1、25 的分与合教 材 苏教版国标教材一年级上册 单元 分与合教学内容 25 的分与合 课时 第一课时教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 25 各数的分与合，进一步加深对 25 各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点 掌握 25 的分与合。教学难点 体会分与合的思想。教学具准备教学光盘、学具盒教学环节 教师活动 学生活动一、引入 1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们
2、怎么欢迎呢? 来，表示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿 )2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?3、看来两只手要有分有合才能拍响。 （板书课题:分与合） 。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。(指名示范，但动作比较快)(再指名示范)生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。二、展开 1、 （将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（
3、齐答 4 个。 ）你能把自己竖着的 4 个手指分成两部分吗?把 4 个手指分成 1 和 3。把 4 个手指分成 2 和 2。把 4 个手指分成 3 和 1。2、还有不一样的分法吗?那我们把 4 的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)（板书：4 4 4 / / / 3 1 2 2 1 33、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是 4 分成了 3 和 1，那么现在你看到 4 分成了几和几了?（4 分成了 1和 3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?因为手反过来了。刚才 3 在左边 1 在右边，现在 1 在左边 3在右边。第二种分法呢?
4、（还是 2 和 2）师: 为什么还是 2 和 2?（因为原来左边是 2、右边是 2，所以反过来看是一样的。 ）4、小朋友们真聪明!自己学会了 4 的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成 4 呢?（1 和 3 可以合成 4。2 和 2 可以合成4。3 和 1 可以合成 4。 ）5、光盘出示例题主题图，说说 4 个桃放在两个盆里，可以怎样放：6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)生把结果填在书上，再组织反馈。想 5 的分与合。交流后组织反馈：5 可以分成 4 和 1
5、，5 可以分成 3 和 2，5可以分成 2 和 3，5 可以分 1 和 4。5 可以分成 1 和 4，5 可以分成 2 和 3，5可以分成 3 和 2，可以分成 4 和 1。7、完成“试一试” 。三、拓展 1、 完成第 1 题。（1）自己说说 2 可以分成几和几？3 可以分成几和几？（2）完成书上练习。2、 游戏：出圆片。（1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我出 1，生：我出 2，2 和 1 合起来是 3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。3、 完成第 3 题。（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗
6、户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律： / 3 2 14 1 2 3/ 4 3 2 15 1 2 3 4有没有什么规律？4、 给太阳花装叶子。（1）谁能选一选，说一说？（2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘在花柄上。请学生说出分与合。四、总结全课1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。教学后记 1、学生能够理解分与合的思想，并且正确做出有关题目。2、学习习惯还应该加强，有些学生玩圆片玩了一节课。国标一上6 和 7 的分与合教 材 苏教版国标教材一年级上册 单元 第七单元：分与合教学内容6、7
7、的分与合（教科书第 32 页的例题、 “试一试”，第 33 页“想想做做”第 15 题。 ）课时 第二课时教学目标1、让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程，知道 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点 掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。教学难点 正确把 6 和 7 进行分与合。教学具准备教学课件教学环节 教师活动 学生活动一、导入 谈话：我们已经学过了 25 的分与合，谁来说一说 2、3、4、5 各能分成哪两
8、个数？哪两个数能合成 2、3、4 或 5？我们在研究 4 和 5 的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究 6 和 7 的分与合。 （板书课题）学生回忆。二、新授 1、教学 6 的分与合。（1） 同学们，老师这里有 6 个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？ （2）发表意见。如：6 个苹果可以分成左边请同学们用圆片摆一摆。2 个，右边 4 个。（3）教师板书： 6/ 2 4也就是说 6 可以分成 2 和 4。（4）看到这个，你马上就会想到什么？6/ 4 2（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读 6 的组成。2、教学 7 的分
9、与合。（1）请小朋友将 7 个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同 6 的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。（3）看黑板把 7 的分成说给旁边的小朋友听。说给旁边的小朋友听。同桌互相说说。三、活动游戏，应用巩固1、 完成“想想做做”的第 1 题。（1）教师将点子卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是 6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X 和 X 组成 6。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。2、 完成第 2 题。（1）教师将白云卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是 7。找到以后把两张卡片举
