沈”字的拼音首写字母，也是“书”字的拼音首写字母；分开看这个“S” ，又是打开的两本书，两书中间还有只眼睛。五、颜色。高考试卷虽然是黑白的，但颜色在题干中会有提示，所以还是要注意。比如北京奥运会标志和中国公民道德标志呈红色，总体上都是中国印。2013 年第六届东亚运动会会徽的红绿蓝三条彩带，既是凤尾，又比喻赛场跑道。第六届竹文化节节徽整体为绿色，意为“绿色环保” 、 “绿色生活” 。试卷第 4 页，总 18 页6 下列对有关名著的说明，不正确的两项是A. 妙玉天赋聪
13、慧，资质不凡，才华馥郁、品位高雅的她，却落入被贼掳走的结局。因此作者为之发出“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”的慨叹。B. “五四”运动纪念日，示威游行的人涌上街头，吴家张素素、吴芝生几个年轻人也投入其中，军队、巡捕和示威的群众发生冲突，不少无辜群众被捕。C. 老人与海中圣地亚哥老人在与大海和鲨鱼的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。D. 沈从文的小说中多有对湘西民俗的展现：青年男女月夜对歌，表达爱慕之情，展现了当地的婚恋习俗；端午节年轻小伙子赛龙舟。E. 查理前往印度前，送给欧也妮两颗钻石纽扣，送给葛朗台太太一个美丽的金顶针，送给葛朗台一副袖扣
14、，葛朗台给了查理一些钱。【答案】AB【解析】试题分析：本题考查学生理解文学名著的内容的能力。题中 A“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”出自黛玉的葬花吟 ；B“五四”活动纪念日应为“五卅纪念节”那天。评卷人 得分二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。公讳邦义，字希稷，胄出汉太尉震。五代时，其先避乱徙居庐陵，后遂为吉州吉水人也。世以儒学相承，父登进士第，初命长沙民掾，未终月而卒。后五月公始生，未冠而妣陈氏即世。兄弟相为命。公天性孙悌，视兄犹父。太学七年，苦心嗜学，言行忠敬，每以古人自励。政和乙未，以上舍生解褐，赐第还家。公初调歙州婺源县教授，改蕲州州学教授，以育才作人为己任，不专文辞而已。
15、秩满，授从政郎、卢州州学教授，除南京宗子博士，改建康府府学教授。荐者状其所居，转移宣教郎，辟权知本府溧阳县事。时二圣北狩，中原多故，寇盗蜂起。公训民为兵，五里一堠，号令期会，枹鼓一鸣，远近毕集。未几，府兵叛，闭关杀官吏，四境狼顾虑变。公乃阅民兵，赡军实，申号令，即日趋府，讨叛者。贼畏公威声。亟白部刺史，愿从谕招。发运使方公会诸郡之师于城下，公率民兵首集，士整而奋，观者伟之。初，兵之叛也，溧阳旧县镇射士数十百，以羽檄往戍他所，乘隙离次而归，劫巡检为魁甲而趋溧阳，将屠之以掠金帛。公即率民兵逆之，一战贼歼焉。部刺史奏功议赏，公悉推逊僚佐，曰：杀人而利赏非吾志。邑人德公，肖像祀之。后朝廷诏举文武全才，
16、当路以公名闻就命通判建康军府，兼提领沿江措置使司公事。其时贼李成剽江北，又值金虏大至，与成合，我师败绩。知军府事陈邦光柔怯不足赖。是日，邦光出城迎降，亦强公以行，公至街桥大呼曰：“我岂为降虏者？”虏知其不可屈，遂害之。7 下列加点字的解释不正确的一项是A. 辟权知本府溧阳县事 权：暂时。B. 赡军实 赡：使充足。C. 公即率民兵逆之 逆：迎战。D. 邑人德公，肖像祀之 祀：祭祀。8 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 杨邦乂从小就命运坎坷，在父亲去世五个月后他才出生，还没有成年，母亲陈氏也去世，只得与兄弟相依为命。B. 杨邦乂学习勤奋，在太学七年，刻苦钻研，十分喜爱学习，言行举
17、止忠诚恭敬，常用古人的事迹来勉励自己。C. 杨邦乂文武兼修，并名声在外，正值朝廷招揽文武全才，他被任命为通判建康军府，兼沿江措置使司公事。D. 杨邦乂极具气节，金兵大举入侵，朝廷军队被打败后，他被陈邦光胁迫投降金人，终因不肯屈服而被陈邦光杀害。9 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）改蕲州州学教授，以育才作人为己任，不专文辞而已。（2）部刺史奏功议赏，公悉推逊僚佐，曰：杀人而利赏非吾志。10 杨邦乂为什么能够迅速平定州府的叛乱？【答案】7 A8 D9 （ 1） （杨邦乂）改任蕲州州学教授，把培养人才、造就人才作为自己的责任，并不只是专门教授诗文写作而已。 （“育才”1 分， “作人”1 分，
