1、中国教育思想史中得名词解释：1、庶富教 2、中学为体，西学为用 3、平民教育思潮 4、朱子读书法 满意回答 1.指的是孔子提出的人口，经济和教育三者之间的关系。2.是地主阶级洋务派的指导思想，张之洞在其著作劝学篇中全面论述了这一思想。3.孔子提出过“ 有教无类”打破官学，开办私学，让更多的人来受教育。这有利于为国家培养人才。 4.是朱熹的学生提炼朱熹的训导总结出来的。共六条：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。1996 年中国教育史一、简释下列各词（每题 4 分）1、有教无类：意 思 是 说 ， 教 育 没 有 类 的 差 别 ， 不 论 贫 富 、 贵 贱 、 善 恶
2、 、 智 愚 ，人 人 都 可 以 接 受 教 育 教 育 。2、三纲领八条目3、鸿都门学：东汉灵帝光和元年(公元 178 年)设在洛阳鸿都门的学校。专习辞赋书画。学生由州郡三公举送，学成后多授予高级官职。4、四书五经: ，四书指的大学、中庸、论语、孟子这四种著作；五经指的是易、书、诗、礼、春秋这五部典籍。5、朱子读书法: 是朱熹的学生提炼朱熹的训导总结出来的。共六条：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。6、“师夷之长技以制夷”: 师夷之长技以制夷 这句话是晚清洋务运动的口号 师：既是拜师，学习的意思。 夷：指蛮夷，当时清朝还自认为是天朝大国把西方国家称之为蛮夷。 长技
3、：是指他们的特长，就是指西方列强的先进工业，武器等等。 制：控制，对付，制约等等 这类意思。 所以全句的意思大概就是 学习制造和使用洋人先进的技术（武器）来打击制约洋人。这句话出自魏源写的那部海国图志。对于如何抵抗外国的侵略，有力地打击侵略者，魏源提出了这句名言：“师夷之长技以制夷” 。这是晚清向西方学习器物的代表口号7、同文馆:8、癸卯学制: 中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行推行的系统学制。1904 年（光绪二十九年）1 月 13 日清政府颁布。因光绪二十九年为癸卯年，故又称“癸卯学制”。9、杨贤江: 杨贤江是中国最早用马克思主义观点阐述教育问题的教育理论家，上世纪 20 年代末写
4、成教育史 ABC和新教育大纲。他为世人留下了极为丰富的教育遗产，其中“全人生指导”的教育观主张对青年进行以革命人生观为核心的德、智、体、美、劳全方位教育，这一思想对于当今大学生素质教育有着重要的借鉴意义。10、陕北公学: 陕北公学是 中国人民大学的前身。1937 年“七七“事变以后，为造就成千上万的革命干部，满足抗日民族解放战争的需要，中共中央于 1937年 7 月底决定创办陕北公学，并于 8 月任命成仿吾为陕北公学校长兼党组书记。陕北公学实行党团领导下的校长负责制，直属中央组织部、中央宣传部领导，是中共产党中央直接领导创办的一所革命的大学。二、回答下列各题（第一、四题必答；第二三题中选答一题
5、；第五六题中选答一题；每人共答四题，每题 15 分）1、试述孔子关于道德教育的原则方法及其意义。（一）因材施教 （二）学思结合，知行统一 （三）启发诱导，循序渐进 2、简述隋唐科举考试制度产生的历史条件及其作用和对教育的影响。科举制的创立，是中央集权的需要，是选士制发展的结果。隋朝统一中国以后，为了加强中央集权、巩固统一，在政治、经济、文化等方面进行了一系列的改革，而首先着手的就是官制和与官制密切相关的选士制度的改革。因为：第一，要加强中央集权，必须把选用人才的大权集中在中央政府手里；第二，要巩固统治，必须最大限度地网罗和笼络知识分子，为他们提供参政的机会；第三，全国统一，封建官僚机器日益完备
6、，必须选拔大量的适应封建统治需要的人才来充任各级吏员。历史作用：科举制是选士制度发展到高级程度的表现，它纠正了察举制和九品中正制机会不均、主观随意性大、易营私舞弊以及选士大权旁落等弊病。科举面向全体士人公开招考，给每个人提供公平的竞争机会。科举通过严格的考试，以统一的标准选拔人才。尽管考试的内容、方法等也有一些弊端，但是它毕竟有力地保证了选拔的质量。科举制的实行，对中国封建政治、文化教育的作用和影响是十分重大的。1.评述隋唐的科举制度对学校教育的影响. 唐朝实行科举制度，的确满足了封建君主专制政治的要求，收到了集权中央、巩固封建统治的效果。第一，官吏选用大权由中央朝廷来行使，这就加强了全国政权
