1、2016 届宁夏银川市唐徕回民中学高三第一次模拟考试语文试题 （解析版）第 I 卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成 13 题。中国哲学具有温暖的人间情怀和潜蕴的人生情致。相对于宇宙真理，它更感兴趣的是人的鲜活生命和现实生存。中国文化强调知行合一，主张思想与实践、经验和超验的融通，体现出哲学伦理化、伦理审美化的倾向，表现在中国古典美学思想上，就是重视美善关联，注重体验教化，审美活动、艺术活动、人生实践往往难分彼此。孔子的美善自得之乐，庄子的逍遥自在之乐，既是现实生存之乐，也是精神自由之乐。魏晋名士的淋漓洒脱之乐，宋明士夫的雅适把玩之乐，虽然境界之壮阔
2、不可与孔庄并提，但也是对艺术式生活的一种追求和实践。至 20 世纪初开启的中国现代美学，自觉将审美、艺术与人生相贯通。梁启超说，美是人类生活一要素或者还是各种要素中之最要者。王国维、朱光潜、宗白华等也都要求以美的艺术为标杆，通过审美实践来完善人格人性提升生命境界，从而建构了以整个人生实践为创美审美之对象的大审美观。真善美相贯通的美情观不同于西方理论美学的粹情观。西方经典理论美学对美的本体的探讨在康德那里获得了巨大的突破。康德把世界分为物自体和现象界，把人的心理机能分为各具自己先验原理和应用场所的知情意三维。审美判断对应于情，是一个独立的存在。它只是对对象纯粹表象的静观，对于对象的实际存有并不关
3、心。这种表象静观切断了自身以外的一切关系，由此，康德不仅确立了情感独立的命题，也确立了审美无利害性的命题。 康德的情感独立和审美无利害命题，首先由王国维、蔡元培等引入中国，成为影响中国现代美学精神演化的最为重要的西方学说。当然，中国文化对外来文化也有强大的同化能力，20 世纪初中国社会的现状也使这种同化拥有现实的迫切性。“审美无利害”进入中国文化语境，首先由王国维转化为“无用之用”，它讨论的不再是审美的本体属性问题，而是审美与生活的关联，即审美的作用功能问题，从而由康德意义上的本体考量转向中国式的体用考量。这种对美的定位转化，凸显了中国美学的民族根性，它不将情感孤立为独立的认知对象，也不将审美
4、绝缘为纯粹的观照活动。康德对于中国美学的发展产生了革命性的意义，这就是突破了中国古典美学中美与善的两维关联，引入了真这个新的维度。从此，中国现代美学的情感观既不同于西方意义上切断与真善关联的粹情观，也不同于传统意义上以善为美的德情观。中华文化深深地扎根于现实的土壤，在思维方式上注重整体性，总是从具体鲜活的生活中去创化体味身心的怡悦与精神的自由，倡导在最痛苦最艰难的生活中品出人生的甘美和诗意。这种哲学、伦理、审美交融的文化特征，使得中国美学总是将审美思考和人生实践相结合，着意将审美活动引向广阔的人生、绚烂的生命、多姿的生活。由此，中华审美精神突出聚焦为热烈执着的入世情怀和高远超逸的出世情韵相交融
5、之诗性生命张力，表现为一种创造与欣赏、感性与理性、物质与精神、个体与群体、有为与无为、入世与出世、有限与无限之诗意和谐。（节选自金雅中华人生审美精神）1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）（3 分） A中国哲学关注人的鲜活生命和现实生存胜过宇宙真理，体现了温暖的人间情怀和潜蕴的人生情致。B中国古典美学思想重视美善关联，注重体验教化，审美活动、艺术活动、人生实践往往难分彼此。C孔子的美善自得，魏晋名士的淋漓洒脱，宋明士夫的雅适把玩，都是对艺术式生活的一种追求和实践。D中国现代美学自觉将审美、艺术与人生相贯通，构建了以整个人生理想为创美审美之对象的大审美观。2下列理解和分析，不符合原文意思
6、的一项是（ ） （3 分）A西方经典理论美学对美的本体的探讨在康德那里获得了巨大的突破。康德确立了情感独立的命题和审美无利害性的命题。B康德的情感独立和审美无利害命题是影响中国现代美学精神演化的最为重要的西方学说，传入中国后受到中国文化同化。C王国维将康德的“审美无利害 ”转化为“无用之用”， 讨论的中心由审美的作用功能转化为审美的本体属性问题。 D在康德学说的影响下，中国美学的发展产生了革命性的意义，即美与善的两维关联被打破，引入了真这个新的维度。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） （3 分）A强调知行合一的中国文化体现出哲学伦理化、伦理审美化的倾向，对中国古典美学影响极大，