18、 “专”1 分，句意 1 分） （2）部刺史准备将功绩上奏朝廷，评定功劳大小及赏赐多寡，杨邦乂把功劳全部谦让给部属，说：“杀人而获得利益或赏赐并不是我的志向。 ”（“奏功” “推逊” “利赏”各 1 分）10 （ 1）准备充分（建立民兵） （2）军队号令严明，军纪严整；（ 3）士气高涨；（4）指挥果断（反应迅速） （每点 1 分）【解析】选自三朝北盟 作者：徐梦莘 朝代：宋7 试题分析：本题考查考生对于重点实词含义的理解，题干要求选出正确的一项，将解释带入原文中，依据上下文推断含义，题中 A 选项中， “权”应该解释为“代理” 。点睛：理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在
19、特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。例如本题就是采用了代入原文法，结合上下文的语境来判断对错。题中就是练习语境，推测实词含义。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。8 试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此
20、题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中 D 项表述错误，由原文可以知道，不是被陈邦光杀害，是被金人杀害。原文“虏知其不可屈，遂害之” ，“虏”指金人。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。9 试题分析：此题翻译时需要注意计分点：（1） “育才” 、 “作人
21、” 、 “专” ；（2） “奏功” “推逊” “利赏” 。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。试卷第 6 页，总 18 页点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句
22、，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。10 试题分析：此题考查对文本内容的理解和把握。题干要求找出“杨邦乂能够迅速平定州府的叛乱”的原因，首先找出相关原文“公乃阅民兵，赡军实，申号令，即日趋府，讨叛者。贼畏公威声。亟白部刺史，愿从谕招。发运使方公会诸郡之师于城下，公率民兵首集，士整而奋，观者伟之。初，兵之叛也，溧阳旧县镇射士数十百，以羽檄往戍他所，乘隙离次而归，劫巡检为魁甲而趋溧阳，将屠之以掠金帛。公即率民兵逆之，一战贼歼
23、焉” ，然后用白话文总结，尽量不照抄原文。参考译文：公名叫杨邦乂，字希稷，是汉代太尉杨震的后代。五代的时候，杨邦乂的祖先躲避战乱而迁徙居住在庐陵，后代于是成为吉州吉水人。 （杨家）世世代代学习儒学，杨邦乂的父亲考中进士，起初被任命为长沙民掾，还没有满一个月就死了。五个月后杨邦乂才出生，还没有成年母亲陈氏也去世。兄弟相依为命，杨邦乂天性谦和，敬爱兄长，看待哥哥犹如父亲一样。在太学学习七年，刻苦钻研，十分喜爱学习，言行举止忠诚恭敬，常常用古人的事迹来勉励自己。政和乙未，凭借上合生的身份担任官职，赐进士及第回到家中。杨邦乂起初调任歙州婺源县教授，改任蕲州州学教授，把培养人才、造就人才作为自己的责任，
24、并不只是专门教授诗文写作而已。学问在淮西一带为优等，部使者一齐向朝廷推荐杨邦乂。任职期满，授予从政郎、泸州州学教授，任命杨邦乂为南京宗子博士，改任建康府府学教授。推荐的人向朝廷描述杨邦乂在任职期间所作所为，转调宣教郎，朝廷征召他暂时代理主持建康府溧阳县的事务。当时徽宗、钦宗二帝被金人俘虏北迁，中原变故很多，寇盗蜂拥而起。杨邦乂教导百姓学习军事，每隔五里设置一个土堡，发出号令，约定会合。战鼓敲起，远近的人都集合起来。没多久，府兵叛乱，闭塞关口杀了官吏，四方都感到不安，担心发生叛乱。杨邦乂于是检阅民兵，充足军粮，发出号令，当日前往建康府讨伐叛乱者。叛贼害怕杨邦乂的威名声望，急切地告诉部刺史，愿意听
25、从朝廷命令，请求招安。发运使方公在城下聚合各郡部队，杨邦乂率领民兵第一个来会合，军士阵容整齐，士气高涨，观看的人都认为很雄壮。起初，军队叛乱，在溧阳旧县镇的几十上百个弓箭手，把紧急文书发往其他军的驻所，乘机离开驻地回家，并劫持巡检做首领奔赴溧阳，打算屠杀溧阳百姓，抢掠他们的钱财。杨邦乂立即率领民兵迎击，一交战就把叛贼歼灭了。部刺史（准备）将功绩上奏朝廷，评定功劳大小及赏赐多寡，杨邦乂把功劳全部谦让给部属，说：“杀人而获得利益或赏赐并不是我的志向。 ”乡人感激杨邦乂，塑造肖像来祭祀他。后来朝廷下诏举荐文武全才的人，该路长官因为杨邦乂的名声就地任命他担任通判建康军府，兼提领沿江措置使司。当时，贼人
