2019三年级语文下册 第一单元 习作 我的植物朋友课件+教案+练习（打包13套） 新人教版.zip

1习作 我的植物朋友教学导航[教学目标]1.能在读引文中发现写植物的一般方法，主动思考怎么写效果会更好。2. 能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观察，了解它的外形特点及其生长过程，然后把自己观察到的写出来。3. 培养学生根据自己需要，搜集整理资料的能力。4. 练习抓住植物的特点写具体，并按一定的顺序写。5. 描写植物时，适当运用比喻、拟人、对比或衬托等修辞手法。6. 通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。[教学重难点]1. 练习抓住特点并按一定的顺序把植物写具体。 2. 通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。3.想象大胆、合理，有一定的科学性。4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。[教学课时]2 课时[教学准备]实地观察,选择你喜欢的一种花，从花的形状、颜色、气味，以及枝、茎、叶的特点等方面，说出这种花的美。 （也可根据学生的喜好或身边现有的植物，扩展为一棵树、一株苗等。 ）教学过程 第一课时一、 情境导入，揭示课题。1. 读谜语猜植物。 （课件出示）（1）蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。 （谜底:牵牛花）（2）叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。 （谜底:松树）（3）一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。 （谜底:荷花）（4）说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它，低头叶合了。(谜底:含羞草)22.小组交流：说说你是怎么猜到谜底的呢？3.小组派代表发言，全班交流：找原句或词语，谈理解。4.教师小结：对，正是因为句子中能把植物的形状（小喇叭、宝塔） ，抓得那么准，各部分（蔓儿、花儿、叶）看得那么细，特性写得那么准确。所以我们才能一眼就看出它写的是什么植物。5.交流：你最喜欢的植物是什么呢？6.揭示本节主题。（1）学生自读书中已给提示，进一步明确内容要求及写法。 （板书：我的植物朋友）（2）选择确定自己要写哪种植物。（3）知道应从外形、颜色、气味或习性等几方面，抓住花、茎、叶各部分的特点，做到写得形象、生动、具体。（4）懂得读文中学习与细致观察是获得写作素材的好方法。二、探究交流，明确写法。（一）修辞手法运用。1.对比法。 （课件出示，学生朗读感悟。 ）（1）在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟。（2）自然界中有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹，还有淡香的月季…然而，我最喜欢的是生命力最强的吊兰。2．比喻法。 （课件出示，同桌交流。 ）（1）万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头。（2）花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。3．拟人法。 （课件出示，同桌交流。 ）（1）春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（2）到了吊兰开花的季节，吊兰便会迫不及待地含苞欲放。3（3）有趣的是花朵早晨开放，就像是吹起小喇叭让人们赶快起床工作，傍晚合拢在一起就像是催促忙碌的人们早点歇息。绿色的枝藤挺拔有力地攀爬在阳台的防护栏上，不但能够给人遮阳，还给人营造一种心旷神怡的氛围。4.衬托法。 （课件出示，朗读感悟。 ）芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心，吊兰虽然没有牡丹高贵，没有杜鹃美丽，没有君子兰娇嫩，但她在任何有泥土的地方，无论风吹雨打，她总能存活下来，因为她的生命力极强。5.远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：（1）串红花。串红花开，三片通红通红的花萼托着花瓣。 （近看）远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。 （远看）（2）桃花。桃花花儿终于开了,颜色粉嫩粉嫩的,五个花瓣向各方绽成开(五个花瓣绽成一个平面),虽只有瓶盖大小,但这就更显出它的娇小。它看上去美丽极了。 （近看）水红色桃花更美了。远看，就像一个穿着薄如蝉翼的芭蕾舞裙的小姑娘在阳光下跳舞。一阵微风吹来，它们又像千万个小精灵似的，你笑我唱，热闹极了，真是让人眼花缭乱。 （远看）（3）樱花。樱花儿终于开了，颜色雪白雪白的，十几个花瓣摆了两、三层，虽只有硬币大小，但这就更显出它的娇小，它看上去美丽极了。 （近看）远远地望去，樱花，如雪，却比雪还要美，樱花，似云，却比云还要纯洁。 （远看）（4）菊花。盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一4丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直（近看）远远望去，菊花的颜色并不单调：红的像火，粉的似霞，白的像雪，黄的像金……真是多姿多彩，迷人极了。这美丽的菊花也为秋天增添了一丝生气。 （远看）6.展开联想法。我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争；看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折…例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似。（二）按一定顺序写。开头可以总起的格式写喜欢 XXX 建议运用对比方法较好中间内容抓住植物的特点运用（看听，闻摸感觉到的）结合各种修辞手法描写结尾总结，例如：远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。结尾抒情，如：我喜欢你——万寿菊。/我喜爱菊花，因为菊花的生命中充满了价值。三、阅读例文，深入探究。1.用自己喜欢的方式研读，读中有所发现。月季花花的种类繁多，有梅花、荷花、桃花、油菜花……都没有吸引我，只有那美丽的月季花，把我深深的吸引住了。月季花的品种繁多，在国内、外就有两万多个品种。它的花蕊像一个个小小的橄榄，它的花瓣非常特别，大多数花的花瓣是向上的，而它的花瓣却向下卷曲着。它的主茎上还长着又坚又硬的大刺，就像一个小刺猬卷。 它的叶子和茎是墨绿色的，它的嫩叶是翠绿色的，对花蕾起保护作用，它的香味更是清香怡人，沁人心脾。5记得有一次，一个朋友来我家找我玩。她刚进我家的门，就被一股香味吸引住了，她连忙顺着香味走到那株释放出诱人芳香的月季花前，闻了再闻，最后还是恋恋不舍地离去了。月季花还象征着美丽、高贵、优雅，并且它是一种世界名贵的花种，在花的世界里，它被称为“花中皇后” 。月季花在一年四季里，每个季节里都绽放新颜，它的那种顽强的精神，真值得我们学习。 2.总结交流。互相交流，说说你从文中学到了什么关于写植物的方法。请举例说明，并谈谈你的感受或对短文的评价。 （抓住具体的句子谈对写法与内容的理解，也可与自己原来的水平比较，说说短文什么地方写得好，好在哪里，哪些地方值得学习等，师做引导、点拨与提升。 ）3.教师小结：（概括地说）写一种植物就要写出它最突出的特点是什么，再依次按一定的顺序，具体写出各部分都是什么样的。如果再加上比喻、拟人与想象，语言也会更生动了，内容也会更丰富。如果我们能在生活中了解它的生长与习性，还能把它写活了呢，就像发现人一样，发现植物的精神与品质的美。这样的文章可就耐人寻味了。同学们能做到么？而这些都来源于我们对植物的细致观察和熟悉了解啊！教学过程 第二课时一、谈话导入。1.板书：我的植物朋友2.导言：上节课小组同学围绕自己感兴趣的植物探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。二、自由发言，探究交流。1.小组同学互相交流，说说准备写什么？怎样写？2.小组派代表参与全班交流。6三、教师小结，写法指导。抓住特点：外形 颜色 气味 习性 按照顺序牵牛花：花像喇叭，茎细长，清香扑鼻 细致观察向日葵：黄玉盘，总是朝着太阳生长 丰富联想仙人掌：肥厚，储藏水份。四、水到渠成，独立写作。1.从同学们刚才的发言中可以听出，每个同学都有自己喜欢的植物，哪就赶紧动笔把它写下来吧。相信它会因你的介绍而被更多的人所喜欢。2.学生自主习作，教师巡视，个别指导。五、独立修改，展示习作。1.自读修改。让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。 （教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。 ）2.品读欣赏，师生互评。选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。 （让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。）3. 誊抄习作。把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。4.佳作展示。把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。课堂小结[教学板书]我的植物朋友按照顺序 细致观察 丰富联想抓住特点：外形 颜色 气味 习性 牵牛花：花像喇叭，茎细长，清香扑[教学反思]第一单元作文训练是写一种喜欢的植物，即指导孩子们写身边熟悉且喜欢的花草树木。大自然中、校园里、孩子家里到处都是植物。