7、使中国古典美学既强调现实生存，又追求精神自由。B审美判断对应于情的时候，应该是一个独立的存在；审美判断只是对对象纯粹表象的静观，这种观点凸显了中国美学的民族根性。C中国现代美学的情感观与西方意义上切断与真善关联的粹情观、中国传统的德情观不同的地方在于引入了真这个新的维度，将真善美相贯通。D中国美学将审美思考和人生实践相结合，形成热烈执着的入世情怀和高远超逸的出世情韵相交融的中华审美精神，表现出一种诗意和谐之美。【答案】1D2C3B【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进
8、行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项 C 对应的原文是它讨论的不再是审美的本体属性问题，而是审美与生活的关联，即审美的作用功能问题”。选项曲解文意。3试题分析：此项中对“审美判断”的理解是康德的观点，并不能“凸显了中国美学的民族根性”。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名是点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观
9、点概括错误等方式。此题 B 项，张冠李戴。二、古代诗文阅读（36 分）（一）文言文阅读（1 9 分）阅读下面的文言文，完成 47 题。刘湜，字子正，徐州彭城人。举进士，为澶州观察推官，再调湖南节度推官，改秘书省著作佐郎、知益都县，徙阴平。再迁太常博士、通判剑州。审阆州狱，活死囚七人。王尧臣安抚陕西，荐之，擢知耀州。富平有盗掠人子女者，既就擒，阳死，伺间逸去；捕得，复阳死，守者以报，湜趣焚其尸。拜监察御史，王德用自随州诏还，近臣言其有反相，湜保右之。历开封府推官、三司盐铁判官，迁殿中侍御史。上言：“转运使掎摭郡县，苛束官吏，人不得骋其材，宜稍宽假，不为改者绳治之。”诏诣渭州劾尹洙私用公使钱，颇傅
10、致重法，以故洙坐废。还，为尚书礼部员外郎兼侍御史知杂事，同判吏部流内铨，除盐铁副使。议者谓湜探宰相意，深致洙罪，故得优擢焉。明年，宴紫宸殿，副使当坐殿东庑，湜不即坐，趣出。阁门奏之，坐谪知沂州，徙兖州。又坐沂州误出囚死罪，降知海州。起为河东转运使，迁户部员外郎，复为盐铁副使兼领河渠事。汴水绝，凿河阴新渠，通漕运如故。会江南饥，擢天章阁待制、知江宁府，奏运苏州米五十万斛，以贷饥民。除户部郎中、知广州。侬智高初平，湜练士兵，葺械器，作铁锁断江路。有盗据山，敕贷罪招之，不肯降。湜知并山民资之食即徙民绝饷盗困蹙乞降民安之居二年母老求内徙遂徙徐州。湜喜曰：“昔布衣随计，今以侍从官三品复典乡郡，过始望矣。
11、”又以左司郎中知郓州，迁龙图阁直学士、知庆州。 湜少贱，母更嫁营卒，既登第，具袍笏趋卒舍迎母，里人观叹。然嗜酒，持法少恕，改知密州，以病卒。 4下列对文中面波浪线部分的断句，正确的项是 （ ） （3 分）A湜知并山民资之食/即徙民/绝饷盗困蹙乞降/ 民安之/居二年/母老求内/徙遂徙徐州/B湜知并山民资之食/即徙民绝饷/盗困蹙乞降/ 民安之/居二年母老 /求内徙/遂徙徐州/C湜知并山民资之食/即徙民/绝饷盗困蹙乞降/ 民安之/居二年母老 /求内徙/遂徙徐州/D湜知并山民资之食/即徙民绝饷/盗困蹙乞降/ 民安之/居二年/母老求内徙/遂徙徐州/5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
12、） （3 分）A“进士”：封建科举考试依次有院试、乡试、会试、殿试，会试考取后通过殿试者为进士。B“迁”：迁在古代官职变动中指调动官职，一般是升官，而“左迁”则指贬官降职。C“礼部”：礼部是古代“ 六部”之一，负责管理人口和税收财政，相当于财政部（古代的税收主要是人头税和地租）。D“笏”：笏是古代君臣朝见时大臣手中所执的狭长板子，用以比画或在上面记事，以备遗忘。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ） （3 分）A刘湜善于逢迎，执法严酷。受诏审理渭州尹洙私用公款一事，因探知尹洙与宰相有嫌隙，所以罗织罪状使他受到重判，回朝后得到优先提升。B刘湜为官一任，造福一方。汴水断流，他开凿
13、河阴新渠，使漕运像以往一样畅通；江南饥荒，他奏请从苏州调运五十万斛米，赈济灾民。C刘湜运筹帷幄，指挥有方。在平定侬智高之后，他未作片刻休整，就立即训练当地士兵，修整器械，铸造铁链封锁江面，准备迎接新的战斗。D刘湜恪守孝道，贵贱不移。年少时地位低下，母亲改嫁给士兵；考中进士后，并不以此为辱，仍穿朝服执笏去兵营迎接母亲，乡人都为之感叹。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）（1）捕得，复阳死，守者以报，湜趣焚其尸（5 分）（2）转运使掎摭郡县，苛束官吏，人不得骋其材，宜稍宽假，不为改者绳治之。（5 分）【答案】4D5C6A7（1）这个强盗又被抓住后，又装死，看守的人把这个情况报告给了刘湜