7、的统一和集中。第二，选官有统一标准，全国要想做官的人都以全力去适应这些标准，这就加强了思想的统一。第三，向各地方的庶族地主、平民打开了门路，刺激、网罗了一批中下层知识分子，使他们有了参与政权的机会，这就调和了阶级矛盾，扩大了统治阶级的基础。第四，科举看起来好像是最公平不过的，任何人只要读好书，就有资格应考做官，这样不仅掩饰了官僚政治的阶级实质，还可吸引全社会的知识分子，使他们埋头读书，养成极其驯服的性格，不易发生不满封建统治的不稳思想。这也就是科举考试制度之所以能在封建社会里维持一千三百年之久的根本原因。唐朝的科举制度在我国封建社会的选士制度上，有了新的发展，它总结了汉代到魏晋南北朝的选士经验
8、教训，比较详明严密地开创了考试取士的规模，具有一定的客观标准，多少要凭点才学，在当时的历史条件下，就可能使一般出身低微的知识分子有进入仕途的机会，打破旧的严格的封建等级界线，选拔某些有才干的人，与察举和九品中正制相比较，它是比较进步、比较合理、比较符合历史发展要求的制度，对当时社会的发展起了一定的积极作用。3、简评宋代三次兴学及其意义。北宋仁宗以后，为了振兴官学，改革科举，曾有“三次兴学“ 之举。北宋第一次兴学，是范仲淹主持的庆历兴学。兴学内容主要有三：令州县立学；改革科举考试内容，罢帖经墨义，着重策论；改革大学。北宋第二这兴学，是王安石主持的熙宁、元丰兴学，主要内容是：改革大学，创立“三舍法
9、“；整顿地方学校；颁定（三经新义）； 设置专门学校；改革科举制度。北宋第三次兴学，是蔡京主持的崇宁兴学，其主要内容为扩充地方官学，续增州县学生，添置算学、书学、画学，使学制更为完备。意义 1. 三次兴学运动之所以能够发动，在于发动者的权势和地位，范仲淹、王安石、蔡京均为执政的“相”。在中国自秦以来，建立大一统集权制，可以很有效地发布指令，可以在短期内掀动起轰轰烈烈的热潮，以贯彻某种思想和政策，达到变革社会的目的。但它同时也很脆弱，成功和希望的可能完全取决于发动者的权位是否稳固，既没有法的依据，也没有法的保障，所以，范仲淹、王安石兴学的悲剧也是必然的。2. 北宋三次兴学在一定程度上解决了科举与学
10、校之间的矛盾。但由于封建社会的政治、经济条件，这种矛盾是无法在根本上得到解决的，更由于北宋的兴学运动一直伴随着党派之争，这就注定了其失败的命运。4、简述辛亥革命后南京临时政府的教育改革及其历史意义。1912 年 1 月 3 日成立了中华民国临时政府,孙中山就任南京临时政府大总统,任命蔡元培为教育总长,1 月 9 日成立临时政府教育部。教育部成立后,立即着手对清末封建专制主义教育进行改革。一、发布教育改革令二、制定民国教育方针三、公布壬子癸丑学制第一,它具有反封建的资产阶级民主精神。第二,女子教育开始取得了一定地位。第三,缩短学制年限,规定了初等小学阶段为义务教育。5、试述严复在教育的作用及学习
11、西方方面的主张，你有何评价。从中国近代思想史、文化史的角度看，虽不能说严复是教育救国论的始作俑者，但完全有理由认为，正是严复第一次赋予在这种中国近代影响深远的社会思潮以理论内涵，而他本人则终其一生是一位坚定不渝的教育救国论的提倡者、实践者。在近代教育家群体中，是严复最早的提出并深刻的论述了科学教育功能。在严复看来，科学教育功能包括：一是，在教育、教学、治学过程中导入科学的方法论；二是，把科学知识的传授学习作为学校教育的主要内容。严复推崇英国哲学家培根，称赞他首倡科学方法论，为西方科学技术的发达和社会文明进步立下首功。6、试述陶行知的生活教育理论，你有何评价。生活教育生活即教育，社会即学校陶行知
12、说“生活即教育” 就是指是什么样的生活就是什么样的教育1、是健康的生活就是健康的教育，是不健康的生活就是不健康的教育。2、是劳动的生活就是劳动的教育，是不劳动的生活就是不劳动的教育。3、是科学的生活就是科学的教育，是不科学的生活就是不科学的教育。4、是艺术的生活就是艺术的教育。5、是改造社会的生活就是改造社会的教育。首先应理解：“生活教育是供给人生需要的教育，不是做作的与人无关的教育。”关于 “生活即教育” 和“教育即生活”“生活即教育” 是从书本的到人生的。教学做合一比较 “教授法” 和“教学法”过去的教育、现在的教育和将来的教育外国教育史一：简答题（每题 5 分，共 40 分）1“七艺”
13、：大学的文科包括七门课程：逻辑、语法、修辞、数学、几何、天文、音乐，世称“七艺”。2 昆体良 ：昆体良是古代罗马著名的教育家。他是教育史上大大发展完善教育方法和思想的先驱。他主张对儿童的教育应是鼓励的，能激发他们兴趣的。3 绅士教育; “绅 士 教 育 ”的 主 题 思 想 为 ： 绅 士 要 既 有 贵 族 的 风 度 ,能 活 跃 于 上 流 社 会 和政 治 舞 台 ,又 有 事 业 家 的 进 取 精 神 ， 是 发 展 资 产 阶 级 经 济 的 实 干 人 才 ； 绅 士 应 受 体 育 、德 育 和 智 育 等 方 面 的 教 育 。4 自然适应性原则 : 指的是教育既要遵循自然
