1、1.3 自我负责 一、 学习活动目标: 1知识与能力理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任；懂得人在少年阶段的基本责任；认识个人行为与后果的关系。懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。 2情感、态度与价值观充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。二、学习重、难点分析: 重点：少年的责任 难点：做有责任感的人三、学时安排: 三课时 (第一课时) 四、学习活动设计（一）
2、创设情境 引出课题人，不是沙漠中孤独的仙人掌，不是莽林中独来独往的山大王。人是社会的人，人的生存离不开社会。有责任感的人们支撑着社会这栋大厦，他们是栋梁，是砖瓦，是石子，无论大小都有不可缺少的价值 (活动 1)：“这与我无关吗？”（讨论）（1）四个情节是中学生生活中的典型事例。看起来小湖是个依赖性很强的学生，对自己的学习毫无责任意识，完全依赖妈妈“陪读”，妈妈不在家，她就不能独立完成学业，还心安理得地说：这不怪自己。这个例子也反映出一些家长不注意培养孩子的责任意识和能力，事事代劳，影响了孩子心理、道德和能力的成长。李顺不肯去看望奶奶，还振振有辞地指责父母强迫他做不愿意做的事。这种事不关己的态度
3、反映出这样的孩子过于自我中心，对家人缺乏爱心和责任感。实际上，十三四岁的中学生应该可以分担一些力所能及的家务事，应该懂得关心和照顾家人。小加作为足球队主力，为了自己出去玩，把比赛抛在一边，对集体的事情缺乏责任感。这样的行为损害集体荣誉，这种态度如果得不到纠正，不仅影响人际关系，也影响一个人事业的成功。王平从来不参加拣垃圾的公益活动，还给自己找借口。如果人人都象王平那样只管自己，不愿意为社会做一点奉献，那么社会就会变得自私冷漠。实际上，社会的文明进步是许多人的无私奉献推动的。 (活动 2)：沉默以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生从正反两方面做辩论。分析：小杉的例子是生活中常见的，小杉的
4、态度和做法也是一些人在这种情况下可能采取的。小杉无意中打碎了商店的杯子，虽然不是故意的，但是这个后果是她的行为造成的。小杉缺乏责任意识，不敢对自己的行为负责，找各种借口为自己辩护。她的沉默是在逃避责任，这是一种很不负责任的态度。 (第二课时) （二）讨论交流 形成概念形成概念： 1成长带来责任（1）做人就要负责任人生活在社会中，与社会存在不可分割的关系。由于人依赖社会才能够生存与发展，因此人必须对社会负责。什么是“责任”？责任有两个方面的基本涵义：一是指份内应做的事，二是指因没有做好份内应做的事而应承担的过错。（2）成长带来责任人在幼小的年龄，因为不具有独立的思想和行为的能力，是没有责任的。随
5、着年龄的增长，人的能力提高了，就要承担相应的责任，人在少年时期要开始承担责任，就有了对责任的体验，这时责任还不是完整的成年人的责任，责任是一个逐渐增加的过程。责任心是分层次的，培养责任心的过程，是一个从初级到高级，从满足生物需求到满足社会精神需要的方式升华的过程。责任感的培养与学生能力的增长密切相关，具备相应的能力才有责任心可言，对于不同年龄段的学生，责任感的内涵与要求是不一样的。（3）对自己的行为负责之所以要对对自己的行为负责任，是因为每个人的行为都会产生一定的后果，这后果或者对他人和社会有好处，或者对他人和社会造成损害。做人应该对自己的行为负责。一个人有了责任感，就会去关爱别人，关心社会，
6、做事前就会自省自律，使自己的行为产生好的后果，对他人和社会有益，避免做损害他人和社会的事。2少年的责任（1）对自己负责。自己成长为怎样的一个人，自己的责任是首要的。少年时期是人生的学习阶段，自我负责的重要内容之一是完成各方面的学习任务。要掌握学科知识，学会运用，培养分析、概括、理解等多项能力，同时在心理、道德、身体等方面培养锻炼自己，形成良好素质。在成长中努力把自己塑造成为一个全面健康发展的人，就是对自己负责的表现。（2）对他人负责。每个人的成长中都凝聚着父母、师长、同学、朋友的关心与爱护。爱是双向性的，得到别人的爱，也应该把爱给别人，要关心、爱护和帮助父母、师长、同学、朋友，不要做伤害别人的
7、事情。越是长大，对亲人、朋友、师长就越应该多负责任。（3）对集体负责。个人的成长离不开集体，集体给我们友情、支持与荣誉，自己是集体中的一个成员，对集体是有责任的。此处应该针对学生过于强调自我，集体观念淡薄的情况分析讲解。 （4）对社会负责。一个美好的社会是由许许多多有社会责任感的人创造的。如果人们都只顾自己，不关心社会，社会不能发展进步，个人也不会有美好前途。个人行为影响社会，良好行为促进社会发展，不良行为损害社会。对社会怀有强烈责任感是一种高尚的品德，为社会努力奉献的人是我们应该学习的榜样。要拥有以创造美好的社会为己任的胸怀。3做有责任感的人（1）树立负责任的人生态度：形成清晰的责任意识，就
