1、1高二年级 学年度 学期第 周 教学时数： 教师：路光敏第一课 走进汉语的世界【教学目标】： 【知识与能力】：1、了解汉语区别于其他语言的主要特点。 2、了解汉语从古到今的演变，古代汉语与现代汉语的主要区别。 3、明确普通话的定义，了解普通话与方言的区别与联系。学好普通话。【过程与方法】：学生阅读课文，学生朗读故事，合作探究，明确汉语的特点。 【情感态度与价值观】：培养学生对汉语的热爱之情。 【教学重点】：了解现代汉语的特点。 【教学难点】：古代汉语与现代汉语的差别。 【教学过程】： 导入： 据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是苏轼写信去询
2、问他的情况。秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有 14 字的怪信遣人带回给苏轼。苏轼看后，连声叫好。原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封“信” （回环诗）： 14 个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理 技巧高超。回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界 上为中国仅有的 一种艺术形式。回文诗是既可顺读又可倒读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。它 将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致！可见汉语的妙处！ 暮 赏 已 花 时 归 醒 去2微 马 力 如酒 飞 “赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已
3、暮赏花归。 ”今天，我们开始学习语言文字应用这本书。这本书对我们来说是非常重要的。一则规范我们的语言，来也能让我们更好的来应对高考。一、 讲授新课 一现代汉语的特点： 1、 语音： （1）每个音节都有声调。 “四声”的声调。比如：“妈、嘛、马、骂”“汤、糖、躺、烫”四个音节。普通话有四个声调，分别是阴平、阳平、上声、去声，简称“四声” 。 （2）每个音节都由声母、韵母和声调三个部分构成。 例如： 白菜 bai2 cai4 我们 wo3 men2 天气 tian1 qi4 2、 词汇：古代汉语主要是单音节词；现代汉语里是双音节词占优势。使用频率最高的现代汉语 8000 个常用词中，双音节词占 7
4、0以上。合成词占优势 （1） 语素的定义与范例。词的构成单位。最小的语音语义的结合体。 （2） 词汇的构造： 单纯词 合成词 构词法 重 叠 ： 星星 偏偏 轻轻 根 + 缀 老虎 馒头 饺子 根 + 根 学习 深造 冬至 计算机 （3）独特的量词、语气词。 量 词： 一头牛 一条鱼 一条狗 一匹马 语气词：他不愿意啊！他不愿意吗？他不愿意吧？他不愿意呢？他不愿意敢。 33、 语法： （1）词没有形态变化。明确：“着、了、过“时态助词（动态助词）所表示的时态。 （2）虚词重要而丰富 例：君恩深似海，臣忠重如山。在每句话的后面加同一个字，要使得意思完全相反。是洪承畴的自拟联，后来他降了大清，有人
5、加了两字： 君恩深似海矣， 臣节重如山乎？ （3）语序的作用重要。语序不同，句子意思就发生了改变。 例 子：清朝有个王少香，学习写诗（这应该是好事） ，但他连平仄都搞不明白好在他生在一个小山村，那里有他的父老乡亲，没有几个人懂得文墨，人们觉得他能写几句诗很了不起十个，百个，千个，万个的捧，他就觉得自己真的是诗人了 有一年， “诗人”到了北京。仍然保留着爱写诗的习惯，而且动不动就赠人一首后来他的作品传到了李九溪那里，看后他批了放狗屁三字 有人见了说：你骂人怎么这么狠呢？李九溪说：这可是第一等评语啊！还有等三等呢，那才叫恶骂呢？ 这下人们可糊涂了 李九溪解释说：放狗屁是说人偶尔放了个狗屁，其中还有
6、人味，所以是一等评语第等是狗放屁是狗而不是人了，好在这狗屁不多，不是终日放屁，列第等第三等则是放屁狗，以放屁得名的狗，就全是狗屁了 “平江李次青元度本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。国藩大怒，拟奏文劾之，有屡战屡败语。曾幕中有为李缓颊者，倒为屡败屡战 ，意便大异。 ” 某公司年终总结报告： 4存在问题：好喝酒 寻找原因：酒好喝 改正措施：喝好酒 、 古今汉语的演变 1、 语音： （1）古：平、上、去、入 今：阴、阳、上、去 （2）古今韵： 李 白的 望天门山 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 将 进 酒 君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回贺