14、界的秩序 ,又要依据儿童的身心发展特点。在教育史上 ,夸美纽斯首次通过类比自然 ,试图揭示教育内在的规律 ,这一开创性的实践 ,既奠定了教育的科学化行程 ,亦予以后人深刻的启示。5 教育万能论；教 育 万 能 论 是 一 种 片 面 地 夸 大 教 育 在 人 的 发 展 中 的 作 用 的 观 点 ， 认 为 人完 全 是 教 育 的 产 物 。6“国防教育法”： 国 防 教 育 是 建 设 和 巩 固 国 防 的 基 础 ， 是 增 强 民 族 凝 聚 力 、 提 高 全 民 素质 的 重 要 途 径 。8巴甫雷什中学：苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的著作。二：问答题（每题 30
15、分，共 60 分）1 试论近代教育心理学化思潮形成的过程，基本主张和历史意义。2 述评欧美高等教育发展的历史与特点1997 年中国教育史 一、 名词解释（每题 3 分，共 30 分）1、 孔子的“求放心”2、 荀子的“化性起伪”3、 教学相长4、 九品中正制5、 苏湖教学法6、 洪仁玕7、 京师大学堂8、 康有为的 “废八股”“ 变科举”的主张9、 中华基督教教育会10、 苏维埃文化教育总方针二、 问答题（第一三题各 15 分，第二四题各 20 分，共 70 分）1、 谈秦皇汉武文教政策指导思想的演变及其对教育的影响。2、 朱熹是怎样用理学观点阐述教育作用的3、 试述蔡元培关于教育方针的理论并
16、加以评价4、 试述清末教育制度的变革及其在中国近代教育发展中的地位外国教育史一：简答（每题 5 分，共 40 分）1 “五项竞技 ” 2 西塞罗 3 修道院教育 4 人文主义教育5葛笃德怎样教育子女 6 费里法令7“九五” 决定8 永恒主义二：问答（每题 20 分，共 60 分）1 试论斯宾塞的知识价值论。2 日本明治维新时期的教育改革述评。3 应如何正确评述教育历史人物？（举例说明）1998 年中国教育史 一、 名词解释（每题 4 分，共 40 分）1、 六艺2、 稷下学宫3、 学记4、 朱熹的“存天理，灭人欲”5、 三字经 千字文 6、 1872 年幼童留学美国7、 蔡元培的 “思想自由”
17、“兼容并包”8、 京师大学堂9、 晏阳初的乡村平民教育10、 抗大的教育方针二、 问答题，（从 1、2、3 题中选答 2 题，从 4、5、6 题中选答 2 题；共答4 题，每题 15 分，共 60 分）1、 从对人性论的不同观点，比较孟子、荀子的教育主张2、 简述唐代中央官学制度的构成，并分析在教育史上的地位和影响3、 明末清初启蒙教育思想有何共同特点？试举例加以阐明4、 简述梁启超的教育思想，并加以评价5、 简述五四新文化运动推动下的教育改革，并予以评价6、 评述杨贤江在教育理论上的贡献外国教育史一 简答题（每题 5 分，共 30 分）1 亚里士多德 2 耶稣会教育 3 形势教学阶段4 拿破
18、仑教育改革5 史密斯休斯法 6教学与发展 二 问答题 （共 70 分）1 西欧近代初等教育发展述评。（25 分）2 试比较进步主义教育与要素主义教育。(25 分)3 外国教育史学科与当代教育改革的关系。（20 分）1999 年中国教育史 一、 填空（每空 1 分，共 20 分）1、 指出下列各书的作者春秋繁露、论衡、师说、四书章句集注、明夷待访录、变法通议2、在先秦诸多私学中，被称为“显学”的两家分别是 和 3、中国最早的教学论专著是 4、北宋六大著名书院分别是： 、 、 、 、 、 5、中国近代最早颁布的两个学制分别是： 、 6、京师同文馆始建于 年，京师大学堂师范馆始建于 年。7、科举制度
19、废止于 年。二、 解释下列名词（每题 5 分，共 30 分）有教无类 稷下学宫 太学 文以载道 苏湖教法 生活教育三、 分析题（每题 25 分，共 50 分，任选两题）1、 简述私学产生的历史背景及其意义2、 简述科举制度的主要特点及其对教育的影响3、 简述蔡元培的高等教育思想，并加以评析外国教育史一 名词解释（每题 3 分，共 15 分）1 七艺 2 公学 3 法国的帝国大学4 快乐之家 5 统觉二 简答题（每题 10 分，共 40 分）1 绅士教育论 2 儿童中心主义3 教育万能论 4 要素主义教育理论三 论述题（共 45 分）1 裴斯泰洛奇教学思想的历史贡献及现实意义。（25 分）2 2