对于这些花花草草，我想他们应该是再熟悉不过了，可如何把这种7鼻 向日葵：黄玉盘，总是朝着太阳生长 仙人掌：肥厚，储藏水份熟悉转化成文字，并按一定的顺序描写出植物的特点来，对于初学作文不久，所掌握的写作方法及语言的积累还非常少的三年级学生来说，就有一定的难度了。1.认真观察，抓住特点，做好准备。为了指导学生如何认真仔细地观察喜欢的一种植物，在写作前，指导学生抓住特点来观察，如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化，抓住与其它植物的不同，找出它的特点为观察的重点。让学生课外自己观察喜欢的一种植物，为写作指导奠定基础。2．按一定的顺序进行写作。做好了相关准备后，便是指导学生如何把观察所得通过文字有序地描写出来。于是，我引导学生可以先从整体入手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也可以按根、茎、叶、花、果实的顺序写……总之，要按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。同时提醒学生作文注意点是要抓住植物的根、茎（或干） 、叶、花（或果实）的特点来写，注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。3．表达出自己喜爱的感情。作文只有表达自己的真情实感才真切感人。因此，在写作文之前，我先引导学生阅读例文，进行分析。引导学生在字里行间充分表达自己的情感。1习作·我的植物朋友教学目标：1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。3.要把观察和感受到的写具体。4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。教学重点：抓住植物的特点进行描写。教学难点：观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。教学准备：搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。教学时数：1 课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1. 师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。 《我的植物朋友》 ，抓住题眼（植物） （朋友）相机板书2. 什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。 】二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。2【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察事物的能力。 】三、写作方法指导：1.写好植物的形态 抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。 【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。 】2.按照一定的顺序写 一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。【设计意图：这样可使文章的条理清楚，层次分明。 】 3.恰当地运用修辞方法 （1）对比法 例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟（2）比喻法 例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。（3）拟人法 例如：《石榴 》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（4）衬托法 芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心，（5） 远近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直远看：a 远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了b 我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。【设计意图：恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜3明活泼。 】5.要有联想地抒发感情 写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。 另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。【设计意图：将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章得到升华。 】四、尝试写作学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。