26、李成在江北抢掠，且金兵大举入侵，朝廷的军队遇上李成，被打败。知军府事陈邦光性格柔弱胆小，不足以依靠。当天，陈邦光出城投降金人，并强迫杨邦乂一起前往。杨邦乂走到街桥上，大叫道：“我怎么能够做投降金人的人呢？”金人知道杨邦乂不肯屈服，于是杀害了他。阅读材料，完成下小题。余观八司马，皆天下之奇材也，一为叔文所诱，遂陷入于不义。至今士大夫欲为君子者，皆羞道而喜攻之。然此八人者，既困矣，无所用于世，往往能自强以求别于后世，而其名卒不废焉。而所谓欲为君子者吾多见其初而已要其终能毋与世俯仰以别于小人者少耳复何议于彼哉？（节选自王安石读柳宗元传 ）11 请用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。 （限 4
27、处）12 王安石， “荆国公”是他的_“临川先生”是他的 _；而“介甫”则是他的_。13 本段文字阐述了怎样的人生哲理？请用自己的话简要概括。 （不超过 25 个字）【答案】11 而所谓欲为君子者/吾多见其初而已/要其终/能毋与世俯仰以别于小人者少耳/复何议于彼哉？12 封号 号 字（每空各 1 分）13 人即使处在逆境，也要自强不息，有始有终，坚持不懈（“逆境”1 分，“自强不息” “坚持不懈”各 1 分）【解析】节选自： 读柳宗元传 作者：王安石 朝代：北宋11试题分析：本题考查文言断句。正确断句为“而所谓欲为君子者 /吾多见其初而已/要其终/能毋与世俯仰以别于小人者少耳/复何议于彼哉？”
28、解答此题，可以先整体阅读文段，依据上下文推断本句的意思，同时还可以根据文段中虚词“者” “耳”等断句。点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题就是在理解文意的基础上，根据文段中虚词“者” “耳”等断句。断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹
29、词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟” “纵” “是故” “于是” “向使” “然而”“无论” “至若” “是以” “继而” “纵使” “然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之” “向之” “未几” “已而” “斯须” “既而” “俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。 （2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰” 、 “云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于
30、利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)， “哉”后叹(！)， “夫” “盖”大都在句前。 “于” “而”一般在句中， “矣” “耳”后面画圆圈（。 ） “耶” “乎”经常表疑问(？)， “也” “者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。12试题分析：本题考查考生平时阅读积累的能力。王安石（1021 年 12 月 18 日1086 年 5 月 21 日） ，字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。庆历二年（1042 年） ，王安石进士及第。历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙
31、宁二年（1069 年） ，任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074 年）罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年（1086 年） ，保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山，追赠太傅。绍圣元年（1094 年） ，获谥“文” ，故世称王文公。13试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。题干“ 本段文字阐述了怎样的人生哲理？请用自己的话简要概括”在文中找出相关语句用自己的语言概括即可，不能照试卷第 8 页，总 18 页抄原文。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。首先要根据题干要求，从文中筛选出相关信息，然后对这些信息进行分类整合，并用自己的话概括即可。注意：点要