14、，刘湜督促焚烧他的尸体。（2）转运使指摘州县，苛刻地约束官吏，官吏不能施展自己的才能，应该稍加宽容，不加以改正的按照法令惩处他。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。【名师点睛】文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法、等。这类题目一般错误都比较明显，如此题古代官署，六部之一，管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。6试题分析：主观臆断，无中生有。“尹洙与宰相有嫌隙”于文无据。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】
15、归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项 A“尹洙与宰相有嫌隙”于文无据。7试题分析：“阳”“趣”“骋”“材”“宽假”“绳”。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到
16、不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“阳”“趣”“骋”“材”“宽假”“绳”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。【参考译文】刘湜字子正，是徐州彭城人。考中进士，任澶州观察推官，又调任湖南节度推官，改秘书省著作佐郎、知益都县，又调任阴平。再升任太常博士、通判剑州。审讯阆州的案子，保全七名死囚的生命。王尧臣安抚陕西，举荐了他，他被提拔为擢知耀州。富平有一个抢掠别人子女的强盗，被抓后，装死，伺机逃走；这个强盗又被抓住后，又装死，看守的人把这个情况报告给了刘湜，
17、刘湜督促焚烧他的尸体。刘湜升为监察御史，王德用受诏令从随州回朝，近臣说他有谋反的迹象，刘湜保护了他。历任开封府推官、三司盐铁判官，升任殿中侍御史。上奏说：“转运使指摘州县，苛刻地约束官吏，官吏不能施展自己的才能，应该稍加宽容，不加以改正的按照法令惩处他。”受诏前往渭州审理尹洙私用公款一事，罗织罪状使尹洙受到严惩，尹洙因此获罪被撤职。回朝后，升任尚书礼部员外郎兼侍御史知杂事，同判来源：学科网ZXXK 吏部流内铨，又任盐铁副使。人们说刘湜探知宰相的心思，罗织罪状重判尹洙，所以被优先提升。第二年，皇帝在紫宸设宴，盐铁副使应坐在殿东的廊屋，刘湜不入座，急速走出。守殿门的宦官报告了此事，刘湜获罪被贬任沂
18、州知州，调往兖州。又因在沂州时误减囚犯死刑，降任海州知州。后起用盐铁副使兼管河渠事。汴水断流，开凿河阴新渠，使漕运像以往一样畅通。适逢江南饥荒，升任天章阁待制、江宁知府，奏请从苏州调运五十万斛米，赈济灾民。任户部郎中、广州知州。侬智高刚被平定后，刘湜训练当地士兵，修整器械，铸造铁链封锁江面。有强盗占据山岭，诏令免罪诏安，不肯投降。刘湜得知强盗逼迫山民供给他们粮食，就迁走山民，断绝强盗粮饷，强盗困窘投降，百姓得以安宁。任职第二年，因母亲年老，请求调任内地，于是被调往徐州。刘湜高兴地说：“从前我不过是个平民跟着计吏离家，现在我成为三品侍从官又来掌管乡州，超出我原先的期望了。”又以左司郎中任郓州知州
19、，升任龙图阁直学士、庆州知州。刘湜少年时地位低下，母亲改嫁给士兵；考中进士后，穿朝服执芴去兵营迎接母亲，家乡的人看到无不感叹。但他特别喜欢喝酒，执法过严，改任密州知州，因病去世。（二）古代诗歌阅读（11 分）阅读下面一首唐诗，完成 89 题。移使鄂州 次岘阳馆怀旧居刘长卿多惭恩未报，敢问路何长。万里通秋雁，千峰共夕阳。旧游成远道，此去更违乡。草露深山里，朝朝落客裳。注公元 772 年（唐代宗大历七年）左右，诗人刘长卿结束了十年多闲居流寓生涯，以监察御史、检校祠部员外郎为转运使判官，知淮西鄂岳转运留后。题中的鄂州，在今湖北省鄂城县，是转运使署所在地。8诗以“路何长”为纲，并贯穿全篇。请结合内容进
20、行分析。（5 分）9诗的尾联表现了作者什么样的思想感情？是如何表现的？请简要分析。（6 分）【答案】8颔联：赴任之途，漫长坎坷，劳顿孤寂。颈联：行程愈长，离乡愈远，别居愈遥。尾联：旅途还长，人生还长，仕途还长。9表现了诗人对旅途跋涉劳顿的慨叹、流寓生涯悲苦的回味和日后仕途坎坷的忧虑。寓情于景（借景抒情），诗人借沿途清冷的秋景来抒发心中回荡的忧思。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在