板书设计：我的植物朋友看一看 摸一摸 闻一闻对比法 比喻法 拟人法1《我的植物朋友》习作指导教学设计【课 型】习作指导课【教学目标】1.能说清楚自己的想法和理由，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。2.交流分享自己的植物观察记录卡，并修改完善。3.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。【教学重点】1.交流分享自己的植物观察记录卡，并修改完善。2.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。【教学难点】1.交流分享自己的植物观察记录卡，并修改完善。2.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。【教学过程】一、谈话导入，引出主题同学们，这一单元我们迎来了活泼可爱的燕子，欣赏了美丽的荷花，认识了诸多的昆虫，正是因为这些生灵的存在，才使得春天的大自然到处生机勃勃。如果学校要组织外出郊游，你打算向同学们推荐哪些好玩的去处？接下来我们就来讨论一番。二、讨论交流，推荐景点1.出示讨论要求，组内讨论，提出推荐的地点，说清楚推荐的理由。（1）每个人选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。（2）组内确定一个地方，讨论完善推荐理由，推荐一名代表准备参加班级交流。2.班级展示。各小组代表展示，要求把推荐理由说清楚。其他小组评价，投票选出最值得去玩的一两个地方。三、回顾单元内容，引出植物1.刚才大家交流的时候，都提到了推荐地方的景物，正是因为景美，才吸引我们去观赏。那怎样把观察到的景物写清楚呢？我们先来回想一下《荷花》一课。2.引出我的植物朋友。（1）展示自己的植物观察记录卡。2（2）交流记录卡的内容。四、习作指导1.明确习作要求。本次习作是在口语交际介绍植物的基础上，来写一写自己最喜欢的一种植物。写好本次习作的关键在于留心观察植物，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方法，了解一种植物的特点，并将特点写清楚，具体应做到：（1）可以从植物的样子、气味、颜色、生长习性等方面来写。（2）写的时候运用排比、比喻等修辞方法将植物的特点写清楚。（3）要加入自己的感受，并将感受写清楚。2.口述作文。（1）让学生说一说想写哪一种植物。（2）写出植物的什么特点，抓哪几个方面写，怎样写清楚。指名学生在全班交流，同学评议。评一评是否抓住特点，说清楚了没有。五、自主构思，完成初稿1.明确习作要求：（1）抓住植物的样子、气味、颜色、生长习性等特点来写。（2）运用排比、比喻等修辞方法将植物的特点写清楚。（3）要加入自己的感受，并将感受写清楚。（4）书写认真。2.根据大家的交流和自己的植物卡完成习作初稿。3.学生写作，教师巡视。【板书设计】我的植物朋友样子 写清特点气味 加入感受颜色、生活习性1《我的植物朋友》习作讲评教学设计【课 型】习作讲评课【教学目标】1.愿意将自己的习作与他人交流分享。2.学习别人习作中的长处，学会修改自己的习作。【教学重点】1.愿意将自己的习作与他人交流分享。2.学习别人习作中的长处，学会修改自己的习作。【教学难点】1.愿意将自己的习作与他人交流分享。2.学习别人习作中的长处，学会修改自己的习作。【教学过程】一、谈话导入同学们都把自己喜欢的植物写出来了，可是作文要在不断地修改过程中才能进步，这节课我们就来品评修改我们的习作。二、制定评价标准1.回顾习作要求。（1）抓住植物的样子、气味、颜色、生长习性等特点来写。（2）运用排比、比喻等修辞方法将植物的特点写清楚。（3）要加入自己的感受，并将感受写清楚。（4）书写认真。2.师生针对习作要求，共同制定评价标准：（1）看看自然段格式是否正确，语句是否通顺，是否有错别字，标点符号的使用是否恰当。（2）是否抓住植物的样子、气味、颜色、生长习性等特点从多方面来写。（3）是否运用排比、比喻等修辞方法将植物的特点写清楚。（4）是否要加入自己的感受，并将感受写清楚。三、例文点评1.根据以上评价标准，教师用多媒体展示一篇学生习作，结合习作要求制定评价标准，2指导学生共同评价，找出优点和不足之处。生找优点，教师点评，补充，提出进一步修改意见。并结合评价标准，确定等级和分数。2.再一起来看一篇有缺陷的习作，看看比起刚才优秀习作，它的缺陷又在哪儿？出示一篇有缺憾的习作，对照评价，师生互动评议。教师指导学生修改作品。请这篇文章的小作者上台修改，如果没有写清楚，就指导学生，怎样才能把植物的特点写清楚。重点引导学生抓住植物的特点从多个方面来写，同时要发挥想象力，写出自己的感受。四、小评委细评审随机下发作文，学生书面批阅手中的习作，老师巡回指导。小组交流批改意见后，认真写出评语和等级。五、评委作者见面会批阅作文的同学当面告知作者本习作的优点与不足之处或修改之处。分两批完成。六、修改作文根据小评委的建议，对自己的习作进行修改。展示修改后的片段。【课堂小结】今天的习作讲评课，我们相互欣赏了同学的优秀习作，认识到了自己习作中的不足。