32、全，不能照抄原文，不能有遗漏；虽无字数要求，但是概括题，字数不能多。参考译文：以我看来，八司马都是世界上非同寻常的人才，一旦被王叔文诱惑，就落入不义的境地之中。至今那些想要做君子的士大夫，都羞于提起他们，而喜欢攻击他们。然而这八人，已经是困窘了，在世上不被人任用，但是处处都能够自强来谋求自己在后世和平凡的人有所分别，而他们的名字最终没有被埋没。然而那些所谓想要做君子的人，我大多都只见到他起初的想法，如果探求他们最终所做的，能够不随波逐流附和世俗来与那些小人有所分别的人很少很少，又能议论八司马什么呢？评卷人 得分三、诗歌鉴赏14 阅读下面这首宋词，回答问题。阮郎归耒阳道中为张处父推官赋辛弃疾山前
33、灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂，儒冠多误身。【注】耒阳：湖南省耒阳县；张处父，词人好友；推官，官职名。（1）词的上阕写了哪些景物？构成了一幅怎样的画面？请概述。（2） “挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘”所用典故与苏轼念奴娇赤壁怀古中一致，具体指谁的什么事？有什么表达效果？（3）最后两句表达了作者怎样的情感？【答案】 （1）词的上阕写了山、灯火、云、鹧鸪、村庄等景物。构成了一幅山村傍晚时分寂静寥落的生活画面。（2）周瑜。手持羽扇，头戴纶巾，指挥三军与曹操展开赤壁大战。自比诗人当年抗击金兵时的潇洒风度，与下文“如今憔悴”形成对比，突出诗人
34、现在的落魄疲惫。（3）表达了作者岁月蹉跎、英雄老去，壮志难酬、报国无门的痛苦与忧愤。（意对即可）【解析】 （1）试题分析：本题考查概述诗歌内容的能力。答题关键词“哪些景物” “ 画面” 。答题抓关键意象，概述景物特点。点睛：鉴赏景物形象之法：提问形式：1这首诗描写了怎样的景物？2这首诗是怎样描写景物的？3这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？答题步骤：第一步：描写诗中展现的图景画面。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。答案构成：描图景(描绘诗词中展现的图景画面)点氛围(概括景物所营造的氛围特点)析感情(分析作者的思想感情)。方法
35、总结及运用示范：意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。（2）本题考查“挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘”的典故以及表达效果。这是周瑜的典故。手持羽扇，头戴纶巾
36、，指挥三军与曹操展开赤壁大战。自比诗人当年抗击金兵时的潇洒风度，与下文“如今憔悴”形成对比，突出诗人现在的落魄疲惫。（3）试题分析：题干要求 “最后两句表达了作者怎样的情感？”分析思想情感，要抓住关键意象和情感关键词分析。答题区间“最后两句” 。情感关键词“鞍马尘” “憔悴” “赋 ” “误身” 。点睛：古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各
37、类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公） ，更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象” 。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。 这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。比如本题中的“空搔首兴叹，暮年离拆” 、 “奈酒行有尽情无极” ；第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事
38、、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。比如本题中“鲈鱼堪脍” 。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。赏析：耒阳
