1、教学资源的设计大纲1 教学资源的类型2 各类教学资源的作用3 多媒体课件的设计4 专题学习网站的设计5 网络课程的设计教学资源的类型1、多媒体课件2、网络课程3、专题网站4、案例库5、题库6、多媒体资源库7、电视教学软件1、多媒体课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件2、网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境3、专题学习网站在网络环境下，围绕某一专题向学习者提供大量的相关学习资源，让学习者通过网络协作学习工具，进行较为广泛深入的探究、发现学习活动的数字化学习系统4、案例
2、库（ CASE）是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象5、题库（ ITEM BANK）是按一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具6、多媒体资源库（ 1）由传播教学信息的基本材料单 元（包括文本、图形、图象、音频、视频、动画等）组成（ 2）具有一定的组织结构和检索功能7、电视教学软件n 电视教学软件是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教学软件。二、各类教学资源的作用1、多媒体课件： 知识点的教学2、网络课程： 整门课程的教学3、专题网站： 专题的学
3、习和研讨4、案例库： 典型个案分析5、题库： 练习测试6、多媒体资源库： 阅读浏览7、 电视教学软件： 知识点或整门课程的教学三、多媒体课件的设计（一）常见多媒体课件的类型（二）多媒体课件的教学设计（一）常见多媒体课件的类型n 课堂演示型（例如： 托里拆利试验 ） 针对某一特定的教学内容而设计，目的在于解决教学重点与难点，将抽象的内容具体化。n 学生自主交互学习型（例如： 平行四边形 ） 具有完整的知识结构，反映一定的教学过程和教学规律，提供相应的形成性练习，适应个别化学习环境下的自主学习。n 训练复习型 训练练习型是向学习者呈现问题由学习者练习作答，多媒体课件给与适当的及时反馈强化训练学生某
4、一方面的知识和能力设计时要注意全面训练和考核学生的能力水平。n 模拟操作型（例如： 示波器的操作 ） 通过计算机仿真技术再现一个真实情景。让学习者进行实验模拟和技能操作。当学习者输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征。教师所要做的就是为学习者创设接近真实的情景给学习者提供动手操作的平台，及时对学习者在实际操作中存在的各类问题进行反馈指导。 （二）多媒体课件的设计n 分析教学需求，确定教学目标；n 建立教学内容和知识结构；n 分析学习者特征；n 明确课件的使用目的；n 制定教学策略；n 诊断评价的设计；n 编写教学文档（课件脚本）。制定教学策略1、选择教学方法2、选择媒体形式3、选择交
5、互方式1、选择教学方法n 讲授法n 讲授法 +演示法（例如： 卖火柴的小女孩 ）n 情景导入法（例如： 平行四边形的面积 ）n 任务驱动法（例如： 春天花园里有什么 ）2.选择媒体形式n 文字材料：n 图片：n 动画：n 音频：n 视频：3、选择交互方式使学习者能够溶入学习环境而成为环境中的一分子。n 反应式交互：学习者对系统呈现的刺激做出反应。n 主动式交互：由学习者自己建构知识，产生特有的结构。n 双向式交互：系统根据学习者的反应，给与不同的建议。交互的类型及其品质类型品质类型品质 反应式交互反应式交互 主动式交互主动式交互学习强化学习强化 系统提出问题让学习者系统提出问题让学习者回答回答
6、由学习者自行要求由学习者自行要求 ,系统依其所系统依其所需提供自我测试的机会需提供自我测试的机会 .学习速度学习速度 利用翻页或重复练习控利用翻页或重复练习控制制学习者具有全文阅读或者重点式学习者具有全文阅读或者重点式阅读的自由阅读的自由 ,能依据自己的需求能依据自己的需求控制教材呈现的方式和速度控制教材呈现的方式和速度 .学习路径学习路径 系统提供一定的架构系统提供一定的架构 (如菜单如菜单 )让学习者遵循让学习者遵循学习者利用超媒体结构选择自己学习者利用超媒体结构选择自己认为最适合的学习路径认为最适合的学习路径 .学习要求学习要求 安排帮助资料以及补充安排帮助资料以及补充性教材性教材在学习
7、过程中任何阶段利用超媒在学习过程中任何阶段利用超媒体作关键字搜索体作关键字搜索 .精研推敲精研推敲 提供例子或概念图以帮提供例子或概念图以帮助知识的组织助知识的组织 .学习者可依其学习经验应用所熟学习者可依其学习经验应用所熟悉的例子和比喻悉的例子和比喻 ,帮助理解概念帮助理解概念并将教材组合成最易理解的方并将教材组合成最易理解的方式式 .多媒体课件开发中的教学策略设计1、突破简单的演示型模式，体现知识的意义建构过程2、重视问题与回答方式的设计，提高学生的主体参与程度3、加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构4、提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境5、实现软件的超链接结构，启发学
8、生的联想思维四、专题学习网站的设计n 专题学习网站实例欣赏 海底世界专题学习资源n 专题学习网站是针对特定主题，培养学生整合及探索与该主题相关的知识（包括学科内单元间知识与跨学科知识），训练其知识组织能力和动手操作能力。专题学习网站的组成专题学习网站的四个基本组成部分n 结构化知识 指的是通过收集整理、建设与本专题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作的具有较强交互性的专题网络教学课件。n 扩展性知识 扩展其他与专题相关的学科知识，从而综合各学科知识。n 网上协商讨论空间 是根据学习专题，构建网上协商讨论、答疑指导和远程讨论区域。n 网上自
9、我评价系统 收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。专题学习网站的教学功能 1.提供网络学习环境，为学生的知识学习创造良好 条件2.以专题学习网站为依托，为学生开展研究性、创新性学习提供 环境3.以专题学习网站为平台，开展协作性学习 专题学习网站中的设计一、内容组织 结构化知识的收集与梳理 学习任务的提出n 学习任务：为什么提出这个问题n 这个问题有哪些相关的学习资源n 有哪些相关的学习交流工具n 如何评价学习结果专题学习网站中的设计二、学习活动组织策略专题学习网站中的设计二、学习活动组织策略五、网络课程的设计n （一）网络课程的基本构成n （二）网络课程的设计原则n （三）网络课程的教学设计n （四）网络课程的系统设计n （五）网络课程的编写过程（一）网络课程的基本构成1、教学内容系统2、虚拟实验系统3、学生档案系统4、诊断评价系统5、学习导航系统6、学习工具系统7、协商交流系统8、开放的教学环境系统