文章不厌百回改，好文章是改出来的，课后请大家继续修改自己的习作，将其修改成佳作，并誊抄在作文本上。【板书设计】我的植物朋友抓特点有感受用修辞写工整1《我的植物朋友》【教学设想】抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。抓住特点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。【教学过程】：一、出示课件，导入课题同学们，今天老师给大家带来了一个小客人，看看它是谁？出示仙人掌图片。同学们愿意和仙人掌成为朋友吗？仙人掌也愿意和同学们成为朋友。今天仙人掌给同学们准备了几道冲关题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以把仙人掌带回家啦！同学们期待吗？二、介绍仙人掌，勇闯三关。1.第一关：说说我的样子。学生认真观察后畅所欲言。同学们观察真仔细，说得真精彩。老师把同学们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一读。它仙人掌没有花，也没有碧绿的叶子，只有深绿的外衣和尖尖的刺。同学们和老师一起读一读红色的词语，你发现了什么吗？（引出部分到整体的顺序）我们写植物样子的时候要按一定的顺序来写，当然，写植物的样子时也不一定面面俱到，你可以选择两到三处进行细致描写。 （适时板书 样子 按顺序）2.第二关：学学仙人掌顽强的生命力。根据自己整理的观察记录，选代表交流展示如下：仙人掌长在寸草不生、一望无际的沙漠里。白天，它要经受烈日的曝晒;夜晚，它要经受严寒的考验。仙人掌对这样的环境却毫不惧怕，默默地在沙漠中生存着。仙人掌虽然没有华丽的衣服，却默默无间的装点着沙漠。它把根扎在沙漠中，然后奋力向下扎，直到找到水源。如果它没有顽强的生命力，它在扎根期间就会被晒干。3.第三关：讲讲仙人掌的作用。继续补充自己查找的资料：仙人掌看起来普普通通，但它对于沙漠中的人来说却是珍宝，因为它富含许多水分，可以为没水的人提供方便。不仅如此仙人掌还可以行气活血，清热解毒，治心胃气痛，咳嗽，喉痛，汤火伤，蛇伤……4.教师小结方法。按一定顺序描写植物的样子、品质、作用；抓住植物的主要特点，不必面面俱到等。三、学生习作。1.写话要求：（1）要有一定的顺序，思路清晰、合理。 （板书：有一定顺序）（2）突出植物特点（样子、品质、作用） 。（3）使用多种感官去感受，还要把自己观察到的、闻到的、触摸到的感受写出来。2.学生习作，教师巡回指导。3.展示交流，修改誊写。1习作：我的植物朋友教学目标1．选 择一种植物，走近它，了解它。2．给选定的植物制作一个观察记录卡。3．借助记录卡，写一写这种植物。4．写之前再去仔 细观察一番，调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物了解清楚。观察的时候，要抓住这种植物的特点。5．写的时候，把观察和感受到的写清楚。重点写这种植物的样子、颜色、气味，以及其他特点。6．写完后，把自己的 习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。7．培养观察能力和对大自然的热爱之情。重点难点1．选择一种植物，走近它，了解它。2．给选定的植物制作一个观察记录卡，并借助观察卡写一写这种植物。3．抓住植物的特点进行描写。课时安排1 课时教学过程一、新课导入这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡。世界上的植物千千万万，它们的形态也千差万别，我们要写一种植物，必须写出它的独特形态。在写作前，要选择好你喜欢的一种植物认真仔细地观察，观察时要调动身体的各个器官——视觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉(摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎么说)，全面了解该植物的外形、生长特点等等。二、文题展示本次习作是让同学们选择一种植物观察，然后为它做个观察记录卡，再借助记录卡，写一写你的 植物朋友，让更多的人了解它。三、写作指导1．观察时，要观察植物的干、枝——大小、高矮、形状、色彩，叶——形状、色彩、变化，花——形状 、姿态及颜色。例如：观察梅花，先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排，是对排的，还是隔着排的；然后，再仔细看一朵花，看它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么，花中间还有什么，什么颜色，什么样子的，像什么，风吹来的时候花是怎样的姿态；最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，在阳光照耀下又是什么样的，像什么。2．写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。比如：2(1)对比法。如“在这千姿百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟” 。