7、知章的 回乡偶书 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？杜牧 山 行 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于月花。 孟浩然过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 李 峤 风 解落三秋叶，能开月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 以上三首诗中，从诗的韵脚来看，应该判断出，这个“斜”字，在古代应该读作“xia ” 2、 词汇： （1） 形态变化：单纯词（古）合成词（今） 臣以 险
8、衅， 夙遭 闵 凶。 我 因为 坎坷 祸患 ，小时候 遭到 通“悯“可忧患的事 不幸。5翻译下列句子： 1、 幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。 2、 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？ 3、 听臣微志，庶刘侥幸。保卒余年。 （2） 词义变化：扩大：今义大于古义，古义包括在今义之中。 几何 古义：表问数，义同若干、多少。禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。今义：数学中的一门，即“几何学” 。 多少。 曾几何时。 文书 古义：名词，公文。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 今义：指公文、书信、契约等；机关中从事公文、书信工作的人员。中国 古义：中原地区 现指全中国 雏 说文：“鸡
9、子也。 ”本义指小鸡，现在指幼小的动物或幼儿，以及未定型前的最初形状。如“雏鸟，雏形” 。 缩小：是指词的古义的内容，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。 丈夫。古义是男子的通称。如：“丈夫亦爱怜其少子乎？” 触龙说赵太后 今义专指“妻”的配偶。 劝。 古义常用义项有鼓励、劝说、规劝。 劝学 。 “肃劝权召瑜还”即“劝说”之意。 今义中只剩下“劝说、规劝”这一义项。 “劝人改过。 可怜。古义有“可爱” “可惜” “可羡” “可怜”等。如“西北望长安，可怜无数山。 ”可惜。 今义只剩下可怜的意义。 区区。古义有形容词，小，小；副词，仅仅；形容词，诚挚；自称的谦词。 “然秦以区区之地，致万乘之势。
10、”“新妇谓府吏：感君区区怀。 ” 6今义指数量很少，人或事物不重要。区区小事，何足挂齿！ 转移：古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。 币。古义指礼物。 屈原列传：“厚币委质事楚。 ”今义已转移为“钱”的意思。 走。古义为跑，逃跑。 廉蔺列传：“窃计欲亡赵走燕。 ”今义的走是步行的意思。 牺牲。古义指祭祀时用作祭品的牛羊猪等牲畜，属名词。 曹刿列传：“牺牲玉帛，弗敢加也” 今 义转移为：为了正义的目的而舍去自己的生命或权利，属动词。 地方。古义指：地，土地；方，方圆。即方圆的土地。 赤壁之战土地数千里，兵精足用，英雄乐业。 今义指某一个区
11、域；空间的一部分。 此外还有词义的消亡和新生。 4、 语法。 、语法的变化 1、语序的变化 “宾语前置”： A沛公安在？（沛公在哪里？） B古之人不余欺也。 （古代的人不欺骗我） 2、句式的变化 陈胜者，阳城人也。 3、词类的变化 古汉语中的词类常常可以活用。 “衣锦还乡” （“衣”作动词“穿”讲） （完成课后题） 三、普通话与方言。 普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 现代汉语七大方言。北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。 7建昌方言举例：嘛灵: 蜻蜓 愚作:舒服 噶哈：干啥 马葫芦子：下水道 马路牙子
12、：路边 逼逼扯扯：讨人厌地说个不停 扣逼飕飕：小气 哏（gen 三声）： 屁了吧唧的 尬（ga 四声）点儿哈：赌点什么 波灵盖儿：膝盖。 踏拉板：拖鞋 好赫儿： 好吃的，长用来逗小孩儿 锛（ber 声）儿楼（lou 轻声）： 前额 大鼻听：鼻涕 忽悠：丧失诚信，一味讨好某人的不着边际的语言行为。 邪呼：非常厉害或严重 卖呆儿：看热闹。 坷碜：不好看。 豁楞：搅和。 秀咪：腼腆，不好意思，憨态可掬的样子。 得瑟：喜形于色，臭显摆。 贼毙：太好啦，好得不得了。 削你：报复你。 叽咯浪：拌嘴、吵嘴。 边拉儿：旁边儿。 磨叽：喋喋不休，废话多。 不忿：不信，不服。 劲儿劲儿地：执着，有精神头儿。 哈拉
