1、11.画杨桃,作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。,同学们，你们见过杨桃吗？哪个同学说一说？,杨 桃,杨 桃,杨 桃,借助拼音自读课文，想一想“我”为什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的态度怎样。互相交流识字方法。,读 读 认 认,叮 嘱 前 排 靠 边 一 幅 画审 视 严 肃 晌 午和 颜 悦 色 教 诲,zh pi ko f shn s shngyu hu,本文讲的是一件什么事？主要讲的是同学们在图画课上练习画杨桃时
2、发生的事情。,自读课文后，你有哪些疑问？,读 读 写 写,啸肃 严肃 响晌 半晌 采悉 熟悉 副幅 条幅 梅诲 教诲 靠 靠边排 前排,审视 轮流 讲台 叮嘱 准确 角度 神情 和颜悦色,嘱：最后三笔是“”(竖、提、点) 肃：注意笔顺： 晌：与“响”相区别。,重点字,我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,父亲对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,作者把杨桃画成五角星的原因：1、观察点不同2、遵从了父亲的叮嘱, 老师的态度怎样？老师的神情为什么变得严肃了？,老师为什么不直接把道理告诉学生？, 读一读倒数第二自然段老师的话，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？, 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学到什么？,我想把老师的那段话背下来。你呢？,a）“不像！”“它像什么？”“像五角星！”b）“不像。”“那么，像什么呢？” “像五角星。”,体会这两组对话中同学们语气的变化。,分角色朗读课文,