像这类 的描写，一般放在开头，开门见山地告诉读者，你对芦荟情有独钟。(2)比喻法。如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球” 。(3)拟人法。(4)衬托法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更不像玫瑰那样馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心” 。(5)远近结合法。 同一棵植物，远看和近看是不一样的。(6)联想法。我们看到一棵植物，往往联想到其他事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要与不正之风作斗争。3．按一定的顺序写。开头可以按总起的格式写喜欢×××，建议运用对比方法。中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官(看、听、闻、摸、感觉到的)结合各种修辞手法描写。结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃 烧的火苗，漂亮极了” ；也可以用抒情法，例如“我喜欢你——万寿菊” 。四、范文评析我的 植物朋友我家的小院子里，有一群高大挺秀的卫士——竹。每当看到她们时，我便会不知不觉陶醉于其中。竹子刚劲，清新，生机盎然，蓬勃向上。当春风还未融尽残冬，新的生命——竹笋就悄悄地萌发了，一场 春雨过后，竹笋破土而出，直指云天。所谓“清明一尺，谷雨一丈” ，便是她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂面时，她像一个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她舒展长臂，抖起一片浓郁的青纱，随风起舞，婀娜多姿。暑尽寒来，她仍绿荫葱葱，笑迎风霜雪雨。竹，轻盈细巧、清新高雅，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，虚心劲节、朴实无华才是她的品格。她文静，默默无闻，她在任何恶劣的环境下，都 顽强地舞动，快乐地跳舞。竹，笑迎风霜雪雨。 “咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ”这千古名句已传遍了世界。她与白杨一样直，一样坚强，不软弱，也不动摇。 她那刚正不阿的性格，不畏风霜严寒的精神，是文人学者毕生所追求的，这也是做人的根本所在。看着这竹，我想到了那些具有竹子品格的革命先驱们，他们像竹子一样，不畏艰险，不屈不挠。他们是值得我们敬佩的。啊，竹！你是我生活的老师，前进的伙伴！总评：这是一篇状物的文章。作者采用了“借物喻人”的写法，向我们介绍了竹的外表和竹的品格，在文章的最后点明中心，表达了对具有竹子品格的革命先驱们的敬佩之情。诗句的恰当引用也为文章增色不少。1习作：我的植物朋友一、习作要求1．选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。2．观察植物，做观察记录卡。3．完成习作，写出自己的发现和感受。二、方法训练1．查找资料了解植物，判断下面的说法是否正确。(1)植物生长的基本过程是：种子→发芽→幼苗→开花→结果。( )(2)植物一般由六个部分组成：①根，②茎，③叶，④花，⑤果实，⑥种子。( )(3)阳光、温度、水分、空气、养料，是植物生长的五大要素。( )(4)仙人掌、仙人球、仙人柱其实样子都一样，只不过是三种不同的叫法。( )(5)玉树又叫燕子掌，是多肉观赏植物。( )(6)一个西瓜里只有一颗能发芽的种子。( )2．比较阅读，学习方法。材料一：教材中的观察记录卡(1)从记录卡看，这个同学选择__________作为朋友，进行了观察。(2)观察是了解植物的主要方式，作者观察植物朋友，主要抓住了____________、________ 、________三个方面的特点。而在观察样子时，比较细心，既看到了____________，又看到了________________________________________________________________________。(3)除了自己观察，作者还了解了果实——______。除此之外，还有__________。它与众不同的地方是__________________________ 。这说明，除了观察还可以通过________________________________________________________________________________________方式了解植物。材料二：五色梅五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的，后来逐渐变成深绿色。七月份它长出花蕾，八月开花，九月怒放。五色梅开出的花非常别致，一朵花有多种颜色：黄、绿、橙、红、白。它的样子像一把花雨伞。微风吹来，摇摇摆摆，更加美丽。五色梅有顽强的生命力，只要剪下一枝泡在水里，过几天，再把它拿出来，埋在土里，它就会长得很旺。