13、味儿：油脂性的食品发霉变质后，产生的气味。 埋汰：引申为语言上的污蔑行为。 耍大刀：办事没准，戏弄人。 借壁儿：邻居。 扒瞎：说话虚假成分大，顺嘴跑火车。 格应：烦人，讨厌。 秃噜：事情没办好。 瘪独子：混蛋。 乙子：不男不女。 欠儿登：哪儿有事哪儿到。 吭呲瘪肚：速度慢，吃力，费劲儿。 刺挠：身体某个部位发痒。 横是：可能是。 扯哩哏儿棱： 瞎扯。 胡嘞嘞：形容胡乱说。划魂儿：猜疑，犯寻思。 祸祸：践踏，糟践。 掺攉：把不同的东西混在一起。 浑儿画的：不明亮，有污垢。 车轱辘话：重复、絮叨的话。 扯：闲谈。 好信儿：好奇。冲：蛮横。 抽冷子：冷不防，突然。 害事：挡碍，障碍。 吹着唠：说大话
14、。 呲溜：脚下滑动。 蹿稀：腹泻。 寸劲儿：巧劲儿。五眼：能力差。 发苶（nie 三声）:精神不振。 8打把势：睡觉不老实，总翻身 半拉：附近 兴许：有可能 估莫：估计 虎:又鲁莽又笨 吐噜边子:衣物磨损 露出的边子。 大该:大街 日头:太阳 牙碜:食物里面沙子多 碗家柜: 厨柜 三驴蹦子:农用车 棉猴: 棉大衣 姨子：肥皂 整景儿：装相儿 突了扣： 这个词儿用法太多了，说不清楚 老（鼻子）了：老多了。 吐洛皮了：比破皮严重一些。 先头：开始。 寒碜：寒酸的意思 撩了:跑了 大电炮 :打你一顿 羊拉子：毛毛虫 叽里咕噜地:形容东西漫天翻.不老实地样子 . 钱串子：蜈蚣 罢哒：鞋在地上走发出的响
15、声。 魔怔：精神病 搭古:联系 高二年级 2010 至 2011 学年度 学期第 周 教学时数： 教师：第一节 美丽而奇妙的语言认识汉语教学目标1、 通过比较，使学生初步认识汉语。 2、 了解汉语区别于其他语言的主要特征。 3、 使学生具有较强的语文应用能力。 教学重点 了解汉语区别于其他语言的主要特征： （1） 汉语有区别意义的声调； （2） 汉语没有词的形态变化； （3） 汉语的虚词和语序很重要。 教学难点同重点 教学设想 语言文字应用的第一节，除了要落实本节内容外，还要能激发学生继续学习本书其他章节内容，形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。为此，本课试着穿插多种故事，
16、安排有趣的练习，9使教学显得生动活泼。 教学流程 一、 课堂导入 身为中国人，是什么使我们能够知千年之事，观四海风云？是什么使我们能够在与人交流时吐纳珠玉之声，抒发感情时挥洒精美之词？又是什么使我们能够自由地判天地之美、析万物之理？汉语。唯有汉语！是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的本领和才能。今天，让我们一起走进博大精深的汉语世界，共同去翱翔，去探索。 、 课堂活动 （一） 汉语的美丽和奇妙 首先让我们一起来领略汉语的美丽和奇妙， 1、请看屏幕，这是写在茶杯上的五个字，请问，它可以组成几句话？ 以 可 清 也 心 （可以清心也；以清心也可；清心也可以；心也可以清；也可
17、以清心） 2、请再看, “汤”和“烫” ，这两个字从字形上看，区别在哪？你能以解说词之类的形式用一句话来概括它们的区别吗？ （“汤”对“烫”说：哥们，快点回家吧，你们家后院起火了。 ） 3、纪晓岚与和珅对话 纪巧妙的利用汉语谐音这个特点给予了强有力的回击。让我们在笑过之余，把目光收回到课本中来，想一想比尔为什么会闹笑话。 （）汉语的特点 通过具体的例子和一些饶有兴趣的活动，让学生去探索，从而归纳出其特点 1、阅读讨论：比尔为什么会闹笑话？ 2、分析讲解：教师分别讲解比尔闹笑话的原因。故事“杯子？被子？”主要说明汉语音节声调的重要；“男狗？女狗？”主要说明汉语词语10搭配特点；“我给了他一刀”主
18、要说明汉语量词的用法。 正因为汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这决定了汉语是一种极富表现力的语言，她在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的特性。 那么她到底有哪些特点呢？让我们先来欣赏语言学家赵元任偶一为之的别有风味的施氏食狮史 3、举例思考：引导学生进一步加深对汉语特点的认识。 （1）现代汉语语音的特点 【每个音节都有声调】 【举例：施氏食狮史】语言学家赵元任偶一为之的施氏食狮史 ，也别有风味： 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石
19、室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。 4、生读、翻译、评价 （住在石头做的屋子里的姓施的诗人，喜欢狮子，发誓要吃十头狮子。姓施的常常到市集里看狮子。十点钟，刚好十头狮子来到市集。这时，刚好姓施的（也）来到市集。姓（施）的看这十头狮子，仗着箭的力量，使这十头狮子死了。姓（施）的收拾这十头狮子，到石头做的屋子。石头做的屋子潮湿，姓（施）的命令侍者擦拭石头做的屋子。石头做的屋子擦（好了） ，姓（施）的开始尝试吃这十头狮子。吃的时候，才知道这十头狮子，实际上是十座石头做的狮子的尸体。试解释这件事）。全文共九十三字，每字的普通话发音都是 shi，却构成