39、，即今湖南省耒阳市。张处父生平不详，为词人好友。推官，是州郡的属官。据考，淳熙六年（1179）或七年，作者任湖南转运副使和安抚使在此时写了这首词。此作的特点是写景与心理状态密切结合，自然巧妙地使用典故突出地表现了词人屡遭排斥，频繁调任，无法施展抱负的愁闷。上阕头两句，通过描写昏暗浮动的景象，来衬托作者飘然不定的心理状态。公元 1176年（淳熙三年） ，作者由江西提点刑狱调任京西转运判官，次年又调任江陵知府兼湖北安抚使，辗转又调任湖南。南宋议和派当权后，排斥忠良，陷害贤能，使得朝政黑暗，词人抗金救国的理想，难于实现。因此他在另一首词中写道：“聚散匆匆不偶然，二年历遍楚山川。 ”（鹧鸪天离豫章别司
40、马汉章大监 ）而此词的这两句，用昏暗的夜色，与山头飘来飘去的浮云，构成一种暗淡浮动的意象，巧妙地与词人的心理状态结合。首句“欲”字，用得绝妙，写出了夕阳似落非落、夜幕似降非降的霎那之间的景象。这两句笔法纯熟，自然天成，把山村的景象，和盘托出。第三句，在心理描写上，比前两句又深了一层。古人认为，鹧鸪的叫声，好似“行不得也哥哥” ，令人寒心。作者黄昏的山村，听见“鹧鸪声” ，是在表现他对前途的忧虑，衬托他的凄凉心境。第四句笔锋陡然一转，写词人遇见老友张处父，立即转忧为喜，气氛也随着由沉闷转为轻松愉快。 “潇湘逢故人” ，化用梁代柳恽的诗句“洞庭有归客，潇湘逢故人” （江南曲 ） ，承上启下，紧扣词
41、题。下阕全用典故，上承“潇湘逢故人”一句，写作者见到友人，不免要倾诉衷肠，回首往事。下阕前三句回忆，作者借三国时手持羽扇、头戴纶巾、指挥三军的诸葛亮（念奴娇赤壁怀古中提到）的潇洒形象，巧妙地比喻他当年抗击金兵时的潇洒风度。 “鞍马尘” ，谓跃马扬戈，驰骋在烟尘滚滚的沙场上。词人抚今思昔，心潮澎湃，不胜感慨。他当年渡淮南归，正是为了在恢复事业中干出一番轰轰烈烈的业绩。不料后来屡遭排斥，频繁调任，抗金的奏策，如同废纸一样，无人问津，因而，他发出“英雄千古，试卷第 10 页，总 18 页荒草没残碑” （满庭芳和洪丞相景伯韵 ）的悲鸣。“如今憔悴赋招魂，儒冠多误身”两句，是词人蘸着血和泪写的，向南宋议
42、和派迫害爱国志士提出强烈控诉，表现出作者极其痛苦和复杂的心情。词人认为，他之所以会弄到如此丧魂落魄、疲惫不堪的境地，大概由于自己是个儒生的缘故吧？似乎，他百思不得其解。 “招魂” ，是楚辞的篇名，词人使用此典故，表明自己满腹哀怨牢骚。“儒冠多误身” ，是借用杜甫的诗句“纨绔不饿死，儒冠多误身” （奉赠韦左丞丈二十二韵 ） ，来表现自己落魄蹉跎的遭遇。最后两句，语调低沉，感情凄怆，读之令人垂泪，引起了对词人的无限同情。评卷人 得分四、默写15 补写出下列各句名篇中的空缺部分。（1）兄弟不知， 。 （诗经氓 ）（2） ，不能十步。 （荀子劝学 ）（3） ，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韩愈师说 ）（
43、4） ，唯见江心秋月白。 （白居易琵琶行 ）（5） ，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 （范仲淹岳阳楼记 ）（6）转朱阁， ，照无眠。 （苏轼水调歌头明月几时有 ）（7）民惟邦本， 。 （尚书夏书 ）（8） ，偏信则暗。 （司马光资治通鉴 ）【答案】 （1）咥其笑矣（2）骐骥一跃（3）吾师道也（4）东船西舫悄无言（5）衔远山（6）低绮户（7）本固邦宁（8）兼听则明【解析】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句 1 分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的
44、名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船” ，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写” ，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。评卷人 得分五、现代文阅读阅读下面的作品，完成下列小题。 目送龙应台有些路啊，只能一个人走。题记（1）华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，钩到过路行人的头发。（2）很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。（3）铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人