8、能产生出努力实现自己的人生责任的自我要求，就能时时处处事事怀着负责任的态度，认真做好每一件事，而不会敷衍了事，马虎应付，不顾他人，不管后果。（2）学会分析事物的因果关系：提高自己理性思维的能力，学会全面考虑问题，减少盲目性，对自己将要做的事情的后果有正确预测，争取好的结果，避免不良后果。（3）养成先思考、后行动的习惯： “三思而后行 ”是负责任的表现，是良好的行为习惯。这就要求懂得控制自己的情绪，不头脑发热，卤莽行事；不糊里糊涂，盲目行事。如果意气用事，盲目行事，最后造成了恶果，即使事后自己愿意负责任，可能也难以挽回后果。（4）对自己的错误或过失造成的后果，要承担责任。当自己的行为已经造成了某
9、种不良后果，无论是自己的错误还是无意中的过失，都应该勇敢地、老老实实地承担责任。逃避或推委自己的责任，如果是小事，至少有损人格；如果是大事，还可能给自己带来更严重的后果。(第三课时 ) 四、习得展示与检验（三）实践交流 自我体验 (活动 3)：提笔思考（1）父亲做错事，孩子是不是只能跟着做？孩子能不能批评父亲，或者拒绝追随父亲？小燕听话是对的吗？听家长的话有没有原则？(2）父亲带着未成年的孩子一起犯罪，未成年人需要承担法律责任吗？小燕对自己有没有责任？ （3）结合讨论内容写一篇“自我负责 ”的文章。分析：小燕是个聪明听话的孩子，学习成绩好，又能帮助家里做事。但是在父亲做违法的博彩生意时，她放弃
10、对是非的判断，放弃对自己的负责，盲目追随父亲做犯罪的事。这件事情的主要责任虽然在父亲身上，但是小燕对自己的行为也有一定的责任。尤其是，这件事情可能在她的一生中留下污点，她可能永远要怪罪父亲，也会后悔当初听了父亲的话。如果她当时具有分辨能力，有自我负责意识，即使不能劝阻父亲，也不去追随，就不会造成这种后果。 （四）阅读反思 认知感悟 （1）这些科学家们都是核研究领域的佼佼者，然而他们不去发明核武器，却去努力控制、减少和销毁核武器，这是为什么？ （2）科学家们通过什么行为表现出自己对人类的崇高责任感？ （3）你认为自己对人类有没有责任？如果有，怎样才能真正履行这种责任呢？ 分析：罗特布拉特和他领导
11、的帕洛沃什科学会议是一个科学家群体，他们为了防止自己的科学研究成果危害人类，进行长期不懈的努力，投身于减少和销毁核武器的工作。由于他们对人类崇高的责任感和为世界和平做出的重大贡献，获得了 1995 年诺贝尔和平奖。罗特布拉特的颁奖演说充满了伟大的人文主义精神，体现了对人类的强烈的责任感。其中包含着一个明确的信念，人应该对自己的行为后果负责。核科学家发现了核力量，不应该任其变成人类的祸害，所以，他们要进行控制、减少和最终消灭核武器的努力。 （五）检测反馈 拓展提高 详见伴你学第二单元 第一课 诚实守信第一课时 与诚实同行 教材分析 教学目标 知识目标：懂得诚实的涵义，是做人的基本原则，是最重要的
12、交往品德；知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义。 能力目标：培养和提高做一个诚实的人、过诚实生活的能力。 情感目标：树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。 重、难点分析 教学重点：认识诚实，了解诚实在生活中的重要性 教学难点：怎样把诚信落实到学生的日常生活中 学生分析 一方面，初中生由于生活阅历简单，对于诚信品质的重要性仍缺乏深刻的认识，尤其是初中生的心理特点容易引发诚信问题。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而又不不重视兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加
13、强诚信教育。另一方面，八年级学生对诚实守信道理的已有基本的认识，只是难以落实到日常的行动中。教学建议： 避免照本宣科，应结合实践进行教学。在教育过程中，无论论述道理，还是指导实践，都应结合学生各方面的实际，提供具体、真实的事例给学生讨论分析，在充分了解学生观点的基础上，给予有针对性的指导；精心组织活动，在活动中进行教育，道德内化。 综合设计思路 导课：我心目中的“诚实之星” 设计意图：引导学生明确诚实的涵义。 在“诚信月”活动中，学校决定在全校范围内评选“诚实之星”，但是评选标准尚未制定出来，请你们帮助学校制定“诚实之星”的评选标准，谈谈你心目中的“诚实之星”是怎样的？ 向 “诚实之星” 学习