20、了一篇奇妙的短文。 【举例：唐人街开店；】 通过这两个例子，你能否概括出汉语的哪个特点？ 生归纳汉语语音特点，师出示 PPT： 每个音节都有声调,其高低升降,都有区别意义的作用。 5、课堂练习 111） 按要求读下列句子： 宝玉，宝玉，你好 A 表亲切感情 B 表怨恨感情 2） 按要求读下列句子： 一个季度就生产了四百辆汽车。 A 表示生产速度快 B 表示生产速度慢 A 重音应落在“四百”上 B 重音应落在“就”上 3）按提问阅读下列句子： 昨天，他偷偷溜出校园去看电影。 A 什么时间？ B 谁，哪一个？ C 干什么？ 【注意重音落实】 做完练习，再回过头来看看课文“引子部分”的两个事例。 提
21、问：这两个例子又说明了汉语具有什么特点呢？ 【对比说明了汉语没有严格意义的形态变化】 （B、音节构造简单而有规律 （2）现代汉语词汇的特点 A、双音节词的数量占优势 B、词的构造形式多种多样 C、有独特的量词和语气词） （3）现代汉语语法的特点 A、词没有形态变化 B、虚词重要而丰富 【举例：洪承畴自拟联：君恩深似海，臣节重如山】 12这是明朝大臣洪承畴的自拟联，他后来降了清朝，有人在这幅对联上加了两个字，意思完全相反 C、语序的作用重要【举例：李九溪评语；曾国藩奏文；公司年终报告】归纳出语序有重要作用。再举例 三、小结 师生共同归纳其特点后，让我们来试试身手 四、链接高考 1 （08 浙江卷
22、）下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是 A删除 膻味 籼米 潸然泪下 B信笺 歼灭 缄默 间不容发 C飙升 鱼鳔 剽悍 彪炳青史 D血缘 戏谑 噱头 空穴来风 B【解析： A删、膻、潸都读“shn” ，籼读“xin” ；B笺、歼、缄、间、都读“jin” ；C飙、彪念“bio” ，鳔念 “bio”，剽念“pio” ；D血、谑读“xu” ，噱、穴读 “xu” 。 】 2、 （07 江苏卷）下列各句中，没有语病的一句是 A一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。 B国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的
23、专利意识和研究开发水平不断提高。 C苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。 D全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。 答案：D 解说：A 中介词“通过”位置错误导致结构混乱， B 搭配不当， “意识”与“提高”搭配不当。树立意识 C 句式杂糅，可用介词“对”放到“进一步”前，或者在“具有十分重要的意义”前加“这” 。虚词重要 133、 （08 辽宁卷）依次填入下面一段文字横线出的语句，衔接最恰当的一组是 红星小学门卫王然被区教育局评为“十大感动校园人物” ，他的事迹中最突出的一条是认识
24、全校 500 多个学生并能叫出他们的名字，为家长提供了很多方便。 ， 。 ， 。 ， 。门卫感动校园，体现的就是一种服务育人的精神。 学校里的教师是在教书育人 这不只是像背书那样背出来的 要叫出全校学生的名字，实在不容易 校园内的管理、服务也无不在体现育人的功能 能叫出几个学生的名字，很简单 这是关爱学生、日积月累的自然结果 A B. C. D. 【答案】D 基本上采取排除法。从题目的填空上，应该是两两对句，其中很明显应该连在一起，而中间不能插入其他，排除 A、C 项，从B 项看 句显然与文段接不上。 语序重要 五、结束语 语言是根植于民族灵魂与血液间的文化符号，真实记录了一个民族的文化踪迹，
25、成为延续历史与未来的血脉。作为我们这个四大文明古国中唯一有幸保存本国语言文字的国家，在经历了数千年的岁月风雨之后，如今却不得不面对有着“霸权”称号的英语语种的严峻挑战。不少的专家都说过：过去不识汉字是文盲的话，那么今后不懂英语的人就是新的文盲。而我认为英语固然重要，但汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言，它的一个字里面就可能蕴藏着一句话或一个故事，可以这么说，全世界只有汉语才能称得上是学无止境，世界上没有什么语言可以与汉语的博大和精深相比，如果丢弃了母语、冷落了母语，我们以及我们的后人都将会愧对列祖列宗，成为千古罪人。 14以后中国强大了,全叫老外考中文四六级汉语。文言文太简单，