五色梅看起来是娇弱的，但谁要借此欺负它，那无疑是自讨苦吃。记得我上一年级的时候，爸爸刚把五色梅买回家，我觉得好玩，伸手要去摸。奶奶告诉我说：“别摸，茎上有刺 。 ”我不在乎， 用手一碰，坏了！许多小刺扎在我手上，这时我才知道，五色梅看上去弱不禁风，可实际上它长了许多小刺来保护自己呢！我喜欢五色梅。我爱它娇美的姿态，我爱它不屈不挠的旺盛的生命力。(1)短文的第 4 自然段写了自己观察五色梅的感受，是全文的中心，起到了( )的作用。A．总起全文 B．总结全文C．承上启下 D．总领下文(2)结合第 4 自然段的内容，概括前面三个自然段的段意。第 1 自然段：______________________________________________第 2 自然段：______________________________________________第 3 自然段：______________________________________________(3)“五色梅”这个名字是怎么来的？在第 1 自然段里找到答案用横线画出来。2(4)学习作者的观察方法：观察植物的生长过程：叶子刚长出来时是______________的，后来逐渐变成______________。观察植物的种植方法：剪下一枝______________，过几天，再把它拿出来，____________，它就会长得很旺。写出自己的感受：我______五色梅。我爱它________________，我爱它______________________。 材料三：绿豆发芽近来，我突然对植物的生长很感兴趣，因此我便买了一些小小的绿豆。本想把它们种在土里，可妈妈说种在水里长得更快。为了快点看到小绿豆是怎样生长的，我就按照妈妈说的去做。首先把小绿豆放在一个干净的碗里，然后再喷上一点水，这样就种好了。这些被灯照着、水滋润着的小绿豆，犹如一颗颗绿宝石。我盼着，盼着，希望它们能快快长大。第二天，我一看，绿豆长出了又白又嫩的豆芽，小小的，嫩嫩的。随着时间的推移，豆芽越长越长，越来越大。差不多到两厘米至三厘米之间，绿豆就开始脱掉它绿色的外袍，露出白色的内衣。过了两三天，绿袍完全脱掉了，接下来又会发生什么变化呢？让我们一起去探索吧！过了一天，小绿豆便开始逐渐地裂开，裂口越来越大。不用一两天，裂口里伸出了两片嫩绿的叶子，叶子一天天地变大，变绿。我看着每颗绿豆上的叶子，看着，看着，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。时间又慢慢地过去了，豆芽的最下面长出了棕色的根，根越来越长。有一天，我发现叶柄上有许多细细的毛，用手摸摸，粗粗的，痒痒的，真有趣！接下来又会有什么样的变化呢？会不会长出许多小绿豆？小绿豆会不会长成一棵小树苗……面对这些有趣的问题，我一定要继续观察下去，找出答案。通过这十多天的观察，我体会到了植物的奇妙，领略了观察的乐趣。懂得了平平常常的事物，也有令人欣喜的地方。(1)《绿豆发芽》与《五色梅》的描写方式明显不同。《五色梅》是按植物的几方面特点来描写的，而《绿豆发芽》 按照______顺序写了__________ 的过程。(2)根据短文内容，下面绿豆发芽的过程排列正确的是( )①灯照，水滋润 ②小绿豆裂开，长出叶子 ③长出棕色的根，叶柄上长出毛 ④长出豆芽，脱掉绿袍A．①②③④ B．①③④②C．①④②③ D．②①③④(3)方法提示：A．坚持多次观察B．重点关注________________三、我的构思1．选择自己观察的对象________________________________________________________2．确定自己展开的方式________________________________________________________3．抓住植物突出的特点________________________________________________________4．写出自己观察的感受3________________________________________________________4习作：我的植物朋友二、1.(1)√ (2)√ (3)√ (4)×(5)× (6)×2．材料一：(1)桃花(2)样子 颜色 气味 花骨朵儿 绽放的花朵(3)桃子 观赏桃花 只开花不结果 查找资料、询问他人等材料二：(1)B(2)写五色梅娇美的姿态。写五色梅有顽强的生命力。写五色梅长了小刺来保护自己。(3)五色梅开出的花非常别致，一朵花有多种颜色：黄、绿、橙、红、白。(4)浅绿色 深绿色 泡在水里 埋在土里喜欢 娇美的姿态 不屈不挠的旺盛的生命力材料三：(1)时间 绿豆发芽(2)C(3)生长过程中的变化三、略。人教三年级下册人教三年级下册我的植物朋友我的植物朋友习习 作作激趣导入植物朋友们，你们好！植物乐园开幕了！我是今天的主持人蒲公英姐姐，很高兴看到这么多的植物朋友欢聚一堂。现在我们先来做一下自我介绍吧，请各位嘉宾用谜语的方式说出自己的植物身份，大家来猜一猜好吗？习作内容春天到了，到处一片美丽景色。你们认识大自然中的植物吗？了解它们吗？你们愿意和它们做朋友吗？