20、0 世纪前半期欧美国家教育改革述评。（20 分）2003 年中外教育史 一.解释（5 分 /个）1.“性相近也，习相远也” 2.科举制度 3.生活教育（陶行知）4.大教学论 5.“毛雷尔法案” 6.要素主义二.简答（15 分/个）1.赫尔巴特的“ 教育性教学” 2.朱子读书法 3.学记中启发教学原则是如何体现的？三.论述（25 分/个）1.战后的美国教育改革进程及其经验与教训2.蔡元培的“ 思想自由，兼容并包”的大学理念3.欧洲新教育运动发展历程2004 年中外教育史一 名词解释:1长善救失 ：意 思 是 说 教 书 的 人 ， 要 善 于 发 现 学 子 的 错 误 ， 并 加 以 纠 正
21、和指 导 ， 重 视 因 材 施 教 ， 善 于 因 势 利 导 ， 将 缺 点 转 化 为 优 点2快乐之家 : 快 乐 之 家 所 体 现 的 维 多 利 诺 教 育 思 想 的 基 调 是 审 美 的 。 在 教育 史 上 ， 维 多 利 诺 被 称 为 “仁 爱 之 父 ”和 “第 一 个 新 式 学 校 的 教 师 ”； 快 乐 之 家亦 称 “行 乐 园 ”。3.三舍法 : 三舍法是北宋王安石变法科目之一，即用学校教育取代科举考试。“三舍法” ，是把太学分为外舍、内舍、上舍三等，4.消极教育 : 指的是任由天性未受污染的儿童孤立地成长,同时教育者不作任何干涉, 只是保护儿童不受社会
22、不良影响。这种对卢梭教育思想的理解是相当表面化的。5.万木草堂 :是晚清时期康有为创办的一所私立学堂。6.教育即生长: 是教育哲学家杜威的观点，杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活，由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育业是生长。二 简答:1.“仕而优则学,学而优则仕“出自哪里?含义?2.蔡元培关于教育方针的思想是什么?有何重要意义?总之，蔡元培的教育思想和实践，要旨在于以资产阶级教育代替封建教育。在他的教育思想中，充满了爱国主义的激情与民主、科学的思想，在近代反对帝国主义文化教育侵略、反对封建专制主义教育的斗争中起了重大的作用。在他的教育思想中，从教育方针、学校教育制度到教学体制
23、和措施，特别是他的高等教育思想，有许多积极和合理的因素。从他开始，并由于他的努力，逐步形成了较为完整的资产阶级民主教育制度，使中国教育进入了一个新的历史时期。3.什么是西欧的“双轨制“教育?特点和影响?1）双轨教育是指近代西欧对平民教育和贵族教育两种不同的教育形式，亦称下构型教育和上构型教育。（2）双轨制教育形式在当时的社会可以说是一种好的教育形式，它使得平民和贵族都可以受到教育，这对提高人的素质有着很大的好处。但是，这里存在着受教育不平等现象，有钱的人受到较高层次的教育，没有钱的人受到较低层次的教育，这是客观存在的。总体说，双轨制教育在当时是一种进步的教育形式，它给人带来了受教育的机会三 论
24、述:1.试从科举制的演变分析中国考试制度与学校教育之间的关系,你如何看待清末的废科举?2.试述评 19c 末 20c 初欧美教育科学化运动基础,基本内容,和对现代教育发展的意义.3.评析现代西方“新教育传统派“的主要人物基本思想及其影响2005 年一、名词解释1、颜之推 2、白鹿洞书院教条3、癸卯学制4、陕北公学5、苏格拉底法6、堂区学校7、星期日学校8、学校教育法日本二、简答题1、简述荀子关于教育作用的思想2、简述科举制度废除的三个步骤3、评析卢梭的“自然教育“主要观念4、试述存在主义教育的基本主张三、论述题1、简述颜元对传统教育的批判2、试析“白板说“的产生、基本观点及对教育的影响2006
25、 年一、名词解释。1、虚一而静2、苏湖教法3、京师同文馆4、壬戌学制5、修辞学校6、夸美纽斯7、林哈德与葛笃德8、“国际教育法”二、简答题。1、春秋战国时期私学产生的原因及特点。2、蔡元培的教育独立思想。3、七艺演化的基本过程。4、贺拉斯 曼的主要历史贡献。四、论述题。（在 1 与 2 中选一，在 3 与 4 中选一。）1、孝经的主要教学原则和现代意义。2、大学的主要教育思想述评。大学是礼记的一篇,是汉初综合先秦儒家(孔子、孟子、荀子)思想的作品。自从南宋朱熹把它编入四书章句集注后,与论语、孟子、中庸合称四书,成为封建社会的经典。大学与儒家其他经书比较有一个明显的特色,就是有一套系统的修身方法