26、全用毛笔答题这是便宜他们， 惹急了一人一把刀一个龟壳，刻甲骨文，论文名字就叫做论三个代表,到了考听力的时候全用周杰伦的歌。双节棍听两遍， 菊花台只能听一遍。 告诉他们这是中国人说话最正常的语速。高二年级 2010 至 2011 学年度 学期第 周 教学时数： 教师：第节 古今言殊汉语的昨天和今天课 题 古今言殊汉语的昨天和今天 1德育 培养学生的整合能力。智育 了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。教学目标 美育 提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点 了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点 古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键 了解汉语的昨天和今天 课 型 教学方法
27、 理解 分析 掌握 教 具 教学过程 教 学 内 容 教师活动学生活动15组织教学导入新课总结练习作业中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。 一、汉语语音的演变 汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。 李白的望天门山 ， 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 将进酒 君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回 贺知章的 回
28、乡偶书 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？ 、语法的变化 1、语序的变化 “宾语前置”： A沛公安在？（沛公在哪里？） 导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固16B古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我） 2、句式的变化 陈胜者，阳城人也。 3、词类的变化 古汉语中的词类常常可以活用。 “衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）完成板书设计古今言殊汉语的昨天和今天 一、汉语语音的演变 、语法的变化课后记事应把握好三个意识：第一，应用意识；第，整合意识；第三，实践意识。高
29、二年级 2010 至 2011 学年度学期第 周 教学时数： 教师：课 题 古今言殊汉语的昨天和今天 2德育 培养学生的整合能力。智育 了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。教学目标 美育 提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点 了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点 古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键 了解汉语的昨天和今天 课 型 教学方法 理解 分析 掌握 教 具 17教学过程 教 学 内 容 教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业三、汉语词语的演变 1、 词语的词形变化 古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。 2、词语的词义变
30、化 这种变化，主要有如下几种情况： (1)词义扩大。 (2)词义缩小。(3)词义转移。 (4)词义的褒贬色彩不同。 3、词语的消长变化 （1）社会生活方面： “和谐社会”、“小康生活”、 “三个代表”、“三农问题”、“保先教育”、 “白领、个税改革”等。 （2）网络用语方面： （3）科学技术方面： 如：“数字电视”、“纳米技术”、“克隆”等。 此外，还有与人们生命密切相关的医学方面，也出现了众多的新词“非典”、“禽流感”等，也是一时炙热。 （4）国际用词方面： 其中有代表意义的有“六方会谈”、“反恐”等。还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称。 4、词语的替换变化 （1）社会因素：如把“世”