10、起来，并且说给小朋友听：X 和 X 组成 7。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。3、 完成第 3 题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2 和 4 组成几？生：2 和 4 组成 6。4 和几组成 7？生：4 和 3 组成7。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。4、 完成第 4 题。（1）先让学生想一想：螃蟹身上的 3 个数是什么关系？（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。让学生将数字填写在书上。集体订正。并读给旁边的小朋友听。四、全课小结提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么
11、?叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把 6、7 中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜)教学后记 1、 借助圆片，学生能够很快的说出数的分成，可是有个别学生脱离圆片之后说分成就有些困难。2、学习习惯还应该加强。国标一上_8 和 9 的分与合教 材 苏教版国标教材一年级上册 单元 第七单元：分与合教学内容8 和 9 的分与合（教科书第 35 页的例题、 “试一试”，第 36 页“想想做做”第 15 题。 ）课时 第四课时教学目标1、让学生经历 8 和 9 的分与合的探索过程，知道 8
12、 和 9 各可以分成哪两个数，哪两个数能合成 8 或 9。2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点 掌握 8 和 9 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 8 和 9。教学难点 正确把 8 和 9 进行分与合。教学具准备教学课件教学环节 师 生 活 动一、复习 谈话：我们已经学过了 27 的分与合，谁能说一说 7 可以分成哪两个数？哪两个数能合成 7？ 大家再回想一下，我们在研究 7 的分与合时是用什么办法研究的？ 今天我们仍然用这样的方法来研究 8 和9 的分与合。 （板书课题）（指名回答
13、）二、新授 1、教学 8 的分与合。（1）同学们，老师这里有 8 个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：8 个圆片可以分成左边2 个，右边 6 个。（3）教师板书： 8/ 2 6也就是说 8 可以分成 2 和 6。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？8/ 6 2（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。2、教学 9 的组成。（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出 9 的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4） 、教师将 9 的分成板书。（5）将 9 的分成说给旁边的
14、小朋友听。齐读 8 的组成。三、巩固新知1、完成第 5 题。（1）让学生拿出圆片代替红花。（2）每次移动一个，说说 8 可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8 可以分成 1和 7，1 和 7 组成 8。 ”（3）先找学生黑板示范。（4）让学生自己动手摆摆说说。2、完成第 6 题。（1）让学生拿出硬币代替贝壳。（2）每次翻一个，说说 9 可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9 可以分成 2和 7，2 和 7 组成 9。 ”（3）先找学生黑板示范。（4）让学生自己动手摆摆说说。（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。3、完成第 7 题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练
15、习，将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。如师：4 和 4 组成几？生：4 和 4 组成 8。5 和几组成 9？生：5 和 4 组成9。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。4、完成第 8 题。（1）先让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）教师进行说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。让学生将数字填写在书上。集体订正。读给旁边的小朋友听。四、总结全课通过这节课的学习，你有什么收获？教学后记 1、将 8 和 9 的分成分开来进行教学，这样就可以边复习前面的内容，边讲解新课。2、数字越大，学生掌握起来就比较慢国标一上_练习三
16、教 材 苏教版国标教材一年级上册 单元 第七单元：分与合教学内容 练习三（教材第 34 页练习三第 15 题。 ） 课时 第三课时教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆 27 各数的分与合。2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教学重点 加深理解 27 各数的分与合。教学难点 同上教学具准备媒体课件，学生准备 17 的数字卡片教学环节 教师活动 学生活动一、导入 1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书：2 3 4 5 6 7/ / / / / / 根据学生的回答板书分与合的情况
17、。学生分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？二、进行练习1、完成练习一的第 1 题。（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在 2 个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的回答，进行演示。（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。2、完成第 2 题。（1）课件出示第 2 题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成 7）3、 “对口令”游戏，完成第 3 题。（1）学生拿出准备的数字卡片。（2）组织游戏活动：师生练习：师说一个数
18、，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。4、完成第 4 题。（1）课件出示第 4 题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数） 。5、完成第 5 题。（1）出示第 5 题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？（2）独立填数，看看谁填的最合理。（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？（4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。学生在书上填写。（指名几组同学进行练习）同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等