14、 设计意图：通过故事，让学生感悟诚实是做人的基本准则，体会诚实的重要性 请一学生来讲述故事中的 “诚实之星”“捧着空花盆的孩子 ”的故事。问：（1）作为王位继承人应该具备许多优良的品质，你认为国王为什么将诚实作为选择王位继承人的标准呢？ （2）实话实说，如果你也是面对国王考验的其中一位小孩，你可能会怎么做？为什么？ 感受诚信 设计意图：使学生从更多的角度体会诚信的重要性。 盘古说：“诚信是我开天的巨斧。 ” 女娲说：“诚信是我补天的五彩晶石。 ” 孙行者说：“诚信是王母蟠桃园里熟透的桃子。 ” 孔已己说： “诚信是我站着喝酒时的长衫。 ” 牛顿说：“诚信是我的三大定律” 爱因斯坦说：“诚信是我
15、的相对论” 愚者说：“诚信是伪君子的假惺惺” 智者说：“诚信是人类闪光的金子” 哲人说：“诚信是世间万物的源泉” 妈妈说：“ 诚信是做人的准则” 老师说：“ 诚信是成长的基准” 朋友说：“诚信是交友的基础” 我说: “诚信是_” 请学生谈谈自己对诚信的理解，更深地体会诚信的重要性，老师再归纳总结。 我离 “诚实之星” 有多远 设计意图：引导学生进行诚信的自我反思，找出差距，告别不诚信行为。 诚信对我们是如此重要，那你离“诚实之星”有多远？ 播放录象片段诚实比分数更重要 ） ，在日常生活中，你是不是还存在着类似的不诚信的行为？ 请同学们拿出一张纸，大家把自己曾经有过的不诚信行为写下来。随机请几位
16、同学发言，然后准备一个废纸篓放在教室前面。请同学们把你曾经有过的不诚信行为扔在这废纸篓里诚信的选择 设计意图：让学生感受现实生活中的诚信冲突，在辨析中学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。 活动一：校园中的诚信考验 （重在引导学生学会拒谎言） 教师出示以下几个情景。 情景一：班里数学测试成绩发下来了，老师让同学们把成绩告诉家长。小虎只考了 65 分，他想：“爸爸要是知道我只考了 65 分，肯定会把我大骂一顿。干脆告诉他我考了 85 分，只要不给他看试卷就行了。可如果他以后知道了呢？” 情景二：英语作业发下来了，小燕得了 100 分，小惠才得到了 70 分。看到小燕得到老师的表扬，小惠的心里很不
17、舒服，她想：“我看到小燕的作业是抄来的，我自己老老实实做的得不到表扬，回家还要被爸爸妈妈批评，真是太亏了！下次我也要抄。可是抄 别人作业这种事情我从来没做过。我该不该做一回呢？” 情景三：小青在学校的文具店买东西，售货员多找给了她 5 块钱。她当时没吭声，出了店门却在想；“我要不要把钱退回去？” 你能给以上的主人公出什么主意？为什么？ 活动二：投资论坛 AB 剧 （重在引导学生践守诺言） 某地的一家著名的生产烧鹅的厂家，联系到一个出口业务，要求在一个月内交货。由于时间很紧，于是全厂职工努力的工作，力争完成任务。在离交货日期还有一个星期的时候，有一台机器坏了，要完成任务，必须要求加班加点。如果你
18、是老总，你怎么做呢？ A、让工人加班 B、不加班，和外商解释 工人们听了老板的话，都决定加班，可是包装工人小华因为加班使得他不能给朋友过生日，心生恶念，一冲动把一只烧鹅的腿撕下来了吃，然后若无其事的包装好。在全部整装待发时，因为良心过不去，报告了厂长。此时货物已经全部装上开往港口的火车。这时你是厂长你怎么做。 A、卸货找到少腿烧鹅 B、算了 该厂把所有货物全部装回，全厂职工一个昼夜时间找到了该烧鹅，但是因此推迟了交货时间，赔偿了违约金。这趟生意不但没赚还赔了。但是这件事情让外方知道后，和该厂签定了为期 3 年的供货合同。为此该厂的品牌也更加响亮。 诚信宣誓 师生共同立下诚信之约，进行诚信宣誓，
19、人人争做诚信之星。 课后延伸：根据所制诚信档案，进行班级诚信之星评选。 守信情况记载失信情况记载 完成作业（独立完成、准时交、质量好） 未完成作业（抄袭、缓交、未做） 上课遵守纪律，认真听讲，积极思维 上课违反纪律，做小动作，消极懒惰 无人监考时，能自律 无人监考时作弊 光明磊落，表里如一 人前背后，言行相离 说实话，办实事 说假话，做违规事（如去网吧、游戏房） 关心、爱护集体，班级劳动认真负责 破坏公物，有损集体，逃避班级劳动 注：对每个学生进行评比，可以每星期或两星期一小评，每月一大评。守信 3 项以上为良好， 6 项以上为优秀；失信 3 项为不合格。评出每月之星，并记录在诚信档案上，也可
20、给以一定奖励，到学期结束落实到考评中。 第二课时 坚守诚信的绿洲 教材分析 教学目标 知识与能力：了解社会生活中诚实的复杂性，学会处理诚实与隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。 情感、态度与价值观：具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。 教学难点：如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。 社会风景日常琐事“点评” 学生分析 学生对于社会生活中诚实的复杂性缺乏足够的认识，对于如何处理如何处理诚实待人与保留隐私的矛盾，如何区分“善意的谎言”与弄虚作假具有一定的困难。此外，学生在情感上是愿意选择诚信的行为，但是当前社会中一些失去道德底线的丑恶现象对青少