31、改成“代” （2）观念的改变：“车夫”“司机”，导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成18“戏子”“演员”， （3）语言表达：“足”“脚”，“面”“脸”，“目”“眼”，“口”“嘴”，板书设计 古今言殊汉语的昨天和天 三、汉语词语的演变 课后记事 根据“三个意识”的内容，侧重于整合高二年级 2010 至 2011 学年度学期第 周 教学时数： 教师：第三节四方异声普通话和方言【教学目标】 1、了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。 2、了解普通话和方言之间的区别和联系。 3、掌握了解方言的意义 【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。 【教学时数】1 课时 【教学过程】 一、导入
32、新课 、普通话和方言 1.提问：什么是普通话？ 学生回答，明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在 1955 年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。2.中国有哪些方言？ 明确：根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。 193.当涂方言主要属于哪种方言区？ 从方言上看，当涂县西面和北面都是江淮官话区，东面和南面是吴语区（宣州话） ，当涂县就处在官话和吴语的交会点上。本县的土著方言是吴语宣州话，江淮官话是由北方移植过
33、来的。大致上说，县境西北沿江一带是江淮官话，其余地区是吴语宣州话，由西北往东南，吴语特征越来越显著。 三、师生互动：当涂方言例举 1、hashidebao （哈是地不？）:是不是 ，对不对 2、xiaode（晓得）:知道,明白，了解 3、mede（么的）:没有 4、qifan（七饭）:吃饭 5、 hu：因为甜使人觉得腻 6、xianshi（现世）：对某人或某事的否定，有轻蔑与鄙视的意味。 7、chuai（揣）：放 例：把这个到荷包里。 8、ka（“卡 ”轻声）：掐 例：你我搞马？ 9、pie（痞）：掰开 帮我把这个棍子断 10、shuar（后面有个轻轻的儿话）：甩，抽 例：小心我你一耳巴子 五
34、、当涂方言中的入声 1、 用当涂话读：竹雨松风梧月 茶烟琴韵书声 （仄仄平平平仄 平平仄仄仄平） 2、 教师讲解对联的平仄知识 对联要平仄相合，音调和谐。对联的传统习惯是“仄起平落” ，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。 3、 古汉语中的人声在现代汉语中已经消失，但还在方言中存在，可根据方言的入声读音找出古汉语中的入声，就可以更好地排列古诗词和对联。 4、 当涂话中入声的读音： “击、积、失、说、极、习、设、竹” ，学生用方言读，注意它们声调有何特点。 20教师总结规律：“入声短促急收藏” （康熙字典 ） 。 5、 知识巩固：为下列对联排顺序。 洗砚石泉香 开窗林月白 （开窗林月白
35、 洗砚石泉香 平平平仄仄仄仄仄平平） 蓄道德能文章 慎言语节饮食（慎言语节饮食 蓄道德能文章 平平仄仄平仄 仄仄平平仄平） 六、了解方言的意义 第一、了解方言和普通话的区别，为方言地区的语言教育服务。 第、更好地保存和继承地方文化，促进文化多样性。 七、高考链接 八、布置作业 多注意方言和普通话的联系，找一些规律，以便于学习普通话。 21高二年级 2010 至 2011 学年度 一学期第 周 教学时数： 教师：第课 千言万语总关“音” 第一节 字音档案汉字的注音方法一、 学习目标1、初步了解直音法、反切法、注音字母。2、掌握汉语拼音方案二、 教学步骤及内容1、给 采桑谣 （声母歌）一诗每个字标
36、出声母，给捕鱼歌 （韵母歌）一诗标出韵母。算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。明确：22 个声母，包括零声母；38 个韵母。2、根据截取的康熙字典的资料，看看康熙字典是如何注音的？完成课文中的表格。3、课文截取的康熙字典的资料涉及了哪两种注音方法？明确：反切法、直音法。4、汉字每个音节包含哪几个部分？明确：声母、韵母和声调。5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？6、复韵母 iou、uei、uen 前面加声母时该如何书写？7、u 、 行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？8、 行韵母跟声母 j、q、x 相拼时应如何书写？9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。明确：以词为书写单