26、。朱熹认为大学是“为学纲目”,是“修身治人底规模”。好象盖房子,读大学等于搭好房子的“间架”,以便将来“却3、西欧近代教育世俗化历史进程评析。马丁路德出于对宗教的虔诚对“ 因信称义“作出了新的宗教解释,并在宣传其宗教观点的同时强调阅读圣经的重要性,从而大力推行对民众的文化教育。对民众的文化教育加速了教育的世俗化,世俗化的教育打破了罗马教会的教育垄断权 ,致使教育权力转移到世俗国家手中, 教育的世俗化以及教育权力的转移是西欧现代早期国家形成不可缺少的因素。4、西方近代科学教育思潮述评。科学在西方自古有之,然而到了近代才得以独立和发展.随着近代科学的独立和发展和对自然的认识的不断深化,近代科学精神
27、也逐步成熟和传播开来.西方近代科学精神就其本质而言是和中世纪宗教神学完全对立的,它包括:怀疑一切既定权威的批判精神;试验验证的求实精神;探索求知的理性精神等几个方面.2012 考研教育学之中外教育史模拟试题及答案2011 年 12 月 31 日 09:43 跨考教育 我要评论( 0) 字号：T|T 教育专业中外教育史模拟试题（一）一.单项选择题：120 题，每小题 2 分共 40 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。1在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为 A都学 B乡学 C国学 D官学2春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家
28、的主张是 A重视道德教育 B重视文史教育 C轻视礼乐教育 D轻视科技教育3、汉代察举注重考察德行的科目是 A孝廉 B达于教化 C贤良方正 D茂材4在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调 A人性如素丝 B人性无善无恶 C人性具有生成变化性 D人性具有稳定性5随着书院发展而出现的教学方式是 A大都授 B下帷讲学 C讲论讲会 D转相授受6.近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是A 京师同文馆 B 湖南时务学堂 C 福建船政学堂 D 上海广方言馆7蔡元培对大学精神的解释是 A“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”B“大学之道在明明德，在亲民，在止
29、于至善”C“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也” D“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也8为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须 A废止读经课 B废止修身课 C开设公民课 D开设法制课9.抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。组成西南联合大学的是北京大学(微博)、清华大学(招生办)和A 浙江大学 B 复旦大学 C 天津大学 D 南开大学10.集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是A 平民教育思潮 B 国家主义教育思潮 C 科学教育思潮 D 职业教育思潮11. 在古代斯巴达，城邦为满 18 岁的公民子弟接受正规军事训练而
30、设立的教育机构是 A. 体育馆 B. 埃弗比 C. 体操学校 D. 角力学校12在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是 A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D奥古斯丁13文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是 A人文主义教育 B新教教育 C天主教教育 D耶稣会教育14.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是A 直观性原则 B 教育性教学原则 C 循序渐进原则 D 教育适应自然原则15.针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为A 道尔顿制 B 葛雷制 C 昆西制度 D