21、自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗中的重点词语“万里”“旧游”“违乡”和注释中的“闲居流寓生涯”分析情感。诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要借景抒情。（三）名篇名句默写（6 分）10 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6 分）（1）荀子在劝学中的“_，_”两句，阐明了只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的道理。 （2）王湾次北固山下中“_，_”两句，描绘了
22、昼夜和冬春之替过程中的景象（3）白居易在琵琶行中的“_，_”两句，从侧面烘托出听众完全沉浸在音乐声中的状态，表现了琵琶女弹奏动人的效果。【答案】（1） 锲而不舍，金石可镂 （2） 海日生残夜，江春入旧年（3） 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。【易错警示】理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“坚持不懈、持之以恒”“昼夜和冬春之替”“侧面烘托出听众完全沉浸在音乐声中的状态”角度，这样就能准确的答出题目，注意“锲”“镂”舫”的写法。乙 选考题请从以下三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：只
23、能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读（25 分）11阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25 分）手 萧红从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上。 我们叫她“怪物”。 教师点名时每次一喊到王亚明，她都起来，把两只青黑手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。”全班的同学都在笑。可是王亚明却安然的坐下去，青黑色的手开始翻转着书页。数学课上，她读起算题来也和读文章一样；午餐的桌上，那青黑色的手已经抓到了馒头，她还想着地理课本；夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。她的眼睛爬
24、满着红丝条；贪婪，把持，和那青黑色的手一样在争取她不能满足的愿望。校长已说过她几次：“你的手，就洗不净了吗？操场上竖起来的几百条手臂都是白的，就是你，特别呀！真特别。”女校长用她贫血的和化石一般透明的手指去触动王亚明的青黑色手，好像是害怕，微微有点抑止着呼吸，就如同让她去接触黑色的已经死掉的鸟类似的。“学校的墙很低，春天里散步的外国人又多，他们常常停在墙外看的。等你的手褪掉颜色再上早操吧！”大风在窗外倒拔着杨树的那天，她背向着教室，也背向着我们，对着窗外的大风哭了，她用那已经开始在褪着色的青黑色的手捧着眼泪。这一次，好像风声都停止了，她还没有停止。宿舍搬家的那天，我似乎已经睡着了，但能听到隔壁
25、在吵叫着：“我不要她，我不和她并床”“我也不和她并床。”我再细听，就什么也听不清了，只听到嗡嗡的笑声和绞成一团的吵嚷。夜里我偶然起来到过道去喝了一次水。长椅上睡着一个人，立刻就被我认出来，那是王亚明。两只青黑手遮着脸孔。我想她一定又是借着过道的灯光在夜里读书，可是她的旁边也没有什么书本，包袱和一些零碎就在地板上围绕着她。我看着墙上的影子，那影子印在墙上也和头发一样颜色。 “惯了，就是地板也一样睡，念书是要紧的爹爹可是说啦！三年毕业，再多半年，他也不能供给我学费这英国话，我的舌头可真转不过弯来。”她读书的样子完全和刚来的时候不一样，那喉咙渐渐窄小了似的，只是喃喃着，并且那两边摇动的肩头也显着紧缩