今天我们就开始学做观察记录卡片。习作指导1.观察某种植物的时候要有一定的顺序，思路要合理。2.要把植物的特点写清楚，比如外形、颜色、味道、作用等。3.写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：观察的植物的特点是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。植物记录卡名称 ：蒲公英样子 ：小伞特性 。花冠黄褐色或淡黄白色。有的可见多数具白色冠毛的长椭圆形瘦果。颜色 ：黄色。气味 ：气微，微苦。作用 ：蒲公英还有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。名称 ：桃花样子 ：花骨朵儿胀鼓鼓的，已经绽开的花瓣儿一个花瓣挨着一个，围成圆形。颜色 ：粉色。气味 ：淡淡的清香。作用 ：美容养颜。名称 ：玉兰花样子 ：花被片 9片，白色，基部常带粉红色，近相似，长圆状倒卵形。颜色 ：白色或粉色。气味 ：香气浓郁。作用 ：可食用，对皮肤真菌有抑制作用。名称 ：风信子样子 ：是多年草本球根类植物，鳞茎卵形，有膜质外皮，皮膜颜色与花色成正相关，未开花时形如大蒜。颜色 ：黄色、紫色、白色、红色、蓝色等。气味 ：芳香。作用 ：有滤尘作用，花香能稳定情绪，消除疲劳作用。习作范例蒲公英蒲公英是一种野生植物，田间、路旁 到处都有 。春天，蒲公英刚长出来的茎很短，几乎是 贴 着地面展开 的叶子 。他的叶子是 绿色 的，边缘像 起伏的波浪 。过了一段时间，绿色的茎慢慢，长高，长长。初夏，蒲公英的花慢慢凋谢了，花带处长出比乒乓球略小一点的绒球，有白色的，有浅色的，美丽极了。一阵风吹过，成片的蒲公英随风飘动，接着，一个个小绒球上飘出一把把 “小伞儿 ”。 “小伞儿 ”下端带着一颗颗黑色比芝麻粒还小的种子漫天飘飞，像无数只粉蝴蝶在空中翩翩起舞，很是美丽。蒲公英就是这样借助风力把它的种子 传向 四面八方的。多可爱的蒲公英啊。蒲公英点评： 小作者用生动形象有趣的语言写出了蒲公英的特点，作者观察细致，并写出了自己观察植物时的感受。随处可见比喻形象生动有趣我的植物朋友第 1课时1.根据植物的特点，学会按一定的顺序观察植物，梳理观察到的信息制作观察记录卡。2.充分调动各种感官，展开丰富的联想和想象，把植物写 “ 活 ” 。3.亲近自然，用心观察，并乐于把自己的植物朋友分享给大家。学习目标：这些植物，大家认识吗？蒲公英狗尾巴草牵牛花仙人掌要和植物做朋友，先得认识它们，了解它们，从学会观察入手。为了把观察到的植物的情况一一记录下来，我们可以为植物朋友做个观察记录卡。下面我们就一起来观察一下植物吧。每一种植物都有自己的名片，单从外观上就各不相同，我们在观察时候就应该有所侧重，突出植物朋友的特点。外观： 荷叶像大圆盘的花形： 只展开了几片花瓣儿的全展开了的，还是花骨朵儿的。 举例：荷花竹子远处： 看苍翠挺拔，近看： 我们可以看到节一节的枝干，细长的叶片。绿萝枝条向下生长，会垂下来，可叶子却是向上生长的。绿萝的叶片浓绿，有光泽，是桃心形的，刚抽出的叶子是卷曲的。有些植物我们可能会关注到它的根，或果实。还有些植物的外形会随着季节的变化而有所不同，我们也可以将它生长、发育、开花和结果的过程简要的记录下来。我们在观察的过程中要充分调动起眼睛、鼻子、手、甚至是嘴等各种感官，细心地体会，就一定能发现植物朋友的特别之处。第 2课时1．要把你的植物朋友介绍给大家，让别人也喜欢上它，一张观察记录卡是远远不够的。记录卡是我们为写作准备了第一手素材，如果在此基础上，提炼一下语言，让植物朋友变得更加具体，再加一些内容，就能成为一篇好文章整理文字资料，学习如何写作外观： 全身排列着尖尖的、细细的小刺儿。形状有圆圆的，有长条形的，还有扁平扁平的。手感： 茎硬梆梆的，又肥又厚。被刺到会又疼又痒。它的茎硬邦邦的，又肥又厚，有各种各样的形状： 球状的仙人掌向一个个刚充过气的小刺球，柱状的仙人掌像一根根棒子，最有意思的是手掌形状的了，它长满了硬刺的掌状一直向上伸，推出了 “ 绿色的手掌 ” ，一片一片像叠罗汉似的。咦，仙人掌的叶子去哪儿了？哦，原来仙人掌的叶子就是那尖尖的、细细的小刺儿，不小心被刺到可就倒霉了！调整写作顺序，运用比喻、人的手法，展开想象，就会让植物朋友更加生动、具体地呈现在读者面前2．如何写具体，写生动？．如何写具体，写生动？开头 (植物在何处，如何来的等 )、结尾 (赞美这位朋友等 )范文 :我们争先恐后地冲出门外，摘起一朵，就鼓起腮帮用尽吃奶的力气吹了起来。转眼间，十几朵小伞在天空中随风飘荡。我记得刚把它买回来时，它只有一小撮绿色的叶子，现在的它，在我的精心养护下，已经有一大片一大片浓绿的叶子了。我每天晚上都给它浇水 ,水珠把它的叶子打扮得更加鲜嫩，看着就惹人喜爱。从刚刚节选的两段文字中，你有怎样的感受 ?是啊 ,既然是我们的植物朋友，那植物朋友快乐的影子就应该出现在我们的生活中，那你的快乐才会感染读者。3.我们可以加什么内容我们可以加什么内容 ?1.写一种喜欢的植物，把观察和感受到的写清楚。2.选一篇学生习作，师生共同评议修改。3.将自己的习作读给别人听，与他人分享习作快 乐，相互提出中肯的修改意见4.学生自己再认真修改。写作、点评