31、文纳特卡制16在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是 A夸美纽斯 B洛克 C赫尔巴特 D第斯多惠17在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了 A葛雷制 B昆西教学法 C道尔顿制 D设计教学法1819 世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称 A高等教育普及化运动 B新大学运动 C高等教育大众化运动 D大学推广运动1920 世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是 A完全中学 B统一中学 C综合中学 D文实中学2018
32、62 年，美国林肯总统批准了莫雷尔法，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为 A初级学院 B社区学院 C赠地学院 D技术学院二、辨析题：20 题,15 分20、杜威的教育无目的说是指教育没有目的。三、简答题：21 题，15 分21、简述中国古代书院的特点四、论述题：22 题，30 分22、试述蔡元培的北大教育改革实践和教育独立思想，及其对当下高校建设的启示。教育专业中外教育史模拟试题（一）参考答案答案仅供参考单项选择题CCACC ACADA BBBDA BDDCC二、辨析题所谓的“教育无目的说”并不是说教育真的没有什么目的。杜威的原意是教育除自身之外无目的。杜威区分了两种教育目
33、的，即教育过程以内的目的和教育过程以外的目的。前者主要是指由儿童的天性、本能、冲动和兴趣等决定的教育历程的目的;后者主要指由家长或教师给予儿童以教育的目的，从外面硬性插入教育历程。所以，教育无目的说主要指的是教育历程意外无目的，真正的教育目的内在于教育历程，它和历程是合二为一的。二、简答题第一，书院作为一种教育制度已经确立，既是教学机构，又是学术研究机构。教学与科研相结合，相互促进。第二，允许不同学派学者莅临讲学，重视学术交流，开展论辩，努力使书院成为一个地区的教育和学术活动中心。第三，书院讲学可自由听讲，不受地域限制。教学以学生个人读书钻研为主，十分注重培养学生自学能力，发展学生学习兴趣。第
34、四，书院师生关系密切，比较融洽，感情相当深厚。总之，书院促进了南宋理学发展和学术文化的繁荣，但随着日后发展也日益出现官学化的倾向，逐渐纳入官学体系，成为科举考试的准备场所。三、论述题蔡元培改革北大的教育实践包括以下几个方面：首先，改变校风，明确教育宗旨。因前身是京师大学堂，官僚习气浓重，学生入学多为升官发财，重文轻理，尤重法科。他极力改变这种状况，改变当时不良习气，养成正当、健康的娱乐爱好，从而促进北大优良学风的形成。其次，整顿教师队伍。教师聘任以“学诣”为主，只要有真才实学、热心教学和研究，不论资格、年龄、思想倾向，都予聘用。由此吸引了一大批有造诣、有声誉、年富力强的著名学者。其三，贯彻“思
35、想自由，兼容并包”的办学原则。“循思想自由原则，取兼容并包主义”是他办北大的基本原则，他认为这是由大学的性质所决定的，各派学说在北大都应该占有一席之地。为当时营造出一种良好的学术气氛。其四，提倡教授治校的管理模式。主张大学应该有真正懂学术者来管理，改变少数人说了算的现象。因此学校成立了最高立法和权力机构评议会，每五名教授选举评议员一人；各门成立教授会，公举教授会主任，管理各门教学。其五，改革教学体制。针对当时北大“重术而轻学”的现象，沟通文理科学，停办工科，扩充文理两科，奠定了基础理论学科的发展基础；依据现代科学发展趋势，沟通文理两科，废科设系；依据发展个性和沟通文理的思想，改年级制为选科制，
36、按一定基础和专业要求修满规定学分，不拘年限，即允许毕业。1922 年他发表教育独立议、非宗教运动，阐述了关于教育独立思想的看法：1.教育经费独立。政府指定款项，不能移做他用，建立独立的学校教育会计制度。2.教育行政独立。设立专管教育行政的机构不附设于政府部门，教育总长也不因政局变动而频繁变动。3.教育学术和内容独立。教育方针应稳定，不受政治干扰，能自由编辑、出版、选用教科书。4.教育脱离宗教独立。教育活动与政治经济关系密切，不可能也不应该完全独立，教育只能相对独立。他的关于教育脱离政治、政党的主张是一种历史唯心主义，反映了他反对军阀控制教育，希望按教育规律办好教育事业的美好愿望。教育脱离宗教有
