1、,题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。,杨 桃,杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。,请观察,这两个杨桃有什么不同?,画 杨 桃,初读课文感知内容： 1、读准字音，读通句子，读出感情。2、想一想， 课文主要讲了一件什么事？,这篇课文主要讲了在图画课上，我把，结果同学们都。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现，由此教育同学们。,嘱 审肃 晌悦 诲,(叮嘱),(zh),(hu),(yu),(s),(shn
2、g),(shn),(愉悦),(严肃),(教诲),(半晌),(审视),我会读,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲,我会认,第一关,学习第一自然段并思考：,（1）这个自然段告诉了我们什么？ （2）“想当然”是什么意思？凭主观推测，认为事情大概是这样或应该是这样。,学习第二至五自然段讨论：,第二关,（1）这四个自然段讲了什么？ （2）找一找哪儿是回答“我”为什么把 杨桃画成五角星的？,交流对“我”的研究,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时
3、看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。,“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为_。,1、 “我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。,我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。,我画得很认真！,我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,同学们给予我 的却是,第三关,学习第六至十七自然段并考虑,(1)开始同学们认为这幅画怎样？后来 又怎样？ (2)为什么会有这样的变化？ (3)在第11段中老师的神情为什么变得严肃了？,因为同学们还不懂得画画最
4、起码的要求，更不懂用实事求是的态度对待事物。,交流对“同学”的研究,对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“现在你看看还像杨桃吗？”,“不像。”,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”,严肃 和颜悦色,10,“不像！”“像五角星！”,“不像。” “像五角星。”,（想当然不假思索的语气。）,（回答支支吾吾，结结巴巴。）,“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们（ 地大声说） 。 “它像什么？” “像五角星！”大家（ 地回答） 。 现在你看看还像杨桃吗？”“不
5、像。”（ ） 。 “那么，像什么呢？” “像五五角星。”（他 地说) “好，下一个。,“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们（不假思索地大声说） 。 “它像什么？” “像五角星！”大家（异口同声地回答） 。 现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信） 。 “那么，像什么呢？” “像五五角星。”（他结结巴巴地说 “好，下一个。”,3、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_；这一看，_；这一看，_。,（1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。 （2）这一看
6、，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读） （3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。 （4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。 （5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。 ,第四关,学习十八自然段并考虑：,(1)老师讲的话共有几个句子？ (2)前两句告诉我们什么？ (3)同一事
7、物，当别人看到不同时，应该怎么办？ (4)什么是相信自己？,角度不同 形状不同,远近不同,大小不同,交流对“老师”的研究,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：,审视是什么意思？,老师审视讲桌上的杨桃，是因为-？,“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐 下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价。,“审视”是什么意思？老师为什么要审视。,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 （ ），杨桃的( )，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时
8、候，( )忙着发 笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该 相信自己的眼睛，看到( )什么样的( )画成 什么样。,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）,我想知道,为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？,第五关,现在请学习最后一个自然段并思考：,(1)老师和父亲的话有什么相似的地方？(2)为什么说老师和父亲的话对“我”一生受用？,老师：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人
9、把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。,父亲：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,两人的话相同之处是什么?不同之处是什么？,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）,（老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。）,老师的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在于画画。,这是全文的点睛之笔。当听到老师的话以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有实事求是的科学态度，这种不想当然、尊重事实的科学思想方法，无论在什么时候、什么地方都能适用。因此，父亲和老师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子都能得到好处。,我懂得了：,无论做什么事或看问题， 应该实事求是，坚持科 学的思想方法。,第六关,