26、和偏狭，背脊已经弓了起来。我读着小说，很小的声音读着，怕是搅扰了她。我读的是屠场中女工马利亚昏倒在雪地上的那段。王亚明站在我的背后，我一点也不知道。“你有什么看过的书，也借给我一本”我就把屠场放在她的手上，因为我已经读过了。一天，我听到床头上有沙沙的声音，我仰过头去，在月光下我看到了是王亚明的青黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边。我问她：“看得有趣吗？”她并不回答我，头发也像在抖着似的，用着那和头发一样颜色的手横在脸上。 “马利亚，真像有这个人一样，那医生知道她是没有钱的人，就不给她看病呵呵！”她笑了，借着笑的抖动眼泪才滚落下来：“我也去请过医生，我母亲生病的时候，他先向我要马车钱，我说
27、钱在家里，先坐车来吧！人要不行了他站在院心问我：你家是干什么的？不知为什么，一告诉他是开染缸房的，他就拉开门进屋去了姐姐定亲的那年，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她就说：唉牙！那杀人的手！从这起，爹爹就不许某个人专染红的。我的手是黑的，细看才带点紫色，那两个妹妹也都和我一样。”“你的妹妹没有读书？”“没有，我将来教她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起他们在家吃咸盐的钱都给我拿来啦我哪能不用心念书，我哪能？”她又去摸触那本书。我看着地板上的花纹，我想她的眼泪比我的同情高贵得多。还不到放寒假时，一天的早晨，王亚明整理着手提箱和零碎，没有人和她告别。“我的父亲还没有来，多
28、学一点钟是一点钟”这最后的每一点钟都使她流着汗，在英文课上她忙着用小册子记下来黑板上所有的生字，连教师随手写的她也记了下来。地理课上她又费着力气模仿着黑板上教师画的地图，好像所有这最末一天经过她的思想都重要起来，都必得留下一个痕迹。下课，我看了她的小册子，那完全记错了：英文字母，有的脱落一个，有的她多加上一个她的心情已经慌乱了。太阳停在颤抖的挂着雪的树枝上面，鸟雀刚出巢的时候，她的父亲来了。他用围着脖子的白毛巾掳去胡须上的冰溜： “你落了榜吗？你”冰溜在楼梯上溶成小小的水珠。“没有，还没考试，校长告诉我，说我不用考啦，不能及格的”她的父亲站在楼梯口，腰间挂着的白手巾动也不动。“再来，把书回家好
29、好读读再来。呵呵。”不知道她向谁在说着。那被朝阳拖得细长的影子，跳动着在人的前面先爬上了木栅门。从窗子看去，人也好像和影子一般轻浮，他们就向着远方，向着迷漫着朝阳的方向走去。雪地好像碎玻璃似的，越远那闪光就越刚强，刺痛了我的眼睛。（1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5 分）A小说叙述了一位来自底层家庭的女孩进入学校就读期间遭遇种种歧视、嘲讽的故事，取材小却意味深远，带有鲜明的进步色彩。B校长严厉地训诫王亚明，不允许她出操，是因为她认为王亚明不讲卫生，一双青黑色的手有碍观瞻，破坏了学校形象。C“我也不和她并床。”同学对王亚明的排斥让王亚明在学校陷入了被孤立的处境，而
30、这种排斥和孤立，与校长的看法和行为是有关系的。 D小说擅长通过细节展示人物心理。 “冰溜在楼梯上融成小小的水珠”“腰间挂着的白毛巾动也不动”暗示了父亲得知王亚明被劝退的消息后恨铁不成钢的失望、愤怒。E小说结尾的描写意味深长，“雪地好像碎玻璃似的”，发出刚强的闪光，刺痛了“我”的眼睛，也沉重地向读者发出心灵的质询，表达了作者深切的愧疚之情。（2）小说以“我”的视角叙述故事，这样写有什么好处？请简要分析。（6 分）（3）请概括作品中王亚明这一形象的特点，并简要分析。（6 分）（4）小说以“手”为题，意味深长。请结合全文，分析这一意象在文中的作用。（8 分）【答案】（1）A（3 分），C（2 分），
31、E（1 分）。（2）以第一人称叙述，使情节更为真实可信；通过讲述“我”与王亚明的交往过程展开对王亚明的身世背景的介绍，使叙事更加集中；以一个同情者的视角叙述王亚明的故事，容易凸显矛盾冲突，有利于表达小说的主题。（3）外表朴素，家境贫寒，有一双青黑的手；学习勤奋，生活要求低，不放过任何一点学习机会；性格憨厚朴实，忍辱耐劳，默默忍受他人的奚落、歧视。（4）情节结构上，“手”的意象贯穿全文，是小说的一条线索，使小说的情节更为紧密；形象刻画上，王亚明的“青黑色的手”凸显了人物贫苦的身世，刻画出一个底层勤苦女孩的形象；表现手法上，王亚明的“青黑色的手”与女校长“透明的手指”形成鲜明的对比，暗示阶层的差异；主题表达上，小说通过叙述王亚明因一双“青黑色的手”而饱受歧视的事实，揭示了底层劳动人民不受尊重的社会现象，深化了作品的主题，引发读者深深的思考。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】文学类文本阅读 5 选 2 的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法
