1、,杨桃,杨桃,杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。,杨桃,画,读读书本44页“资料袋”中的内容。,初读课文感知内容：1、读准字音，读通句子，读出感情。2、想一想， 课文主要讲了一件什么事？,思考：这篇文章写了一件什么事？,填空： 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时发生的事情。,我,图画课,画杨桃,嘱 审肃 晌悦 诲,(叮嘱),(zh),(hu),(yu),(s),(shng),(shn),(愉悦),(严肃),(教诲),(半晌),(审视),我会读,
2、肃,我会写,叮 嘱 排 靠,悦 熟 悉 诲,幅 审 肃 晌,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 和颜悦色熟悉 角度 相似 教诲,我会认,shng,s,比一比，再组词！福 悦 熟 幅 说 热 晌 悔 审 响 诲 伸 ,熟 悉,提起杨桃，大家都很熟悉。,sh,教 诲,hu,悔,诲,审 视,详细，仔细。审问，讯问。知道。的确，果然。,“审”字哪个解释是正确的，请选择：,平着看是： ( ) 视,抬头看是：( ) 视,互相看是：( ) 视,叮嘱：,教诲：,审视：,半晌：,和颜悦色：,叮嘱：,再三嘱咐。,教诲：,教导，训导。,审视：,仔细地看。,半晌：,半天或好大一阵子功夫。,和颜悦
3、色：,形容态度温和可亲。,和平和蔼（i）和谐（xi）总和,和颜悦色,“和”字哪个意思是正确的，请选择：,近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生,我会辨,靠边,五角星,审视,严肃,角度,轮流,有一次上美术课，我坐在（ ）的座位上，把杨桃画成了（ ）的形状，自己觉得画得很（ ），可同学们却笑话我，老师坐在我的座位上（ ）了一下杨桃后，他让大家（ ）来看，大家发现在我的（ ）看的杨桃就是五角星的样子。,靠边,五角星,准确,审视,轮流,角度,请同学们仔细研读第二大段(2-18)小节，选择其中一个人物研究一下。我们可以怎样研究？抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。
4、,交流对“我”的研究,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。,1、 “我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。,(1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。,我画得很认真！,我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,
5、同学们给予我的却是,他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,交流对“同学”的研究,对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。 “杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“现在你看看还像杨桃吗？”,“不像。”,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”,严肃 和颜悦色,10,“不像！” “像五角星！”,“不像。”“像五角星。”,（想当然不假思索的语气。）,（回答支支吾吾，认识到错误了）,“这
6、幅画画得像不像？”“不像！”同学们（ 地大声说） 。 “它像什么？” “像五角星！”大家（ 地回答） 。 现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”（ ） 。 “那么，像什么呢？”“像五五角星。”（他 地说)“好，下一个。,“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们（不假思索地说） 。 “它像什么？” “像五角星！”大家（异口同声地回答） 。 现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信） 。 “那么，像什么呢？”“像五五角星。”（他迟迟疑疑地说“好，下一个。”,角度不同形状不同,远近不同,大小不同,老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生
7、的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_； 这一看，_； 这一看，_。,这一看，_；这一看，_；这一看，_。,这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。,这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。,这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”,这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。,这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却
8、热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。,交流对“老师”的研究,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：,审视是什么意思？,老师审视讲桌上的杨桃，是因为-？,“审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。,“审视”是什么意思？老师为什么要审视。,抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。,“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，老师意
9、识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。,理解“严肃”,“老师”从学生回答的语气中，发现同学们已经认识到自己的错误了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。,理解“和颜悦色”,老师和颜悦色，是因为：,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），杨桃的( )，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到( )什么样的( )画成什么样。,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤
10、害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）,我想知道,为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？,老师：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。,父亲：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,两人的话相同之处是什么?不同之处是什么？,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）,
11、（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）,体会我的情感变化。,“我”认真、老实地画,赞扬,误解和嘲笑,理解,希望,同学,感同身受,教诲,老师教诲，角度不同，所见不一，是什么样，就什么样。牢记教诲，受用一生。,我学画画，严父叮嘱：看见东西，不想当然，是什么样，就什么样，紧记于心。,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。,认认真真做人，老老实实做事。,同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。,我想对作者说：我想对嘲笑过“我”的同学说：我想对循循善诱的老师说：我想对严格的父亲说：,岑桑： 1926年生 广东顺德市人
12、。1949年毕业于中山大学，1958年起在广州文化出版社、花城出版社、广东人民出版社、广东教育出版社、新世纪出版社工作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作家。1942年开始发表作品。著有当你还是一朵花、在大海那边、岑桑散文选、 评论集美的追求、诗集眼睛和橄榄 等20余种。,岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这来自于小时候老师、父亲对我的教诲。”,诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身旁不诚实的人。 加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比付出的多。,资料库,我会写,叮 嘱 排 靠,悦 熟 悉 诲,幅 审 肃 晌,道理：,看问题或做事情时，不能凭空想象，应该从实际出发，实事求是，坚持科学的思想方法。,