37、位 隔音符号的使用 字母大写的要求2210、课后练习指导：重点是第三题。11、补充练习：请用汉语拼音拼写下面各组词语，注意拼写规范。中华人民共和国 Zhonghua Renmin Gongheguo 国家 guojia 北京大学 Beijindaxie 母校 muxiao新华字典 Xinhuazidian 工具书 gongjushu 辅导教材 fudao jiaocai毛主席 Mao zhuxi 周恩来 Zhou Enlai 邓小平同志 Deng Xiaoping tongzhi 领导人 lingdaoren皮袄 piao 飘 piao 延安 Yanan 西安爱国人士 Xian aiguo r
38、enshi 现案 xianan高二年级 2010 至 2011 学年度 学期第 周 教学时数： 教师：第节 耳听为虚同音字和同音词一、教学目标1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义、教学步骤及内容1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课文的例子外，你能否再举几个？例如： 童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。 眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。23 相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指
39、席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音（荷何，藕偶，杏幸，梅媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子” ；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合” ；财神爷骑马的形象寓意“马上发财” 。同音歧义。张某章某，致癌治癌，今天 yuln 不准进港（油轮、游轮邮轮） ，机场鸡场，为什么喂什么，一对对男女一队队男女，五香豆腐干五箱豆腐干。如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。 （详见教参 41 页）3、
40、同音词有哪些不同类型？明确：同音同形 同音异形4、课后练习指导（见教参 43 页）24课 题 同音字和同音词 1知识与能力同音字词的形成原因同音字词的类型过程与方法通过节日和生活中的现象的讨论教学目标 情感态度与价值观正确使用同音字词教学重点 同音字词的形成原因、同音字词的类型教学难点 正确使用同音字词、及妙用同音字词教学关键 通过节日和生活中的现象的讨来理解、练习中正确掌握课 型 复习教学方法 讨论 、阅读 、启发 教 具 教学过程 教 学 内 容 教师活动学生活动导语新课铁齿铜牙纪晓岚妙对（谐音巧骂人）：和绅：纪侍郎纪大人，这是何物？是狼（侍郎）是狗？纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖
41、呀，下厝是狼，上竖（尚书）是狗，记住了，尚书是狗。旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫无疑问！纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史) 吃屎，御史吃屎！导入启发进入情境阅读联想25总结练习作业春节的吉祥话“讨口彩”学生补充例子，节日、生活中妙用的，误会的，尴尬的。相关知识补充1同音双关2同音歧义正确掌握同音字词及同音的妙用补充课堂活动“广告人的情书”（见课件）完成“小试身手”强调补充布置回答理解探讨练习完成板书设计同音字和同音词一、同音双关、同音歧义课后记事 26高二年级 2010 至 2011 学年度学期第 周 教学时数： 教师：第三节迷幻陷阱
42、“误读”和“异读”一、教学目标1、了解读错字音的原因2、帮助学生读准字音、教学内容及步骤1、请同学们读一读课本 29 页第段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。明确：主要是“读字读半边”造成的。2、请同学们读一读课本 29 页第 4 段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。明确：多音字造成误读。3、异读词的读音有规范和不规范之分。注意课本 30 页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的规范读音。4、课后练习指导（见教参 49 页）课 题 “误读”与“异读” 1知识与能力了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因帮助学生学会如何读准字音。过程与方法通过课堂上的学习活动，帮助学生