21、年的道德成长产生了严重的消极影响， “老实人吃亏”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。 教学建议： 学生在生活中总会接触社会，他们能够通过各种渠道了解社会上缺乏诚信的阴暗面，教师在引导学生正确看待社会生活时，要注意避免两个极端：一是把社会描绘得很完美，脱离现实，缺乏可信性；二是过于渲染阴暗面，使学生陷于悲观失望，也达不到教育的目的。 课堂内外结合，重视道德内化，落实行动。 综合设计思路 小菊的遭遇 设计意图：“小菊的遭遇”分为三个情境，由教师逐个出示，使学生逐步了解社会生活中诚实的复杂性，学会处理诚实与隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。具备诚信的智慧，学会在复
22、杂的社会生活中坚守诚信。 出示情境一： 小菊活泼开朗，说话直爽。那天她对小茜说： “你太胖了，穿这件白色连衣裙不好看，简直像一只白熊。 ” 小菊的同桌小舟的父母离异，小舟不愿意对别人提这件事，小菊偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小舟空着没填，小菊当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？” 点评：不管怎么说，小菊说的总是实话。 你同意以上点评吗，你怎么看待小菊的行为？如果你是小茜、小舟你会怎么想？ 设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。 出示情境二： 小菊的爷爷得了癌症，生命即将走到尽头，但他自己还不知道自己得
23、的是不治之症。病床前，当爷爷问起自己的病情，小菊的妈妈说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。 ”站一旁的小菊听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗爷爷呢？” 问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？请你帮助回答小菊的疑问。 设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。 出示情境三： 学生表演小品开店 。 提问：1 、小菊家的酒店能有今天的红火，真的是小菊爸的功劳吗？为什么？ 2、小菊爸的做法会得到什么？失去什么？ 3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小菊和妈妈的做法？ 学生在观看小
24、品后小组讨论。 设计意图：引导学生明确在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。 小品开店 小菊的爸爸开了一家小酒店，由于货真价实，服务周到，生意倒也红火。有一 天，小菊放学后去酒店，发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒，小菊劝爸爸不能这么做，爸 爸说：“我不这样做，你的学习、生活费用哪里来，像以前虽然生意红火，但哪比得上这 样钱来得快。 ”小菊见爸爸不听，赶紧把这事告诉了妈妈，妈妈说：“怪不得，最近有顾客 在说，咱们酒的酒味越来越少了，这样下去，会把咱们酒店给毁
25、了的呀。 ”于是，小菊和 妈妈想了个办法，偷偷买了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒换掉，而且，两人想方设法 不让他有机会制假酒。小酒店生意越来越好，一天晚上，小菊爸说：“咱们酒店能有今天， 这可都是我的功劳。 ”小菊和妈妈趁机把真相告诉了他，小菊爸这才恍然大悟，承认了自 己的错误。 师：小菊的爸爸在小菊和妈妈的帮助下，终于认识到欺骗顾客是错误的行为。然而在现实生活中还存在许多不诚实的人和不守信的行为，下面就请同学们戴上一双慧眼，来开展打假大行动。 借我一双慧眼 教师播放录象片段，请学生谈谈录象反映了哪些不诚信行为，并请举例说说你还知道哪些缺乏诚信的行为？ 在学生揭示生活中缺乏诚信的阴暗面之后，老师再组织学生讨论：面对这些不诚信行为，我们能做些什么？ 设计意图：引导学生正确看待社会生活中的不诚信行为，并树立正确的诚信道德观。
