1、自閉症的認識,認識自閉症,定義？成因？特徵？,自閉症是根據美國精神病協會制訂的精神病診斷與統計手冊(DSM-IV)，自閉症被介定為一種綜合性發展失調 (PERVASIVE DEVELOPMENTAL DISORDER),自閉症的發病率 每 10,000 人有 4 至 10 個 自閉症患者 男女的比例約 4:1,自閉症的成因,(Baron-cohen 1993),如何診斷自閉症？基本的特徵包括以下三大類別,Triad of Impairment,(一)社交發展障礙欠缺 - 共同專注(joint attention)的能力- 認識自己與他人的關係- 目光接觸- 基本社交應付能力- 自發性參與活動-
2、 察覺別人的感覺,(二) 溝通的障礙欠缺非語言的溝通 語言發展的顯著障礙* 說話速度和音調異常* 鸚鵡式仿說 ( echolalia )* 代名詞錯用 接收聽覺的訊息能力弱 有困難分辨背景聲音和主題聲音 視覺訊息理解較強,(三) 認知/行為的障礙 重覆性及局限性的行為模式 拒絕改變習慣和常規 專注力較差 不明白事件的相關性 過度執著事物的枝節 較難掌握抽象的概念 類化的能力弱 視覺記憶強 處理整全訊息的學習者(Gestalt Learners),自閉症的相關特徵 智力發展障礙 感官反應異常 異常的飲食、睡眠等生活習慣 情緒不穏定，容易產生焦慮 特有的能力,I think totally in
3、pictures. Visual thinking is like playing different tapes in a videocassette recorder in my imaginationThere is no language-based information in my memory. So to access spoken information that I have heard in the past, I replay a “video” of the person talking to me Temple Grandin A livestock equipment designer,自閉症學童的認知特徵,(教育署2002),自閉症只是一個統稱 自閉症有程度上的差異 他們的智能也有程度上的 不同 亞士保加症(Aspergers Syndrome),心理學的理論 心智理論 Theory of mind (Baron-Cohen 1985) Executive Function(Ozonoff 1995) Central Coherence(Happe 1999),教育: 能夠做什麼？ 接納尊重 取長補短- 認識自閉症兒童是如何學習的？- 視覺教學策略- 社交故事- 作他們溝通的橋樑 欣賞栽培,