37、反对帝国主义侵略的革命意义。此外，这一思想在推进收回教育主权运动，抵制殖民主义教育起了积极作用。结合当前的高等教育领域学校管理中存在的官僚化、行政化的现象，提倡大学自治、教授自治。（结合上述观点简单展开论述，一小段的篇幅即可）。教育专业中外教育史模拟试题（二）单项选择题：120 题，每小题 2 分共 40 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。1孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是 A“达其辞” B“口欲言而未能之貌”C“开其意” D“心求通而未得之意”2. 先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是 A 政治教育 B. 科技教育 C. 艺术训练
38、D. 军事训练3对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是 A君臣、父子、兄弟 B君臣、父子、夫妇 C君臣、父子、朋友 D父子、兄弟、夫妇4国子学始立于 A西晋 B东晋 C南朝 D北朝5“熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为A“苏湖教法” B“三舍法” C“积分法” D“六等黜陟法”6中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是 A江南制造局操炮学堂 B福建船政学堂 C湖北矿务局工程学堂 D福州电报学堂7近代中国政府颁布的第一个法定学制是A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬自癸丑学制 D 壬戌
39、学制81932 年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是 A中学分设初级中学和高级中学 B高中分设普通科和职业科C高中分设文科和理科 D中学分设普通学校和职业学校9抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行 A专任制 B. 导生制 C导师制 D辅导制10在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是 A社会的经济基础 B劳动力再生产手段 C不偏不倚的公正事业 D观念形态的劳动领域之一11.在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是A 音乐、修辞学、几何学 B 文法、辩证法、几何学C 文法、修辞学、天文学 D 文法、修辞学、辩证法12在公元前 8
40、 世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为 A“拉比” B“古儒” C“书吏” D“校父”13提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是 A卢梭 B夸美纽斯 C乌申斯基 D福禄培尔14. 夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为 A. “春季” B. “夏季” C. “秋季” D. “冬季”15.裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是 A 儿童对母亲的爱 B 儿童对父亲的爱 C 儿童对全人类的爱 D 儿童对上帝的爱16在法国启蒙教育思想的影响下，18 世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新
41、式学校，这类学校被称为A泛爱学校 B文科学校 C实科学校 D国民学校17. 19 世纪末 20 世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是A. 拉伊 B. 凯兴斯泰纳 C. 蒙台梭利 D. 克里斯曼181944 年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是 A巴特勒法案 B巴尔福教育法 C费舍教育法 D福斯特教育法19.在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是A阿斯蒂埃法案 B费里法案C富尔法案 D教育改革法20. 1947 年，日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是 A. 学制令 B. 大学令 C. 产业教育振兴法 D.