19、于约定的那个数。学生在书上独立填写。集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？教学后记 本课是 27 的分与合的综合练习，学生在学习了 25 的分与合及 6 和 7 的分与合后，需要进行适当的练习进行巩固和记忆。因此，新改版的教材在这里新增加了一个练习，来帮助学生记忆 27各数的分与合，加深对有关数的分与合的理解，为继续学习数的分与合服务。练习过程中，学生通过分不同数量的水果，回忆并加深理解把一个数分成两部分的各种情况。然后通过不同形式的练习，进一步熟悉了各个数的分与合。在具体讨论分与合的过程中，又注重了按顺序、有条理地进行分与合，让学生在练习中
20、感情不同的分法在排列上的规律。在实际课堂练习中，这一点要引起重视，不要只停留在完成练习任务的层次上。国标一上_10 的分与合教 材 苏教版国标教材一年级上册 单元 第七单元：分与合教学内容10 的分与合（教材第 37 页例题、 “想想做做”第13 题。 ）课时 第五课时教学目标1、让学生通过动手实践，探索得出 10 可以分成哪两个数及哪两个数能合成 10，加深对 10 以内数的认识。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。3、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重点 掌握 10 的分与合，加深对 10 以内数的认识。教
21、学难点 掌握 10 的分与合，加深对 10 以内数的认识。教学具准备教学课件教学环节 教师活动 学生活动一、复习 1、复习数的组成。2、对口令，如师：4 和 4 组成几？生：4 和4 组成 8。5 和几组成 9？生：5 和 4组成 9。教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。二、新授 1、教学 10 的组成。（1）媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。（2）问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？（3）也就是说 10 个珠子分成了 1 个红色的和 9 个没有涂色的，那么也就是 10 可以分成几和几呢？（教师板书： 10 ）/ 1 9（4）看到这个，你马
22、上想到了什么？10/ 9 1（5）齐读 10 的组成。让学生数一数，几个红色的？几个黄色的？10 可以分成几和几？ 再说说由此你想到了什么？以下按这种方法进行。让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？然后独立有序的涂色，并且按照涂色的结果依次填写 10 的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识 10的组成。如和学生共同完成涂色。 （教师媒体演示）。（让学生在书上填写） 。将 10 的组成完整地说一便。先说给老师听，再说给旁边的小朋友听。三、巩固新知1、完成“想想做做”的第 1 题。（1）教师在黑板上贴
23、上数字卡片。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是 10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X 和 X 组成 10。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。2、完成第 2 题。（1）先让学生想一想：火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系？（2）教师进行说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。3、完成第 3 题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：谁是 3 的好朋友？生拿出卡片：7 是 3 的好朋友，7 和 3组成 10。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。让学生将数字填写在书上。集体订正。读给旁边的小朋
24、友听。四、总结全课通过这节课的学习，你又学会了什么新的本领？教学后记 多数学生都能够掌握 10 的分与合，可是发现个别学生在填写分成时，不知道是用“分掉”还是“合起来” ，所以方法容易出错。国标一上_练习四教 材 苏教版国标教材一年级上册 单元 第七单元：分与合教学内容练习四（教材第 3839 页练习四第 17 题。）课时 第六课时教学目标1、通过练习，帮助学生记忆 810 各数的分与合,让学生进一步加深对 8-10 各数的分与合的理解。2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯
25、。教学重点 加深对 8-10 各数的分与合的理解。教学难点 加深对 8-10 各数的分与合的理解。教学具准备数字卡片、媒体课件教学环节 教师活动 学生活动一、导入 1、复习数的组成。2、对口令游戏：师：4 和 4 组成几？生：4 和 4 组成 8。5 和几组成 9？生：5 和 4组成 9。教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。二、进行练习1、 完成第 1 题。（1）说一说：X 个蘑菇，分别放在 2 个盘子里，可以怎么放？先跟旁边的小朋友说一说，再跟老师说一说。 用圆圈代表蘑菇，2、 完成第 2 题。（1）将学生分成小组。（2）让其中的一人想好 7 的一种组成，在心里记住，
26、然后让其他的几个小朋友猜，直到猜对为止。（3）这道题目可以增强学生学习的兴趣，使学生愉悦，还可以练习组成。3、 完成第 3 题。（1）这道题可以用师生游戏的形式进行。（2）教师举起一张数字卡片，让小朋友也举卡片，并且说出数的组成。如：教师举出数字 8，学生如果举的是3 和 5，学生就可以站起来说 8 可以分成 3 和5，也可以说 3 和 5 组成 8。教师可以多进行几次。争取让每个学生都能够参与。4、 完成第 4 题。（1）先让学生想一想：向日葵花上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2） 教师进行说明：向日葵叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。5、 完成第 5 题。（1）教师讲明题意。（2）小组合作，找一找，哪两只小蚂蚁可以住在一起？6、完成第 6 题。（1）首先要让学生明白题目的要求。（2）尽量让学生有序地填写。（3）集体订正。7、完成第 7 题。在盘子里画一画。画好后把分的结果填写好，并且说说，几可以分成几和几？让学生将数字填写在书上。集体订正。读给旁边的小朋友听。发表意见，尽量让每个学生都能参与问题的解决。尽量让学生多想出几种答案。说给旁边的小朋友听。尽量课内完成，老师巡视指导。完不成可以作为作业。三、总结评价通过今天的练习，你有什么收获？教学后记 对于分成的练习还应该加强，学生掌握的不熟练。这部分内容是加减法的基础，所以一定要加大力度。
