1、*1Click to edit Master subtitle styleClick to edit Master title stylev课堂观察 为有效教学助力温州大学外国语学院温州大学外国语学院 罗晓杰罗晓杰 全球化的课程改革第八次课程改革 中国最彻底的课程改革三级课程管理课程领导课程标准校本课程课程评价课程执行力课程开发？教师专业发展 课程权理解课程？中国课程改革攻坚第八次课程改革 中国最彻底的课程改革校本研修课堂生态课例分析对话教学教学反思行动学习教师绩效 教学效能感有效教学校长的课程领导学科教学知识教师知识？教学行为中国课程改革攻坚第八次课程改革 中国最彻底的课程改革高效课堂学业成
2、就评价教学设计文本解读课例研究教学监控能力备课 听课课堂观察上课说课评课？学案导学有效 教学课堂观察有效无效低效高效有效 教学课堂 观察备课备课 评课听课上课说课说课有效 教学课堂 观察 诊断工具有效教学discussion有效 教学教学teach教师的教与学生的学学习instruction教授教学生学learnTeaching surveyv细察事物的现象、动向 (what)v观察是一种 有目的、有计划、比较持久 的知觉活动。 (how)认识 课堂观察 概念界定百度百科v课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的 目的 ，凭借 自身感官 （如 眼、耳 等）以及有关辅助 工具 （ 观察表、录音录像
3、 设备等）、直接或间接（主要是直接）从 课堂情境 中收集资料，并依据资料作相应 研究 的 一种教育科学研究方法 。 认识 课堂观察 概念界定百度百科v 课堂观察是一种行为系统v （一系列不同阶段的不同行为构成）认识 课堂观察 工作原理明确 观察 目的 whypre-选择 观察 对象what确定 观察 行为how记录 观察 情况whatwhile-处理 观察 数据What， howpost-呈现 观察 结果What,how课前会议 讨论与确定 确定问题（备课与说课）课中观察 观察与记录 收集信息（上课与听课）课后会议 分析与反馈 解决问题（说课与评课）认识 课堂观察 工作流程认识 课堂观察 观察
4、类型根据资料收集的方式以及资料本身的属性来划分定量观察定性观察根据观察者与被观察课堂的关系自我的课堂观察对他人的课堂观察根据观察者之间的合作关系合作的课堂观察独立的课堂观察根据观察对象或内容的选择来分集中观察分散观察（无固定观察对象和目标）根据观察目的与作用的不同诊断性观察提炼性观察专题性观察一人一点多人一点一人多点多人多点认识 课堂观察 观察模式量表记录单调查问卷认识 课堂观察 观察工具可观察的可记录的可解释的可推论的认识 课堂观察 特性观察点品质课堂观察的特性代码法 (V/F/W/R)要点法（文字记录）全程记录（录像）事件记录认识 课堂观察 记录方式v 4个维度v 20个视角v 68个观察
5、点v 113个问题v开发课堂观察框架的目的是：为课堂行为研究提供一个观察、理解、描述、反省的 支架 。认识 课堂观察 观察框架v 学生学习 ：（准备、倾听、 互动 、自主、达成）v 学生在课堂上是怎样学习的？是否有效？v 教师教学：（环节、呈示、 对话 、指导、机智）v 教师是如何教的？哪些主要行为是适当的？v 课程性质 ：（目标、内容、实施、评价、资源）v 这堂课是什么课？学科性表现在哪里？v 课堂文化 ：（思考、民主、创新、关爱、特质）v 我在该课堂呆了 40或 45分钟，我的整体感受如何？课堂观察的 四四 个维度 二十二十 个观察点v描述 教与学的行为， 诊断 教学问题；v帮助教师 改进
6、 课堂中具体的教学问题；v改变 教师日常的课堂教学研究行为。认识 课堂观察 目的v诊断 教学问题：高效 有效 低效 无效v帮助教师 改进 低效的课堂教学行为v开展基于课堂观察的备课组教研活动（ 改变 ）尝试 课堂观察 目的观察维度：教师教学 对话 研究问题：课堂提问覆盖面和学生主体参与度讲台请按教师提问顺序将相应序号填到代表学生座位的方框中。并同时标注主动应答（V）或被动应答（ F）；答对（ R）或答错（ W）情况。集体回答（包括非同声应答）请将提问序号写在表格下面。v一种教师的日常生活v一种专业的在职学习v一种合作的校本教研定位课堂观察*30Click to edit Master subtitle styleClick to edit Master title style谢谢倾听，欢迎批评