43、发现学习中的问题教学目标 情感态度与价值观培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。教学重点 古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因教学难点 帮助学生学会如何读准字音27教学关键 帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。课 型 复习教学方法 阅读启发 教 具 教学过程 教 学 内 容 教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业以课本上的笑话翻到死和一段相声的录音白字先生导入，让学生在轻松的氛围里体会“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。1、问题：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？(1)“形声字 ”造成的误读。（2）多音字造成的误读。（3）方言造成
44、的误读。2、活动设计，对“症”下“药”：（1）、给下列词语注音：（见课件）（2）、给下列多音字注音：（见课件）3、问题：什么是异读字？它和多音字有什么区别？4、问题：“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）5、问题：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？课堂延伸1、有趣的姓氏2、解决课后的练习题。导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设“误读”与“异读”“误读”不是这种读法“异读”选择正确的读法28计课后记事培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。高二年级 2010 至 2011 学年度学期第 周 教学时数： 教师：第四节声情并茂押韵和平仄教学
45、目标通过讲解让学生了解诗歌的押韵与平仄;培养学生热爱诗歌, 喜爱我国古老民族博大精深的传统文化 .教学过程 第一课时一,导语设计:平仄格律,唬倒了不少喜欢古诗词的人.它其实就像古典园林一进门就挡在眼前的那座假山,看着巍峨嶙峋的,其实没多高,抬脚走几步, 一下就过去了.假山后面的景致,才是越看越觉得心生敬畏;细细欣赏开始略品个中滋味.只要翻过假山, 就能尝到美景滋味. ,格律诗的诗体:(一 ), 关于格律诗 格律诗一般分五言,七言两大类,(六言诗非常少,故不列为主流.) 每类又分绝句,律诗, 排律等体裁. 这里只简单介绍绝句和律诗.1,绝句:绝句的体裁:分五言绝句和七言绝句两种,简称五绝和七绝.
46、五绝是五言四句,七绝是七言四句.绝句的要求:偶句(第句,第四句)押平声韵,第三句最后一个字用仄声, 第一句可压韵,也可以不压韵.例: 登鹳雀楼(王之涣)白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.2,律诗:29律诗的体裁:也是分五言律诗和七言律诗两种,简称五律和七律.律诗的要求:五言七言都各为八句.偶句(第 2,4,6,8 句)押平声韵,奇句(第1,3,5,7 句)的最后一个字用仄音.第一句也跟绝句一样押不韵都可以.还有一个重要的要求就是:第三句,第四句和第五句,第六句分别要对仗. 例:钱塘湖春行(白居易)山寺北贾亭西,水面初平云脚低.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥 .乱花渐欲迷人眼,浅草
47、才能没马蹄 .最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤 .() ,关于押韵 1,诗歌有了韵脚会有什么特点 写诗要押韵,跟麻婆豆腐要有辣椒花椒才好吃一样,是大家都知道的常识.虽然追求自由的新诗越来越趋向于不押韵,但读着流畅的新诗 ,韵脚还是随处可见的.如果我说格律诗比自由诗容易让人记住,也许你不会反对吧 要是我们在大街上随便拦个路人,让他/她马上背出一首完整的诗来,恐怕脱口背完白日依山尽的比小巷 或者再别康桥的要多得吧 为什么 道理很简单:格律诗严格押韵. 有韵就顺口,顺口就容易记.2,什么是韵, 韵究竟长啥样 刘勰在文心雕龙中说:同声相应谓之韵. 大家都会说普通话 ,应该知道汉字是由声母和韵母两个音拼读出来的.一个韵母与不同声母结合可以拼出许多字音,如韵母i可以跟不同的声母组合成 :xi(西),di(低),ni(泥),ti(蹄) ,di(堤)这些都是所谓的同韵字了.细心的朋友可能已经看出这是我们上一节中举例的那首七律钱塘湖春行(白居易)中的所有韵脚. 对押韵这个概念还比较生疏的同学,如果你有时间,不妨给每句诗的最后一个字标上拼音,试试把剩下三首诗的韵脚找出来,一来熟悉一下