42、教育基本法二、简答题：20- 21 题，共计 30 分20、简述 1922 年“新学制”的特点21、简述蒙台梭利的教育思想论述题：22 题，30 分22、试述赫尔巴特的课程教学论，及其对教学实践的启示。教育专业中外教育史模拟试题（二）参考答案单项选择题DBBAB BADCD DBBAA ABAAD二、简答题21、1922 年 11 月大总统令公布学校系统改革案，即“新学制”，又称“壬戌学制”，因其采用美国式中小学六三三分段法，又称“六三三学制”。有以下特点：其一，规定 6 岁入学、小学 6 年、初中和高中各 3 年、大学 46 年的分段及各阶段的教育，基本上依据了我国青少年身心发展的阶段及特点
43、，显得更合理。其二，小学由 7 年缩短为 6 年，又分为初小 4 年、高小 2 年，可由各地酌设，初小为义务教育阶段，更加务实，并有利于初等教育普及。其三，中等教育是学制的精华：中学由 4 年延长为 6 年，克服了旧制 4 年造成中学基础知识薄弱的缺点，中学水平提高并改善了与大学的衔接关系，也便于兼顾其他方面需要；中学分为初中、高中两级，增加了地方办学伸缩余地，也增加了学生选择余地；中学实行分科选科制，适应学生个性发展需要；加强职业教育，充分兼顾升学和就业。其四，师范教育种类增加，程度提高，设置灵活。其五，取消大学预科，缩短高等教育年限，既保障了中等教育的年限，也有利于大学专门化教育和提高研究
44、水平。22、蒙台梭利的教育思想主要有：第一，她重视环境对儿童的影响，创立了适合儿童发展的“儿童之家”，强调创造一种适合儿童身心发展的环境是进行自由教育的必要条件；第二，她重视儿童心理的发展，认为儿童心理的发展具有独特的心理胚胎期、吸收力、敏感期和阶段性，教育者应当关注儿童的发展特点；第三，她认为教育的基本任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境里得到自由的发展，成为一个自由独立的人，在儿童的自由发展中要处理好自由、纪律和工作的关系；第四，蒙台梭利还对幼儿教育内容提出了具体的意见，认为要让儿童自由发展，主要应对儿童进行三方面的训练，即感官教育、读写算的练习和实际生活练习。三、论述题赫尔巴特的课程
45、理论的一个基本主张是：课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣一致。统觉理论是他课程理论的又一重要基础，他为课程设计了“相关”和“集中”两项原则。此外，他还讲课程与儿童的发展联系在一起。他的课程理论是最为完善和系统的。根据他的主张，统觉过程的完成大体上可以有三个环节：感官的刺激、新旧观念的分析和联合、统觉团的形成。与此相应，他提出三种不同的教学方法：单纯的提示教学、分析教学和综合教学，这三种教学方法之间的联系，就产生了教学过程。他提出的教学形式阶段，实际上就是课堂教学的完整过程，是一个包括教学方法、教学形式等在内的规范化的教学程序。他认为，兴趣活动可划分为四个阶段：注意、期待、要求、行动。儿童在学
46、习活动中的思维状态主要有两种：专心和审思。在此基础上，提出了教学形式阶段论。有以下四个阶段：1、明了（或清晰），当一个表象由自身的力量突出在感官前，兴趣活动对它产生注意，这时学生处于静止的专心活动，教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以作好观念的联合，即学习新知识的准备。2、联合（或联想），由于表象的产生并进入意识，激起原有观念的活动，因而产生新旧观念的联合，但又尚未出现最后的结果，这时，兴趣活动处于获得新观念的期待状态，教师的任务是与学生无拘束的谈话，运用分析的教学方法。3、系统，新旧观念最初形成的联系并不有序，因而需要对前一阶段由专心活动得到的结果进行审
47、思，兴趣活动处于要求阶段，需要用综合的教学方法，使新旧观念的联合系统化，从而获得新的概念。4、方法，新旧观念的联合形成后需要进一步巩固和强化，这就要求学生自己进行活动，通过联系巩固新习得的知识。在这个意义上讲，不仅反映了人类对教学过程和教学活动本质的发展，而且具有广泛的实践意义。但也因机械化倾向遭到人们批评。对教育实践的启示：1、他的教学形式阶段论是在严格按照心理学过程规律（基于对学生的学习心理提出相对应的教师的教学心理）基础上，对教学过程中的一切因素和活动进行高度抽象，以建立一种明确的和规范化的教学模式。有助于教师把握教育教学的心理过程。2、其教学论系统完整的阐述了教学论的几个阶段，对于教师
48、的教育实践，特别是新手教师开展教学工作提供了有针对性的指导。3、应注意避免机械照搬。2012 考研教育学之中外教育史模拟试题及答案2011 年 12 月 31 日 09:43 跨考教育 我要评论( 0) 字号：T|T 教育专业中外教育史模拟试题（三）一.单项选择题：120 题，每小题 2 分共 40 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。1.“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 庄子2. 随着“独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是A. 设置博士 B. 守师法家法 C. 建立察举制 D. 创办太学3在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是 A墨翟 B孟轲 C王充 D韩愈4魏晋南北朝时期，南朝宋在学校制度方面的一大改革是分科设学，设立 A玄儒文史四馆 B玄儒律算四馆 C文史律算四馆 D文史书算四馆5. 被朱熹称为“为学之序”的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”出自A. 大学 B. 中庸 C. 论衡 D. 白鹿洞书院揭示6下列选项中，不属于清末“百日维新”中的教育改革措施是 A废除八股考试 B颁布近代学制 C设立京师大学堂 D书院改学堂7下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是 A颁布壬子癸丑学制 B确立男女同校制度 C设立学部 D
